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1、走一步，再走一步，再走一步走一步走一步，再走一步走一步，再走一步走一步，再走一步走一步，再走一步说课流程说课流程说课流程说课流程说说教教学学反反思思说说教教法法、学学法法说说素素质质教教育育目目标标说说学学情情说说教教学学过过程程说说教教材材说教材说教材1、教材地位：人教版教科书、教材地位：人教版教科书“七上七上”，这篇，这篇文章编在文章编在“人生人生”主题的第四单元，编者的主题的第四单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。2、教材作用：作者从此经历中，总结出人生的、
2、教材作用：作者从此经历中，总结出人生的宝贵经验，成为战胜一切困难的法宝。学习宝贵经验，成为战胜一切困难的法宝。学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步步走向成功。的困难，一步步走向成功。知识知识目标：目标：理解课文，能有条理地复述故事情节理解课文，能有条理地复述故事情节。能力能力目标：目标：体味重要词句在语言环境中的意义和作用，并能言之成理的品论人物体味重要词句在语言环境中的意义和作用，并能言之成理的品论人物情感情感目标：目标：培养正确对待困难的态度，教会学生联系生活感悟人生。培养正确对待困难的态度，教会学生联系生活感悟人生。说素质教育目标说
3、素质教育目标说重点、难点重点：把握人物的心理描写，理解课文蕴含的人生哲理难点：联系自己生活实际，将书中得到的人生感悟运用 到生活实际中。说教法、学法说教法、学法教教学学方方法法：讲讲解解法法、点拨研讨法点拨研讨法学学法法指指导导：朗朗读读法法、合合作作、探究法、归纳法探究法、归纳法教学程序教学程序 想一想想一想，导导入入新课新课读一读，读一读，探究内容探究内容 议一议，议一议，体验生活体验生活 说一说，说一说，感悟人生感悟人生 写一写，写一写，展示能力展示能力 想一想，导入新课回顾上节课内容，导入新课读一读，探究内容读一读，探究内容【合作探究合作探究】n n1、自然环境描写，想想有什么作用？n
4、 n2.几个动词突出了“我”的什么心理？n n3、朗读时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？议一议，体验生活议一议，体验生活【合作探究合作探究】n n(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？n n（2）假如“我”的父亲爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？说一说，感悟人生说一说，感悟人生【点拨归纳点拨归纳】找出主旨句，读一读，看看能从中感悟到什么样的人生哲理写一写，展示能力写一写，展示能力 生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么经验？写出来。板书设计板书设计n n走一步，再走一步毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）产生巨大成就感产生巨大成就感启示：启示：爬爬下下悬悬崖崖教学反思n n1、采用了合作探究的方式，抓重点，突难点，根据教学目标来完成教学任务，达到了有效地促进学生发展的目的。n n2、学生的生活阅历较浅，在对人生的感悟方面体会不够深刻。w谢 谢 大 家！