大班语言教案《会动的房子》.docx

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1、大班语言教案会动的房子大班语言教案会动的房子1 活动目标： 1、感受故事清洁的新奇好玩，体验仿编故事的乐趣。 2、能依据故事清洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 3、能安静倾听别人叙述，并能大胆与人沟通。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、故事图片一套，范例图示图一张 2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干 活动过程： 一、提问导入 提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小伴侣听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方? 二、生疏理解故事内容 1、老师叙述故事开头和中间部分 提问：(1)故事

2、叫什么名字? (2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子带它到了哪些地方? 2、猜想：小松鼠的房子为什么会动呢? 3、听故事结尾部分 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动? 三、看图片完整听故事 1、:指示语，我们再来听故事，这次请小伴侣仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠观看了些什么?说了些什么? 2、老师边出示图片边完整叙述故事。 3、提问： (1)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观看了什么?说了什么?老师将小伴侣回答的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 (2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观看了什么?说了些什么?同样用图示表示，

3、并要求幼儿连起来讲。 (假如小伴侣听得不清楚，老师可把其次、三段分别再讲一遍) 四、仿编故事 1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它会说些什么呢? 2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。 3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。 指示语：下面我就给没个小伴侣发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，观看了什么，说了什么，用图示表示出来。假如遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小伴侣或老师听。 活动反思： 会动的房子

4、是一个特别好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这毕竟是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力气和语言的表达力气。在经过一番的争辩协商后，今日我为大家呈现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 整个活动孩子们始终能保持心情快乐、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面： 一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会

5、动呢?这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的惊奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。 二、抓住重点，关怀孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式开放引导孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢快。目标基本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间确

6、定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由老师抛出，孩子可能更简洁的去理解伴侣之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特殊简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战

7、性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有确定的理解想象力气，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子确定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，关怀孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五特别钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细争辩、开放，以便

8、留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢快，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的恳切。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。 大班语言教案会动的房子2 活动目标 1.理解故事情节，尝试从画面及故事线索中推理出房子会动的缘由。 2.感受小松鼠住在会动的房子里的欢快。 3.体会大自然的美与伴侣间奇妙的情意。 活动预备 阅历预备：幼儿对乌龟的外形有所了解。 课件预备：会动的房子故事音频及图片；会动的房子故事视频。 材料预备：画纸、画笔。 活动过程 一谈话激趣，引发幼儿思考

9、你们住的房子会动吗？ 你觉得世界上有会动的房子吗？ 二播前三段故事及图片，感受松鼠对房子的宠爱 小松鼠的房子先后到了哪些地方？ 小松鼠的新居子为什么会动呢？ 三播第四段故事及图片，理解乌龟与松鼠的情意 乌龟驮着小松鼠的时候有什么感觉呢？ 乌龟会连续带着小松鼠到处走吗？ 四播视频，用移情的方式让幼儿感受松鼠的欢快 你们有去过山上/海边/草原游玩过吗？ 游玩的时候你心情如何？ 五发放绘画材料，鼓舞幼儿开放想象作画 你觉得小乌龟还会带着小松鼠去哪里？把它画出来吧！ 大班语言教案会动的房子3 活动目标 1.欣赏故事，理解词语心满意足 2.结合已有阅历，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进行叙述。

10、 3.学习乌龟的友善，体会好伴侣之间的奇妙感情。 活动预备 故事图片 活动过程 一、谈话导入 老师：小伴侣，你觉得你们家的房子四周环境怎样？ 看来，我们小伴侣对自己家四周的环境还比较满意，有两只小老鼠， 他们始终在查找可以安家的地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方？ 二、欣赏故事 1.老师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方， 他们对这个地方满意吗？ 2.提问：小老鼠对他们找到的地方满意吗？ 你是从哪个词知道的？（心满意足）心满意足是什么意思？ 小老鼠对什么事情都心满意足？ 心满意足会是什么表现？ 谁来学一学心满意足的样子？ 3.老师：你都有哪些心满意足的事情？

11、 现在老师给你一次机会，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里？为什么？ 4.老师连续讲故事 提问：有一天早上。四周的一切怎么都变了？ 毕竟是怎么回事？ 老师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是四周的景色没了，而是乌龟走动了， 所以四周的景色变化了！ 老师：那小老鼠现在除了惊异还有什么感觉？他为什么会可怕？乌龟这时是什么反应？ 5.老师：乌龟毕竟会不会像大家说的那样呢，我们一起来看看吧！ 提问：乌龟有没有生气？从哪里看出来的？ “不一般的事情”指什么？ 你们觉得乌龟怎么样？ 6.叙述故事最终一段 老师：真是一座奇异的房子呀，那他有什么奇异的本领呀？（会移动） 三、完整欣赏故事 老

12、师：是呀，这是一座会移动的房子，真好玩！那我们就把再来欣赏一遍吧！ （幼儿看图片完整听故事） 四、续编故事 老师：是呀，他们确定一起玩了很多地方，请小伴侣开动脑筋想一想， 假如你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去？他们都看到了什么？ 大班语言教案会动的房子4 活动目标 1.仔细观看画面，能依据场景的变化进行想像与推想。 2.理解相关表示心情的词汇：宠爱、惊异、难受、难为情。 3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备 物质预备：绘本故事书，故事中

13、角色的头饰，轻松快乐的音乐。 场地预备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。 活动过程 1.通过沟通“我见过的房子”的话题，激发幼儿阅读故事的爱好。 提问： 你们都见过什么样的房子? 你们见过的房子都在什么地方? 有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里? (封面猜想与推想) 2.阅读故事第一部分(从故事开头到“天黑的时候，他在新居子里睡着了”)，叙述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠查找到地方盖房子的欢乐心情。 提问： 当小松鼠发觉一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么? (兴奋，好不简洁找到的地方) 当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样兴奋?(想做的事做到了，想得

14、到的得到了) 3.连续阅读其次部分(1121页)，引导幼儿通过情节进展，感受惊异、难受、难为情的心理感受，用故事中的词汇精确地表达。 指导语： (1)当小松鼠其次天醒来，发觉自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(宠爱，很好。回归图画及故事语言，对比11页画面观看画面情景。) (2)当小松鼠其次次醒过来发觉房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也宠爱。回归图画及书面语言，对比15页画面观看画面情景。) (3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对比20、21页画面，观看小兔子的.表情。) (4)看到书上的小兔子，你怎

15、么能知道他吓一跳?(对比19页画面观看小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。) (5)小松鼠发觉房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(可怕、惊慌，由于不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。) (6)我们小伴侣可怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的转变时，会可怕，这是正常的事。) (7)当我们遇到让我们心里可怕的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧急心情的方法) (8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿依据画面，进行推想并大胆表达。) 4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的

16、结果，体会乌龟的消逝给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的爱好。 指导语： (1)当小松鼠发觉自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?(难为情、兴奋、放心了。回归图画及书面语言。) (2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。) 5.连续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推想。 指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推想后，连续将故事读完。) 6.简洁小结，引导幼儿加深对好玩的故事结尾的宠爱。 指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、可怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也特殊有意思。

17、 7.完整叙述绘本故事会动的房子，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它乐观乐观的态度。 指导语： (1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而好玩的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对转变时的不同心情。 (2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发觉自己的家换了地方时是怎么说的?(“我宠爱!”) 8.表达与沟通，引导幼儿熟识到每个人都有紧急、可怕的心情，我们只要用适当的方法就能使自己欢乐些。 指导语： (1)小组沟通，集体共享：我们小伴侣都遇到过让我们可怕、紧急的事吗?(教案出自：快思老师教案网)是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中由于

18、什么事情使自己紧急，心情是什么样的。) (2)当我们感到心里紧急、可怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿沟通、共享调整心情的方法。) 9.角色扮演玩耍。 (1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。 (2)请幼儿扮演角色。老师叙述故事，幼儿扮演。 引导全班小伴侣一起学说小松鼠发觉自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的乐观、乐观的心态。 活动反思： 会动的房子是一个特别好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这毕竟是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力气和语言的表达力气。在经过一番的争辩协商后，今日我为大家

19、呈现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 整个活动孩子们始终能保持心情快乐、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面： 一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的惊奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读爱好。 二、抓住重点，关怀孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式开放引导孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方

20、的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢快。目标基本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间确定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想假如这段对话由老师抛出，孩子可能更简洁的去理解伴侣之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这部分我和

21、孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特殊简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有确定的理解想象力气，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子确定的挑战性和思考

22、想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，关怀孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五特别钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细争辩、开放，以便留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢快，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的恳切。目标基本达成，重点突出，难点也顺当突破。14