四年级语文上册教学计划_5.docx

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1、四年级语文上册教学计划四班级语文上册教学方案1 一、同学状况分析： 本班同学虽少，但有两个同学极其懒散，作业总是完不成，成果极差，尤其是其中一个同学做作业速度极其慢，做出来的作业错误率极高，真是令人头疼，得想个方法挽救一下。其他同学学习上还比较乐观，作业能自觉完成，背诵之类能乐观向老师来背好。有一个同学思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能乐观向上，全面进展，健壮成长。 二、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点

2、、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等)。是应接高段学问 三、本册教材的教学目标 本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中班级的上阶段教学目标。 四、本册学习要达到的主要目标: 1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达

3、的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争辩,解决生活中的简洁问题。 五、落实教学目标的基本措施: (一)、营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心,又能把留意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯

4、。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 1、同学与文本对话 同学阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本作者对话。 作者写文章是和读者沟通,同学边读书边理解,就是在和作者沟通。通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成全都,读明白作者的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书,在语文园地中支配了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,同学完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自

5、己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给同学一个具体的环境,给同学一个心灵的启示,让同学去问问自己。教科书通过具体的语言,为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话,启迪同学用自己的方式进行学习,进而把握语文学习的规律。 (二)、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从

6、内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于老师教学的话语系统,同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言,同学简洁接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,我想我要我确定,从同学的角度进行设计,给同学更多关注,给同学更多的学习指引。 自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中,应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导同学

7、自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的.点拨。教科书通过自己的表述方式,指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有老师的指导,也会慢慢学会学习。 六、课程进度表 周次 时间起止 教学内容 1 9.2-9.6 1、观潮 2 9.7-9.1

8、3 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 3 9.14-9.20 语文园地一 5、古诗两首 4 9.21-9.27 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发觉 5 9.28-10.4 语文园地二 9、巨人的花园 6 10.5-10.11 国庆放假 7 10.12-10.18 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事 8 10.19-10.25 语文园地三 13、白鹅 9 10.26-11.1 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 10 11.2-11.8 语文园地四 17、长城 11 11.9-11.15 18、颐和园 19秦兵马俑 语文园地五 12 11.16-

9、11.22 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 13 11.23-11.29 23、卡罗纳 24、赐予是欢快的 语文园地六 14 11.30-12.6 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 15 12.7-12.13 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七 16 12.14-12.20 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 17 12.21-12.27 32、飞船上的特殊乘客 语文园地八 1821 12.28- 期末复习 四班级语文上册教学方案2 学校四班级通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的

10、基础。因此，我必需做好以下工作: 一、同学状况分析： 我班共有同学39人，男生有20人，女生有18人。同学思维相当活跃，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等)。 三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。

11、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法

12、。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 四、落实教学目标的基本措施： （一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的.。 1同学与文本对话，同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过

13、对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2同学与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成全都，读明白作者的想法。 3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4同学与自己的心灵对话。教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个具体的环境

14、，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过具体的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方式的转变。在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。同学简洁接受的是亲切的和自己沟通的语言。这一点要从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。引导同学自己阅读这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的

15、产生问题、解决问题。 四班级语文上册教学方案3 一、班级同学基本状况分析： 本班有同学15名，其中男生9人，女生6人。我班同学思维相当活跃，共性张扬，学习主动性较强，爱好比较深厚，基础学问比较扎实，听、说、读、写的力气都比较好，基本知道一些学习语文的规律，具备了确定的独立学习语文的力气。但不擅长倾听别人的观点和看法，对课文的理解力气不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受；同学不擅长合作，自我约束力气较差，学习自觉性有待提高。因此，教学要从同学的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面进展。 二、教材分析： 北师大版学校语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：师生、明月、民族之花、收获、桥、方

16、寸世界、地名、规章、音乐、金钱、大与小、风雪。其中，第七单元地名是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。这些单元所涉及的内容丰富多彩，如：明月、桥、风雪等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的学习，使同学宠爱自然、亲近自然、了解自然、爱惜自然，建立起处理进展与爱惜环境关系的意识；师生、民族之花、方寸世界、音乐等，从人与社会的维度设计的，通过这些单元的学习，培育同学爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高同学的文化品位和审美情趣，提高同学思考和文化选择力气，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。收获、规章、金钱、大与小等，从人与自我的维度设计，通过这些单元的学习

17、，关怀孩子慢慢树立正确的个人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是确定的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。 四班级教材的体例与前三个班级相同：照旧接受主题单元的形式编写，每册共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。四班级同学已慢慢趋向依据自己的水平和需要自同学字新词和句子，课本对这方面的自学力气要求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。 四班级上册13单元“学写摘录笔记”。语文教学摘录的重点在于语言材料。摘录有用的信息资料是全部

18、课程应当学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。 第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培育同学写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体要求是：必需写，经常写，养成习惯。 对摘录的内容不应做统一的要求，但是应当通过沟通赐予必要的指导。培育同学写摘录笔记，从激发爱好、养成习惯、教给方法这三方面落实。 三、教学目标： 1、熟识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、洁净。 2、积累确定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通呈现自己的摘录笔记，提高阅读力气，养成阅读习

19、惯。 4、积累带“月”“明”等的成语。 5、记叙培育同学收集处理信息的力气，整理自己需要的资料。 6、娴熟阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过争辩，订正或完善自己的熟识，能对比译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 7、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做争辩的主持人，辨别争辩中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。使同学树立对错意识，提高分析、推断、综合的力气。 8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言

20、提纲。写作与综合性学习活动相结合。开头练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给同学三种修改的方法自己读、请人提看法和冷处理。 四、教学重难点： 1、在阅读的同时，既教给同学的语文基本技能，又提高同学的阅读力气。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过争辩完善问题，提高阅读力气，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富同学的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求同学做重点发言人，做争辩的主持人，辨别争辩中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具

21、体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。 6、同学收集处理信息的力气需要进一步完善。 7、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富同学的文学素养。 8、训练同学的口语交际力气。 9、写真实、有新颖感的习作。 五、口语交际、语文综合性活动。 1、开展读书活动，每周至少指导同学阅读课外读物两篇以上，摘抄自己宠爱的词句成语或警句。把自己的摘录和同学沟通，说自己的想法。 2、利用课堂上的一切机会，细心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。 3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让同学每天说起来，并且每周选择以此进行记录。 4、按学校重大节日

22、、主题或班里实际出题目，发动同学定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的看法，增加同学语文实践机会。 5、给同学收集资料，介绍资料的.机会，让他们整理后有序的表达出来。 六、教学措施： 1、关注同学在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究争辩、表达沟通，如何与人合作，如何运用学到的学问和方法解决问题。老师还要关注同学良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度动身，就会容许同学在学习中消逝错误，会给孩子宽松和谐的足以成进步步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。 2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交

23、际，要调动同学的情感参与，首先，老师必需先“动情”，要用自己的激情来感染同学，以情激情。 3、在阅读教学中，留意学法指导，培育同学自读力气，引导同学在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成老师要依据规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，消逝“回潮”。 5、留意有目的、有方案的上好作文指导课，丰富同学的积累，调动写作的爱好，提高写作水平。5、引导同学敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。 7、引导同学完成课标规定的阅读量。 七、辅导方案。 （

24、一）优、中等生。 1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的词句。 2、指导预习及自学，课堂回答有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思考题。 3、鼓舞多写话，把自己心里想说的话写下来，告知老师和同学。 4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报，学习自己选择版式、内容，进展思维和想象力。 （二）学困生 5、课堂上特别提示专心学习，留意赐予机会在集风光前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓舞不怕困难，尽力而学。 6、作业有错面批面改，直至做对为止。 7、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的学问，提高记忆，削减回生率。 8、有

25、一点进步准时表扬，提高自信念和学习爱好。 八、习作方案。 其次周 写老师 选一件事，来登记和老师一起度过的时间。 第四周 写心中、眼中的月亮 观看月亮，直到月亮的相关学问。用不同的形式清楚有序地记叙，合理使用标点。开放丰富的想象。 第六周 介绍感爱好的民族工艺 记述一个少数民族的故事。少数民族的或许和生活习俗。了解各民族的文化习俗。有序地介绍物品，懂得写说明文的技巧。文章有内容，语句通顺。情愿将习作读给别人听，相互修改。 第七周 收获的成功，喜悦，或者收获的趣事。 懂得收获的辛苦与喜悦，记叙围绕中心，表现出重点内容。看图有挨次，想象丰富合理。 第八周 有关桥的习作。 了解各种桥的作用，在习作中

26、用上积累的材料，写出 印象最深的地方。 第九周 邮票中的（历史、自然风光） 我和邮票 为邮票写说明。了解邮票的学问，运用积累的材料进行创作，文章真实，不胡编乱造。 第十周 好玩的地名 地名调查报告 记叙时努力做到资料详实，写有情有意的文章。正确使用冒号，引号。 第十二周 在规章面前，我 第十三周 最宠爱的歌曲、乐曲、乐器 我和一支歌（一节音乐课、一次演出）的故事 想象作文：一件奇异的乐器。 受到美的熏陶，开放丰富的想象，进行有制造性的习作。 第十四周 金钱 续写：金钱有挨次地记叙人民币的相关内容，留意表达自己的感受 我的压岁钱 第十五周 编故事： 小水滴与大海 难忘的一件小事 开放丰富的想象，

27、尽量让故事生动，感人，具有新颖感。 第十六周 写学期总结。学会熟识自己，总结做到全面真实。 写雪。 四班级语文上册教学方案4 一、班级分析 本班同学一共38人，同学能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人叙述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别同学未能很好地把握。同学书面表达力气比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的漂亮词句运用到习作当

28、中去。因此本学期应当着力于同学书写和习作水平的提高。 二、本册教材分析 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等）。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。 三、学习目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般

29、话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 四、教学措施。 1、要坚持不懈地抓好同学良好学习

30、习惯的培育。 2、要坚守不移地引导同学进行语言的积累与运用。 3、要明确本册课本的编写意图，留意读写结合，循序渐进地进行习作教学。 4、要切实使用好与课本配套的教学关心用书。 5、要妥当支配教学时间。 五、教学进度 略。 六、教改教研试验课题 语文课程标准指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”许多国内的语文教学实践也告知我们，真正有效的阅读，必需依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。阅读是共性化的行为，任何人都不能越俎代庖。老师的职责，就是营造一个有利于同学共性化活动的氛围，让同学直接

31、面对文本，主动地、专注地阅读，从而使同学获得更多的收益。因此，在教学中，老师必需珍视同学独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个同学腾出足够的时间和空间，让同学乐观充分地读书、思考、争辩、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的机会和条件，都能实现自己的富有共性特征的进展。通过对“共性化”阅读教学课题的争论，指导同学学会阅读，能用自己独特有效的方法进行阅读，充分发挥同学的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，留意同学的自我评价，以实现阅读教学的最优化，提高阅读质量。 七、语文教学中渗透环境教育 1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要留意培育同学宠爱自然、爱惜自然的高尚

32、情操，既有利于同学理解语言，把握语言，运用语言，学习表达，又有利于增加同学的环保意识。 对同学进行疼惜家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培育同学良好卫生习惯方面进行教育，侧重培育同学环保的社会意识、道德意识。 2、开展综合实践活动，渗透环境教育。 培育同学树立宠爱环境、爱惜环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。 3、语文学科开展争论学习，同学收集“我宠爱的动物”，从中使同学感觉疼惜动物、宠爱生命、培育力气。 四班级语文上册教学方案5 一、同学状况分析。 本班共有72名同学，经过六个学期的学习，进入四班级的同学基本上都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，

33、能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，把握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了确定的阅读力气。大部分同学对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但由于同学受智力因素和非智力因素的影响，学习状况

34、参差不齐。个别同学的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特别是部分同学的习作力气有待提高。从整体来说，这些同学动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消逝不具体、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二班级。因此在这学期，我们应当乐观查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。 二、教学要求。 （一）思想教育。 1、在学问传授和力气训练过程中，坚持对同学进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、

35、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们宠爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成乐观的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学。 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育乐观发言，专心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （5）连续培育认真写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （7

36、）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读337个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、洁净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。 4、口语交际。 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连

37、贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争辩问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书

38、面表达 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 （3）学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、教材简析及教学重难点。 四班级语文上册教学方案6 一、一同学状况分析： 本班同学虽少，但有两个同学极其懒散，作业总是完不成，成果极差，其他同学学习上还比较乐观，作业能自觉完成，背诵之类能乐观向老师来背好。有一个同学思维比较活跃，上课发言算他踊跃，课堂上总能看到他高高举起的小手。班级人数虽少，但不管在学习上、生活上还是思想上，我总想让他们一个都不能少，能乐观向上，全面进展，健壮成长。 二、本册教材的基本结构： 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课

39、例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等）。是应接高段学问 三、本册教材的教学目标： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、乐观的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。 四、本册学习要达到的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键

40、词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。 五、落实教学目标的基本措施： （一）营造自主学习的情境。 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意

41、力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、同学与文本对话。 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本作者对话。 作者写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使同学的思想和作者的写作意图达成全都，读明白作者的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在ldquo；语文园地rdquo；中支

42、配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个具体的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过具体的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。 （二）促进学习方

43、式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简洁接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想.”“我要.”“我确定.”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课

44、与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。 教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会慢慢学会学习。 六、课程进度表。 第12周： 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 第3周： 语文园地一 5、古诗两首 第4周： 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发觉 第5周： 语文园地二 9、巨人的花园 第6周： 国庆放假 第7周： 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事 第8周： 语文园地三 13、白鹅 第9周： 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 第10周： 语文园地四 17、长城 第11周： 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五 第12周： 20、古诗两首 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 第13周：