课程思政教案英语 U1.docx

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1、Unit 1 Hello! Hi!单元教学内容1. 听说：如何用恰当的礼仪做好自己介绍和互相介绍2. 写作：设计名片及填写护照及签证3. 语法：英语句子的基本句型4. 阅读：Peoples Love to Communicate Never Changes5. 文化：待人礼仪单元教学目标知识目标：1. 掌握常用的问候用语及其回应语2. 掌握自我介绍和互相介绍的常用语句3. 了解并掌握个人名片基本信息及护照、签证填写4. 恰当使用描述时间顺序的常用词汇及句式5. 掌握5中基本句子结构能力目标：1. 能用所学自我介绍和相互介绍的语句完成信息介绍类交际活 动2. 能听懂个人介绍或互相介绍的交际用语3

2、. 能填写个人名片或填报个人信息4. 能正确分析句子成分，写出句子成分完整的句子德育目标：1. 能掌握并恰当使用自我介绍礼仪2. 能用恰当的句子结构，传播中国社交礼仪3. 接受现代交际方式，掌握电子化交际方式中的礼仪单元教学时长：本设计教学时长约810学时，可根据本校课时的实际情况增 删。课程思政设计理念本单元的主要思政目标为：让学生感知并体验礼仪在人际交流 中的重要性，使学生身体力行，具备恰当的待人接物礼节。同时， 发掘中华传统文化中礼仪礼节，能用恰当的英文表达一些中国传统 礼仪，以实现继承和传播中国交际礼仪的目的。本单元学习以个人介绍为起点，小组成员间完成互相介绍后， 由一个代表在讲台上做

3、自己和小组成员的介绍，同学们通过对小组 展示的同学在介绍内容、语音语调、体态、眼神交流等方面进行评 价，使学生重点关注如何能够做到恰当、有效的自我介绍；活动后 通过大家共同总结影响自我介绍效果的因素，强化掌握社交礼仪的 重要性，认识到社交礼仪对于留下好的第一印象，带来帮助。接下 来老师总结并且带着学生训练问候及个人介绍时常用句型，由学生 以小组为单位，针对不同的情景设置，练习语言技巧，提升交际礼 仪；在语言和礼仪铺垫的基础上，教师提供听力资料，练习交际场 合的常用对话，由学生以听的方式寻求里面语言信息和作用，体会 有效交际途径；在听力资料后，引入英文和中文名片的阅读，学会 从名片获取个人信息，

4、同时学习索要或提供名片的常用句式及礼仪， 最终结合实例，能够合适选取相关信息，设计美观、得体的名片。 此部分整个环节以个人介绍为主线，以学生活动为载体，使学生在 做中身体力行，感知交际礼仪的重要性。阅读环节，从快速浏览文章开始，理解人们社交方式的变化及 不同交际方式产生的影响，进而引导学生辩证性分析现代交际方式 的优劣，分享电子化交际中的社交礼仪，在语言技能（强调句，时 间迁移词及词组的使用）强化的同时，通过头脑风暴和实例分析的 方式，使学生认知网络交际的礼仪，并鼓励他们在日常生活中体会， 要做到有理有节有度，做朋友圈里的文明使者。文化环节和语法环节相融合，从对于传统礼仪文化理解和翻译 着手，

5、分析中文句子表达和英文的不同，引导学生关注主语和谓语 在英文句子表达中的核心作用，进而引出英语句子基本句型结构， 以句子成分分析和练习为基础，再次练习中国礼仪文化内容的语句， 使语言技巧和本单元和礼仪思政，紧密融合，使学生具有用英文表 达中国传统礼仪的意识和能力。单元教学设计单元情景任务一：个人信息介绍与获取（听说模块）教学目标知识目标：1. 掌握常用问候用语及其回应语2. 掌握自我介绍以及询问对方个人信息常用语能力目标：课程思政设 计：以实践为基 础，以体验 为导向，让 学生身体力 行，感知恰 当的交流， 不仅仅只是 语言的交 流，而是所 带出的所有 信息。因此 社交礼仪， 对于大学生 提升

6、个人交 际能力，具 有重要的作 用。此部分 活动从实践 出发，总结 不足，给出 合理提升建 议，进而利 用活动来验 证和强化， 完成思政设 计的完整循 环，以此保 障思政目标 的实现。教学方法： 小组活动 演示法 讲授法1. 能用恰当的语句问候别人和回应问候2. 能做恰当的自我介绍和向别人询问身份信息 德育目标：1. 掌握社交礼仪，能以恰当的方式为别人留下好的第一印象2. 能以合作原则、体谅原则与人相处教学过程课前任务：学生每人准备一个2分钟的英文自我介绍。要求：流利、自然。 课中任务：任务一：自我介绍小组内部相互用英文介绍彼此，每个人记录小组成员基本信息。 每组选一名代表给大家做自我介绍，同

7、时介绍自己在小组活动中获 取的其他同学信息，代表自己小组成员使同学们基本了解本小组成 员。其他同学认真倾听，注意观察，选出你认为自我介绍表现好的 小组，并记录你认为他/她做的好的原因。任务二：头脑风暴在iSmart平台头风暴环节，大家展示自己所认为的好的介绍中应 具有的特点。在总结学生答案的同时，引导学生关注公众场合交际的 礼仪。得体的语言合适的音量和语速恰当的眼神交流挺拔的身姿恰当的手势引出单元核心：有效的交际，需要语言，也需要礼仪。本单元将以学 生实践为主，在实践中兼具练习语言知识点和社交礼仪。任务三：交际语言强化与提升活动一：听读练习学生扫描教材“Imitating Mini-Talks

8、”部分的二维码，进行跟读练 习，熟悉常用场景交际用语：初次见面、互换名片、介绍朋友以及道 别。活动二：句型总结与提升学生通过阅读教材中P4的Sample Dialogues，从里面标注初次见 面和老朋友见面所使用的常用语。老师和学生一起总结常用问候用语 及个人信息介绍用语。可参考新编实用英语（第五版）学学练练考 考1P5 data bank部分内容）。任务四：交际场景实践与检验活动一：iSmart平台发布句义匹配训练，强化此部分常用句型。1) How are you? Nice to meet you.A）你好，约翰！很高兴再次见到你。2) Hello, this is Professor K

9、ong, ourB）嗨，杰克！你还记得我吗？president.C）在这里见到您真是一个惊喜！3) Hi! My name is Peter Green. Glad toD）欢迎来到我们学院。这是我的名meet you.片。4) Hello, John! So glad to see youE）嗨！我叫彼得格林。很高兴认识again.5) Good morning, Mr. Smith. How are你。you doing?F）您是从美国来的布莱克先生吗？6) Hi, Jack! Do you still remember me?G）早上好，史密斯先生。一切都好7) May I introd

10、uce my sister to you?吧？8) What a surprise to see you here!H）您好吗？见到您很高兴。9) Welcome to our college. This is myI）请允许我给你介绍一下我的姐姐。card.10) Are you Mr. Black from America?J）您好，这位是孔教授，我们的校长。Keys:1) H) 2) J) 3) E) 4) A) 5)G) 6) B) 7) I) 8) C) 9) D) 10) F)课程思政设 计：通过模拟实 际场景，由 学生自由搭 配，在公众 面前展示情 景中的对 话，可以锻 炼学生组

11、织 语言能力及 践行已认同 的社交礼仪 规范。在实 践中，通过 评测，认识 到不足，为 进一步提升 找到方向和 依据。教学方法： 小组展示 测评结合活动二：以小组为单位，随机抽取一个场景，小组成员分角色， 将所抽取的场景，合情合理用英文展示。注意交际的礼仪在活动中的 作用。情景展示：根据学生实际情况，编制如下模拟场景：You and your group mate(s) are on the way to have class. You meet your former classmate Li Xiang by chance. It is a great surprise and you g

12、reet each other and exchange some information with each other.You are on the railway station waiting for your train to Cheng Du. You meet your former English teacher Mr. /Mrs. Zhang (from high school). You greet each other and talk about the life after graduation.On the first day of this term, Li Li

13、n and Xiao Yang are taking charge of welcoming new students. They greet you and all of you introduce yourselves to each other. Then they help you with the enrollment。艮 到).The class is over. You and your group mate(s) are hurrying to the canteen (餐厅).There is no empty seat and you have to share it wi

14、th somebody else. You greet them and introduce yourself to each other.此部分需要教师能够及时给予小组任务部明确的小组以帮助，鼓 励大家合理设置角色，使小组成员最大化参与，鼓励大家勇于展示自 己。活动三：小组活动评测(自评及互评)：小组成员 参与度语言准确度选词选句恰当 度小组展示中社交礼仪的使用此部分教师应提前将小组展示评测标准给大家，在小组活动后， 在iSmart平台发布小组PK的任务，由大家参考标准，选出你认为展 示效果最好的小组。以获胜小组为例，老师给出评测，给出示例，以 此引导学生在实践中检验自己的认知，强化自己的认

15、知的目的。任务五：听力训练活动 : Listen and Match听辨常用交际用语，分析用语的作用及特点。（教材P6）课程思政设 计：听力部分练 习，以音频 和视频为 主，在教材 内容的基础 上，引入视 频资料，使 学生能够视 觉观察人们 交际中所体 现出的礼 仪，进一步 认同交际礼 仪的作用及 影响因素。教学方法： 听辨信息 信息提取保:归，很如飞见到你一这是我的名片-.尖叫理典.毕！S晚 就叫在这里见到你真足个惊喜！是翎.孔校长.很高兴再次见到心.以B!来到我洋疏，尼克，您好,好久没见了。也还记得我吗 : . :1 法他.沃特斯夫人打扰一下.19同塔8：从英国来的贝克 先生吗f我是杰克构

16、林，来自加会大。这是我的再次见到你真高央.杰克咱们加个I信5他祥？1) Hello, nice to meet you. Mrs. Waters.2) Excuse me. Are you Mr. Baker from England?3) Im Jack Green from Caaadm. Here is my card.4) Glad to meet you, Paul, Mere $ my card.5) Nict to you aain, Jack. Lets add V/eChat, OK?6) Welcome to our cellefe, Nick.7) Hi, long ti

17、me m see. Do you remember me?8) What a Mirprite to see you here!9) Oh, rt*$ you, Prwidcnt Kcng. Nce tosee 冲I。)My name $ Richard Washington.Please cH me Richard活动二：信息听辨以恰当的语句对听到的信息给出回应，能够使信息完整。（教材P7 Listen and Respond部分）Lifen rud RespondListen to 6 sentences for wor resfKMi 哭九】J A) How do you do?Q Im

18、 fine.2) A) Great. Thank you. And you?Cl How are you?3) A) % Id Like io.O Im from Beijtng.4) A)血urewdcumeC) Im Helen. Nice to meet you.5) A) Pieced to mcci you.O It doesn t matter.6) A) Thank you.口 Yes, line.kplace communication and choose their rightB) Good mommR.DF rrs very nice.B) lesjam-D) How(k

19、 you do?B) Never mindD) Nice to meet you.B CcnalnJy.削 GoB) UluveifluD Nut HL all.Il Goad luck.Dh dont LhirLtsa活动三：信息获取听对话，理解对话信息，以恰当语言回答关于对话的问题，使学 生以听输入，以说输出。此部分以信息输入方式强化交际用语。综合教程1P81. What is the purpose of the speech?2. What will Professor Waters do in this university?3. What is Professor Waters g

20、ood at?4. How can we know that Professor Waters will be a good teacher?5. What will Professor Waters do after the speech?学学练练考考1P131. The author met Jim and Stevebecause they are.A. classmates B. colleaguesC. roommates2. Jim was studyingat theForeign Service Institute.A. Chinese B. FrenchC. English3

21、. Steve was trying to talk with mein Chinese while I was trying to talk with him in.A. Chinese B. FrenchC. English4. We three often get together inthe.A. morning B. afternoonC. evening5. Now the three of us still.A. keep in touch.B. live togetherC. in the same country课后任务：iSmart平台作业。看视频，模拟对话，提交录音文件。

22、课程思政设 计：通过掌握名 片基本信 息，理解名 片在交际中 的作用，能 以恰当的礼 仪出示或获 取个人名 片。教学方法： 演示法单元情景任务二：名片设计与护照填写（应用文写作）教学目标知识目标：1. 了解并熟悉名片的基本要素;，2. 能根据个人信息填写英文护照或者签证。能力目标：1. 能设计出基本要素全面的名片；2. 能用个人信息填出常用英文文件（护照、签证）德育目标：掌握出示或寻求名片的礼仪。教学过程课前任务任务一：完成听说部分课后练习作业课中任务：任务一：观看微课，学习名片的作用及制作方式学生将扫描二维码，观看微课Write and Simulate，记录微课中所 介绍的名片的基本要素。

23、Watch the video and try to make your own business cards.（微课视频 Write and Simulate）任务二：名片设计与分享学生将自我总结的名片基本要素与微课中所介绍的名片的制作 方法相结合，自己设计制作名片，并用恰当的礼仪分享名片或获取其 他同学名片。任务三：护照与签证填写及说明根据老师发布的名片信息，分小组完整护照及签证信息的填写。（参考教材名片）National Board of Employment. Education and TrainingMichael SmithProfessor/ChairmanAddress： 1

24、2 Farrell Place PO 8w9&80Canberra City, ACT26O1 AustraliaTel： (02) 85403636Cdl phone： M05746666E-mail： mismi2012VfeChat： MS0405746666课程思政设 计：通过文化赏 析部分中英 文对应传统 礼仪表达， 在理解中国 传统礼仪基 础上，分析 英语句型对 于表达文言 文信息中对 应的成分原 则，并在练 习语句翻译 中深化传统 礼仪的意 义。教学方法：单元情景任务三：传统礼仪语句翻译及基本句型分析语法与文化模块教学目标知识目标：1. 了解文化赏析部分中国传统礼仪的中英文表达2

25、. 根据中英文表达方式不同，分析英语语句核心句子成分3. 掌握英文5种基本句型能力目标：1. 能分析文化部分中文语句和英语表达2. 能用完整的英语句子成分表达中国文化，为传播中国文化做 出铺垫德育目标：1. 通过分析中国传统礼仪文化，强化礼仪作用2. 能够践行礼仪原则，提升交际能力教学过程课前任务任务一：礼仪大家学以P16页文化部分为引导，以小组为单位，搜集和展示中英文对 照的礼仪文化表达语句。课中任务：任一：分享与欣赏活动一：小组活动展示将iSmart平台上小组展示的中英文礼仪，分享点评，引导大家互 相借鉴所搜集到的礼仪信息的。讨论法 演示法 讲练结合活动二：文化赏析与礼仪分析文化赏析部分语

26、句特点，共同学习传统礼仪及对应英文表 达，分析英语句子成分核心因素（内容参却16）。任务二：句子成分分析与练习活动一：基本句子成分分析从文化赏析部分英语分析着手，找出英文句子中核心成分。英文句子成分分析：S V O Oi Od Cs Co活动二：基本句型分析阅读综合教程该部分内容（如下图所示），而后，在iSmart平台 上观看这部分微课，理解英语句子的基本句型。常用的英语基本句型IBcstc Senterxe Siructures）王语*调语其语山状语）Animals can*t speak动物不会讲活.it+if）Mary runs every morning.玛丽笛天早晨曲步（主+谓旧）T

27、hey friended each 他帝叵怕了 好友一（主.谓+箕）I gave him my phone number.我给了他我的电话号码.（主，甸宾宜宾）She loves dogs very much. 66非常喜爱狗往十湄+宾+微主语+系动词表语Self-introductions are important 自我介细艮垂要.5： There be 句式There is a map of China on the wall.晴上有一幅中国地I图活动三：翻译练习先分析句子成分，然后翻译成汉语1. This old computer works too slowly.2. An intr

28、oduction usually includes a greeting and a handshake.课程思政设 计：从快速浏览 文章开始， 理解人们社 交方式的变 化及不同交 际方式产生 的影响，进 而引导学生 辩证性分析 现代交际方 式的优劣。教学方法： 归纳总结， 讲练结合， 小组合作学 习ou.4. Then I will wave goodbye to my classmates.5. The head of our department will give a party to welcome y6. In her small handbag there is her ID c

29、ard.分析对应语句成分，然后翻译成英文1）我们经常为外国朋友准备一些中国食品。2）你能帮我个忙吗？3）我们在网上替他预订一个比较安静的房间吧。4）李兰每天早晨教格林先生学习中文。5）请叫我大卫好了。6）你经常跟父母视频聊天吗？7）这篇课文中有不少生词。单元情景任务四：现代交际方式及礼仪（阅读模块Passage A Peoples Love to Communicate NeverChanges教学目标知识目标：1. 了解古今交际方式的变化2. 掌握现代交际方式的优劣3. 掌握描述时间顺序的常用词汇及句式能力目标：1. 能批判性看待现代交际方式2. 能正确使用时间变化词语描述事物变化德育目标：

30、1. 适应现代交际方式2. 掌握网络交际礼仪，做文明使者教学过程课前任务：学生在 iSmart 平台上自学文章 Peoples Love to Communicate Never Changes的单词并在平台完成词汇测试。课中任务：任务一：阅读理解活动 一 :Skimming and Scanning8分钟时间快速完整文章阅读，把握文章大意及整体布局，能够 理解原文的部分细节信息。通过回答问题方式检测完成效果。1. What helped people to keep in touch in the past?2. What is the difference in the communica

31、tion by letter and by telephone?3. What are the ways of communication with the rise of the Internet?4. What will people do if they dont want to be very active in their friend circles?5. Why do parents often worry about their childrens friend circle?6. Can you name some pros and cons of the new ways

32、of communication?活动二：文章结构梳理在初步理解的基础上，梳理文章整体结构，并分析段落间逻辑关 系和段落内逻辑关系，从思维导图形式整理出，并上传iSmart平台系 统。任务二：语言强化与练习活动一：找单词请从第一段找出表示时间变化的单词或这词组。in the past, later, nowadays活动二：造句子从时间变化流程中常用的句子，描述人们交际方式的变化。活动三：事实与观点分析根据现代交际方式变化，从原文中找出评价这一方式变化及产生 影响的语句，注意事实描述和评价描述的不同。活动四：小组活动（变迁与评价）小组成员随机抽取老师所安排的话题单（手机、汽车、书、网络、 电视

33、），根据时间迁移的顺序，描述它的过去和现在，并学会客观评 价这一现象，强化辩证性思维能力。特别说明:NB : All specific online materials mentioned herein including pictures, videos, etc. arenot provided by HEP but for teachers themselves to search, acquire and use ONLY inclassroom teaching. We are not advising teachers to use any online materialotherwise.