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1、四年级中彩那天教学反思四班级中彩那天教学反思1 新课标人教版学校四班级语文下册中彩那天教学反思 今日我用了两节课的时间，与同学共同学习了中彩那天这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能宝贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让同学理解父亲为什么兴奋不起来。利用小组合作学习 的方式让同学开放争辩，经过争辩是同学明白作为一个人在是非面前确定要讲诚信，特别是伴侣和同事之间更应当讲信用。 同时，我还引导同学找出妈妈说的话，并开放争辩，我接受分小组争辩的方式，让同学各抒己见，说说为什么有了恳切和信用就等于有了一大笔财宝。各小组激烈地争辩最终
2、使同学明白，恳切和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。通过学习本课，是同学受到了一次道德教育，教后我在想，现在的.孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向同学传授学问的同时，切不行忽视对同学的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。 四班级中彩那天教学反思2 中彩那天记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索开放。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么兴奋。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大
3、街时，却发觉父亲的“神情严峻”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的神奇“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 这篇课文的教学我以同学自读和小组合作沟通为主，加上我奇异的指导，同学较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。 一、听写词语，一举两得 薛法根老师讲的螳螂捕蝉一课，给人留下了深刻的印象，他有用高效的教学风格，更使我深受启发
4、。这节课，我也先来个词语听写。先写两组反义词：生活拮据、富有，神情严峻、兴奋；再写两组心情变化的词：梦寐以求、道德难题；闷闷不乐、迷惑不解 听写之后，首先请成果优异者沟通阅历，使全班同学明白：作为四班级的同学，预习课文不但要读准字音，理解词语，还要学会正确书写。此外，这些词语都是课文中的关键词语，它们对同学学习课文也起到了关键性的作用。 二、复述课文，理清思路 初读课文，依据课文内容调整听写词语的挨次，然后抓住这些关键词语复述课文，同学兴味盎然，由于同学感爱好，又由于老师的要求是由易到难，所以同学复述得特殊成功。 接着让同学快速扫瞄课文，找出课文的哪几个自然段写了故事发生的起因、经过、结果，初
5、步了解按事情进展的挨次记叙文章的方法。 三、精读课文，体会中心 、同学质疑问难。 爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培育同学质疑问难的力气，必需供应给他们提出问题的机会。得此机会，同学提出了许多有价值的问题，例： 我家生活拮据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？ 父亲中了奖，为什么还不兴奋？ 父亲面临的道德问题是什么？ 彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？让同学将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了同学提问的乐观性和傲慢感。 、小组合作探究。 “自己提出的问题自己解决。”让同学自主选择黑板上的问题，深化读书思考，同学很快解决了
6、大多数问题，这时老师提出两个问题： 联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么？你怎么看这个问题？假如是你，你会怎么做？ 父亲是怎么做的？他这样做值得吗？为什么？ 同学带着这两个问题，乐观参与小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分争辩，老师依据同学的发言，点出文章的中心：诚信是金。同学们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与伴侣交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。 四、读写结合，扎实训练 、学习写作方法。 课文接受总分总结构，开头点明中心，中间举例证明，结尾照应开头； 以人物的情感变化为线索； 遣词造句的精确性。 、说话、写话练习。想象当库伯派人把汽车开走以后，
7、我们全家人的表现，特别是父亲，他会给我们讲哪些好玩的事情？由于受阅历所限，所以同学的思路一时打不开，于是我给他们讲了选自左传中的一则故事不贪为宝，起到了抛砖引玉的作用，同学们立即茅塞顿开，有的想起了钓鱼的启示，有的想起了华盛顿砍樱桃树的故事，有的想起了列宁小时候打碎花瓶的事情，还有的则想象文章中的父亲会讲自己小时候的故事，来说明父亲的诚信是从小养成的良好习惯。 由于课堂上的训练取得了良好的效果，所以课后同学完成的小练笔都写得绘声绘色，不但抓住了人物的语言、动作、神态，而且突出了诚信待人的主题。 以学定教，还原同学课堂教学中的真实地位主体性。古人有云：“授人以鱼不如授之渔在突“我父亲在为人处事方
8、面遇到了一个什么样的道德难题呢？和“为什么说这是一个难题呢？”这两个问题时，我指导同学接受自主学习、合作探究的方式，实现“得意”“自悟”。为了引导同学敬重文本的价值取向，读到“其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。”一句时，以“读写结合”的方式指导同学补白“我们”一家人的情感空白激发同学的感同身受。在读书的过程中，提示同学要养成“三到”（眼到、心到、手到）的好习惯。在结课时升华文章的主题，并布置写关于“诚信”的故事，实现读到写的迁移，让同学在书面表达和情操陶冶方面得到双赢。 四班级中彩那天教学反思3 中彩那天这篇文章要求同学在理解故事内容的同时，懂得恳切，将信用是人的精神财宝，它比物质财宝
9、更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四班级的同学是不难理解的，同学在首次接触课文时就能很好的理解到。 但我想并不应当仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经受探究过程，获得学问与力气，把握解决问题的方法。这是一个开放的、主动的探究学习过程，同学的收获是多元的，从学问与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体进展。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决： 、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。） 、毕竟该怎么办？说说你的理由查找解决问题的步骤： 、层层联系分析，解决
10、难题。 生：留下，由于这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的 生：我也同意留下，毕竟库伯已经遗忘了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷 生：再穷也不应当留下，毕竟中奖的.那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有 生：是的，假如留下那就太不道德了。a出钱的角度。 b抽奖人的角度。 c家庭状况的角度。 d库伯不知道的角度。 eK字的角度。f内心愉悦的角度。 得出结论：恳切、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。 面对这样一辆上百万的崭新颖亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的一般修车技工。父亲面对这样迷人的车，面对这么多的“正值”理由，还能将车送给库伯，这
11、是怎样的一颗心啊！ 教学中没有照看到全部的同学,有的同学语言表达力气很差,对说话的练习不知所措。还应当加强对同学的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素养。当然，在课堂上同学能结合自己生活实际中的事例开放争辩，这一点值得确定。 在教学中，我努力挖掘教材中的情感因素，指导同学在读中有所体验，有所感悟，在读中，受到情感的熏陶，在读中受到做人标准，做人品质的启迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课堂教学中，只有这样才能收到很好的教学效果。比如，我在本教学环节中，留意让同学通过小组合作沟通，体会了“父亲”恳切、守信的品质，懂得“一个人只要活得恳切，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的
12、含义，在阅读教学过程中熏陶了同学的共性情感，对文本有了更深刻的熟识和体会，让同学的情感、态度与价值观得到升华。 教学中没有照看到全部的同学,有的同学语言表达力气很差,对说话的练习不知所措。对有的同学的回答没有准时进行评价。对文中父亲感情变化的句子没有细细体会，使很多同学不知所云，而且整节课支配的内容比较多，同学读的时间太少。另外还应当加强对同学的 语言文字的锤炼，多创设情境给他们说的机会，让他们多说，自己少说。除此之外还有很多不足，希望自己能在今后语文教学中逐步改正。 四班级中彩那天教学反思4 这是一篇来自老教材的，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有连接的进行，在教学设计中我是这样思考的
13、，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品德，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，再理解他们家的生活条件特别拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现？同学就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？此时在回到那个尚待解决的问题上，使同学理解其中深层的含义。总之，练习中他们体会到父亲的内心的
14、情感变化，最终理解“贫困”和“富有”这两个词语，同学回答得特殊好，有的同学说：学习了课文我对贫困和富有又有了新的熟识，这两个词语不单是指物质上的.，还包含了精神上的。有的人虽然很有钱，但是他很不欢快，那么他思想上是贫困的，而有的人他虽然很拮据，但是很欢快，精神很富有。 整节课上完我感觉到同学对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。仔细反思觉得自己在课堂中说话太多，有的不必要说的就不要说，尽量让同学多说，因此在自己的改进措施中我着重应训练自己要学会抓住中心内容，然后带出几个问题，一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太简洁。因此我对这篇课文又作了如下
15、的修改：把课文一开头消逝的因果句式取消，就是通过理解词语来读句子，从而理解。把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等同学理解了“贫困”和“富有”后，让同学归纳，就更顺其自然了！ 总之，每堂课自己总能够从课堂中发觉不足之处，然后进行改进修改教案，我想这是对提高自己业务水平最有效的关怀！ 四班级中彩那天教学反思5 中彩那天（人教课标版四班级下册第5课）这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意间抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种恳切、守信的品
16、质。 当教学进行到“拓展环节”时，我提出这样一个问题：假如你是父亲，你会把汽车送给库伯吗？我想，只要是上过这一课的老师，都会提出这样的问题。在同学思考之前，我严厉地说：你们必需讲心里话，讲真话！这样强调的目的，也就是为了突出主题：做人要恳切守信，首先就是说话要恳切。 当我抽同学回答时，无一例外的都说：“不会！”不过各自的理由不同。有的说，库伯太傻了，我才不那么傻呢；有的说，库伯家很富有，我家很穷，不给他没有关系；有的说，我的父亲做生意时有一次多收了50元钱，不但没有退还，而且还兴奋得不得了啊;有的说 孩子们说什么的都有，可就是没有一个人说，汽车应当归还给库伯！这与我的教学预设有了很大的出入，课
17、堂上的这种生成，有社会风气的缘由，有家庭教育的缘由。面对孩子们的这种回答，我很无奈，也很痛心！怎么办？课堂生成、共性化阅读，就是这样自由吗？假如就这样确定同学，那么这节课的教育就是极大的失败！怎样转变同学的这种误区呢？靠说教，靠灌输吗？ 我放弃了对同学的评价，紧接着进行说话训练：充分发挥合理的想象，说一说“其次天库伯派人来开车时，会发生什么？”这时课堂特别地活跃，孩子们分组争辩，一个个充分表达自己的见解。大家争着在班级沟通自己的高见： 有的说，其次天一家人清早就起来，父亲围着价值百万的奔驰轿车看了又看，我知道父亲特别宠爱这部车。我也不舍得就这样白白地送给他人。这时母亲对父亲说，怎么？你想反悔？
18、这可不是我们做人的准则啊！父亲说，我怎么会反悔呢？只是我特别的宠爱这部车啊！ 有的说，其次天清早，父亲带着我一家坐上了汽车，在路上兜了一会儿风。坐上这样豪华的汽车，多神气啊！我对父亲说，不给库伯行吗？父亲对我说，做人怎么能这样不讲诚信你呢？ 有的说，其次天我和母亲起床后，发觉父亲正在奔驰汽车旁边，我知道父亲特别宠爱这部车！我对母亲说，我们就这样白白的把汽车送给库伯吗？ 有的说，其次天上午，库伯派助手来到我家，对爸爸说：“您真了不起！库伯为了感谢您，让我带来了10万美金感谢您！”父亲说什么也不行收，可是助手说，这时库伯的意思，您不收下，我还交不了差了。父亲只好收下了。助手开着车走了，父亲对我说：
19、做人要恳切。恳切就能得到感谢。 有的说，其次天清早，只见一辆宝马是驶进了我家。从车上走下来一个西装革履的.年轻人。他来到父亲面前说：“我是库伯派来开车的。您真的了不起。库伯为了感谢您，他送您一辆宝马的车，希望您宠爱！”父亲听后，感动地不知说什么好，嘴里不停的说，这怎么行，这怎么行？那人说，这是您应当得到的！奔驰被开走了，可宝马来到了我家。一家人特别的兴奋！ 很多同学意欲未尽，我准时抓住了课堂上同学们的教育时机，对同学们说：“大家都说的很好！”想一想，假如当时父亲想你们想的一样，将汽车偷偷的留下来，会得到这样的感谢吗？你的心灵会得到宁静吗？ 所以说，做人要诚信，才会得到感恩！在诚信和感恩的教育中，让同学明白了“父亲”的高达形象！当然，诚信不是建立在感恩的基础上的！11