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1、大自然的语言教案优秀3篇在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？一秘范文为您带来了3篇大自然的语言教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。11大自然的语言 篇一 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化， 草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归 来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植 物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子 渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在 田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天 的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚
2、 热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自 然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像 大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶 快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插未。”这样看来，花香鸟语，草长莺 飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候 知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含 了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业 生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植 物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自 然现象，从而了解随着时节推移的
3、气候变化和这种变化对 动植物的影响。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。 它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反 映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生 物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物 候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆 叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天 左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可 以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初 种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低 温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日 期
4、，这种损失就可能避免。 物候现象的来临决定于哪些因素呢？ 首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越 晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别 而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度 悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是 到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在 华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的 地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以 沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在 北京以南约广，但是在大连，连翘和榆叶梅的
5、盛开都比 北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨 节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春 天便来得迟了。 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、 开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木 的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊 的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上 气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无 风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两 季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜 而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成 功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 此外，物候现象来临的迟早还
6、有古今的差异。根据英 国南部物候的一种长期记录，拿1741到 1750年十年平均 的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的 平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春 天提前九天。 物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中 的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择 播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农 作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价 值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可 以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区 土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情 况，有很多地方还有待调查。为了便利山区
7、的农业发展， 开展山区物候观测是必要的。 物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强 物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。 大自然的语言 篇二 请双击页面，看看发生什么：-) 联系生活拓展延伸 人教版第2册 师：请同学们读课文，说说课文中指的是什么？ 生：小蝌蚪在水里游是，这是在告诉人们春天来了。 生：鱼鳞上有一个个圆圈是，这是在告诉我们小鱼几岁了。 生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是，这里在告诉人们：那曾是汪洋一片。 师：同学们回答的非常好，说明大家读的很认真。很奇妙，可是你知道吗？这些奇妙的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的身边。同学们请看：（出示放大的小蝌
8、蚪、鱼鳞、以及三叶草图片）下面请同学们再看看这张图片（树的年轮），你看到了什么？ 生：老师，我看到树桩。 生：好。同学们观察的很认真。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是。 生：老师，真的就在我们身边啊！ 师：对，就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告诉我们什么？请讲给大家听一听。 生：燕子飞回来了，是告诉我们春天来了。 生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告诉我们秋天到了。 生：燕子低飞要下雨了。 生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告诉人们要下雨了。 师：我也知道，大雁南飞是告诉人们天气凉了，出现月晕是要刮风的预兆，这也是。 生：老师
9、，我觉得“沙尘暴：也是，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？ 师：这为同学提的好，“沙尘暴“是，那是大自然的呐喊，也是对人类的一种报负。那么它究竟对人类说些什么？请各小组讨论一下。 生：它批评那些乱砍伐树木的人。 生：它在批评人们不注意保护环境。 生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿唿气死我了！ 师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？ 生：多栽树木、花草。 生：沙先生一定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。” 师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，希望“沙尘暴”愤怒的呐喊能给一些人以警示吧。
10、评析：本教学片断树立了人文的理念，创造地使用教材，很好的开发了课程。教师不是就教材而讲教材，是引导学生联系生活，拓展知识，提升情感。在学生自我体验中明确了正确的价值观。师生是平等合作的关系，通过对话交流情感，启发了学生的思维和想象的空间。 张广祥感谢您的登录 大自然的语言教案 篇三 教材分析 本课明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学情景 一、教学目标： 1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。 2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般
11、规律来安排文章顺序的方法。 3、掌握举例子、打比方等说明方法。 二、教学重难点： 1、重点：物候现象和物候学的说明；物候现象决定因素的说明。 说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。 2、难点：说明顺序的条理性，语言的生动准确，说明方法的恰当。 三、教学设想： 全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。 四、教学过程： 1、导入：一年有几个季节？（生）春、夏、秋、冬。 出示一年四季不同的画面。你是怎么知道的？这就是大自然告诉我们的。一年四季，春夏秋冬各具神韵，大自然以它独特的语言向我们展示了它丰富多彩的内涵。今天就让我们一起来学习一篇关于物候学知识的说明文，大自然的语言。（板书文题和作者） （通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。） 2、出示课题和作者。 有谁了解作者竺可桢吗？ （生）我国的气象学家，地理学家。 3、（过渡）那么什么是大自然的语言呢？让我们走进文章，请同学们初读课文。要求快速准确地筛选信息，准备抢答。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家带来的3篇大自然的语言教案，希望可以启发您的一些写作思路。8