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1、 三年级下册数学特级教案3篇 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的熟悉。 教材分析： “倍的熟悉”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的根底上进展学习的。学生把握了“倍”学问，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下根底。 教学目标： 1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的根底上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的详细意义。 3、会求一个数的几倍是多少，并能用这
2、个学问解决简洁的实际问题。 教具预备： 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、(出示课件) 师：今日的数学课，教师要介绍一位新朋友给同学们熟悉，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学学问，同学们情愿吗? 2、学生活动。 师：上课前，教师请一些学生上来。 师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学?(3个) 其次排有几个3?(2个3) 学生答复后，教师引出课题：象这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，教师就和同学们一道，学习“倍”的熟悉。(板书课题) 二、动手操作，探
3、究新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教学3倍 带着学生摆圆片。 第一行摆2个圆片。 学生边摆边说：第一行有()个圆片。 再在其次行摆6个圆片，(2个2个地摆)。 边摆边说：其次行有()个2。 师：我们就说其次行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。 (2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。 (3)让学生观看、比拟前面摆的圆片，在小组中争论：其次行的数量是第一行的几倍，应当怎样想? 学生争论后，每组请一个代表汇报争论结果，教师引导学生得出：其次行的数量是第一行的几倍?应分两步思索：一是先看第一行的几个?二是看其次行有几个第一行的数量，就是其次行的数量是第一行的几倍，小学
4、数学教案数学教案-倍的熟悉。 2、稳固“倍”的概念。 推断其次行是第一行的几倍?学生解答时，教师要求学生说出想的过程。 (1) (2) 3、教学例3。 (1)师：刚刚我们学习了，第一行有2个圆片，其次行有3个2，那么其次行是第一行的3倍。 (2)师：假如只告知我们第一行有2个圆片，其次行是第一行的4倍，那么其次行有几个2?同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。 (3)小组争论：要求其次行有几个圆片，应怎样列式计算?为什么? (4)教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延长，稳固深化。 1、课本第76页：“做一做”练习。 先让让学生弄清题意，再
5、让学生独立地操作学具，加深对学问的理解，最终列式计算。 2、课本第78页第1题。 学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。 3、小组争论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的学问? 四、全课小结。 师：同学们，今日我们学习了哪些学问? 三年级下册数学特级教案篇2 教学内容： 例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培育学生的空间观念。 重点难点： 使学生学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的状况。 2、
6、说说教室和校园的东西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教学例2 1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向? 2、学生同桌合作画。 3、沟通汇报：把学生画的多种状况展现出来。 4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。) 5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并留意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 (二)教学例3 1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 2、两个小朋友在做什么? 3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌相互
7、看看指对了吗? 4、同桌相互说 去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走? 三、稳固练习 1、认一认地图上的方向：(课件) 2、做一做 从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。 四、综合练习 1、观看第2页的广场图，请依据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗? 3、第6页第3题、第7页第4题： 观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。 4、引导学生阅读：你知道吗? 五、总结。 六、布置预习 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的
8、学问。 板书设计： 绘制平面图 弄清方向 上北下南，左西右东 找到位置 学看路线图 说出路线 三年级下册数学特级教案篇3 教学目标： 1、 初步熟悉分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，把握分数的各局部名称。 2、 理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。 3、 培育学生的观看力量、想象力量、操作力量。 教学重点： 理解平均分的意义，理解分数的意义。 教学难点： 正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。 教学过程： 一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。 1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反响快! (1
9、) 有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (2) 有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (3) 现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢? 2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以 ) 生：黑板板演，并简洁介绍 师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的方法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。” 你们知道这个数叫什么名字吗? 它就是我们今日要熟悉的新朋友，分数。(板书：熟悉分数) 二、体验感
10、悟二分之一 的详细含义 1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一 呢?(切) 可现在教师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折) 师：为什么对折? 师：是的，对折后，两局部完全重合，说明是平均分。(不说对称) (贴半个苹果图) 师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的 二分之一。 说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的 二分之一(找3、4个学生说说) 师：那另一半苹果呢? 它也是这个苹果的二分之一 ，为什么? 小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一 ，这是其中的另一份
11、，它也是这个苹果的二分之一 ，这两份 合起来就是这个苹果。)小声说说。 2、再找人说说二分之一的涵义 3、师：我们刚刚把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一 。这里有一张长方形的纸，你能得到它的 二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一 。 师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的?怎么得到了长方形的 二分之一? 指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有苹果，为什么其中的一局部都可以用 二分之一来表示呢? 师：小结：看来不管是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一 。 4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示 5、理解外形一
12、样但大小不同的图形都可以用二分之一来表示(出示圆课件) 6、理解外形不一样大小一样的图形可以用二分之一来表示(出示正方形课件) 7、推断，进一步体会“平均分” 三、在探究体验中理解熟悉其它分数并写出分数 1、我们一起讨论了二分之一 ，现在我们就来一起熟悉三分之一 。 出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的( )分之一，写作：边说边写先写分数线，在写分的分数分母，最终写取的份数分子。 2、现在悄悄地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分数中间的横线，你知道它表示什么吗?(同桌争论)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是这3份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分
13、数线。(相当于除法中的除号) 3、书空：用手在桌子上写写三分之一 4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一 ?看看谁的方法多? 师：(收集不同的作品黑板展现)有反应，谁是这样折的?统计 师：都能用四分之一 表示吗?(个别要验证，较难、没有折出来的教师出示一个) 师： 你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的 四分之一。 5、其实，除了图形中有分数，在我们身边也处处都有。例如：咱们班有36人，你是咱班人数的几分之几?(1/36) 假如有个大蛋糕， 刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/6) 假如女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板
14、书：1/15) 假如全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/36) 想：这些分数，你有什么发觉?(分的份数越多，得到的每一份越少) 6、大家还想熟悉那些分数?你能自己举个分数的例子吗? 师：这样说下去，说得完吗? 生：对了，分数的个数是无限的。 四、感受数学文化 1、分数进展史的介绍 同学们制造出了这么多的分数，真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了1000多年呢! 刚刚我们一起讨论了分数，那现在你对分数有了哪些了解呢? 五、稳固练习 1、同学们真了不起，对分数有了这么多了解，那你们来看看这些图，你能用分数表示图中的涂色局部吗。(几分之一，几分之几) 2、看图估一估，阴影局部大约占长方形的几分之几?(课件验证) 比拟：二分之一、三分之一、六分之一，你发觉了什么? 3、 玲玲和丁丁在争辩不休，看看为什么? 把一根火腿肠分成2份，其中的一份肯定是这根火腿肠的二分之一? 4、出示课件：外形不一样、大小看不出来的三角形，还是平均分吗? 思索题：我们班第一组有6个同学，把他们平均分成2份，每份是几分之几?每份是几人? 六、总结收获 这节课马上完毕，能谈谈你有哪些收获或体会吗? 板书设计： 分数的初步熟悉