上册数学教学计划汇编5篇.docx

《上册数学教学计划汇编5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上册数学教学计划汇编5篇.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 上册数学教学计划汇编5篇 一、教学目标： 1、熟悉圆，知道圆各局部的名称; 2、把握圆的特征，理解和把握在同一圆里半径和直径的相互关系; 3、初步学会用圆规画圆; 4、通过分组学习，动手操作和主动探究等活动，培育学生的创新意识，及抽象、概括等力量，进一步进展学生的空间观念。 二、 教学重点、难点： 重点：用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探究、验证圆的特征; 难点：圆的画法。 教学过程： 一、引入新课 1、创设问题情境电脑消失：白兔、黑兔、灰兔和花兔骑车竞赛跑。问：谁跑得快?(圆的、方形的，椭圆的，花兔的车轮是圆形，但轴心不在圆上) 2、为什么白兔跑得快? 3、请说一说，在日常生活中

2、，你四周的物体上哪里有圆?(微机出示硬币、钟面、圆桌等物，并从实物中抽象出圆。) 4、你们想进一步了解有关圆的学问吗?这节课咱们一起来学习“圆的熟悉”(板书) 本文导航 1、首页2、教学过程3、稳固练习 二、讲授新课 分组争论，探究圆的特征。 1、 借助工具尝试画圆，初步感知。 (1) 让学生分组利用教师供应的工具(图钉、线绳、铅笔头)在纸上画一个圆。 (2) 小组沟通画圆的方法。(在线绳的一端套上图钉，另一端套上铅笔头、图钉固定一点，铅笔头绕图钉旋转一周，就得到一个圆。) (3) 为什么有的小朋友画的圆不圆呢?(a、图钉没有固定在一点上;b线绳旋转时没有拉紧。) (4) 教师演示画图，学生口

3、述方法。 2、 熟悉圆各局部名称。 (1) 熟悉圆心。 画图时图钉所固定不动的点叫圆的圆心，通常用英文字母“O”表示，板书(圆心“O”)。教师带学生读圆心“O”学生标出所画圆的圆心，并用字母表示。 师生共同观看电脑显示，圆心在什么地方，圆就在什么地方。(板书：圆心打算圆的位置) (2) 熟悉半径 a、连线绳的两端画一条线段，这条连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径。用字母“r”表示。板书：r(半径)。带学生说一遍，学生用“r”表示自己所画的半径。 b、做一做，推断哪条线段为圆的半径?(见电脑图) c、现在请同学在圆上画几条半径，看谁画得又好又多。学生通过动手和观看电脑，归纳：半径有很多条(板书)

4、。 d、用直尺量一量自己所画的几条半径，长度怎样?(板书：全部的半径都相等) e、看电脑，边观看边思索，圆的半径长短不同，圆的大小怎样?(板书：半径打算圆的大小) (3)熟悉直径。 a、按教师的要求在自画的圆上再画一条线段。(这条线段要通过圆心，并且两端都在圆上的线段。象这样的线段，我们把它叫做圆的直径，用字母d表示。 b、提问：圆的直径必需具备那些条件? c、做一做，推断哪条是圆的直径? (4)、探究半径与直径的关系。 a、请同学们分组争论，在同一个圆里半径有什么特征?直径有什么特征?半径与直径有什么相互关系?通过汇报沟通板书： 半径r，直径d。在同一圆里，d=2r，r=d/2，有很多条，长

5、度相等。 b、做一做，填表。 r(厘米) 0.1 6 d(厘米) 2 2.8 c、用圆规画图。(自学课本圆的画法。学生用圆规练习画任意圆。画一个半径是3厘米和直径是4厘米的圆，小组相互检查。小组汇报，归纳画圆的画法。 教学过程3、稳固练习 三、稳固练习 1、推断。 (1)在一个圆中有一个圆心，很多条半径。( ) (2)两端都在圆上的线段叫做直径。( ) (3)半径总是直径的一半。( ) (4)圆心打算圆的位置，半径打算圆的大小。( ) 四、解决实际问题(争论)。 (1)车轮为什么做成圆的? (2)车轴应装在什么位置? CAI演示，帮助解决问题：利用圆心到圆上任意一点距离都相等，所以采纳圆形车轮

6、，并且把车轴装在圆心上，保证车子运行平稳。 五、全课小结 上册数学教学规划 篇2 一、指导思想： 深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的进展为动身点,课堂中以学生的进展为本,活动为主线,创新为主旨,培育学生的创新意识和实践力量为重点,充分表达新课程、新标准、新教法 坚持走教研之路，努力探究减负增效的教育教学模式，从培育学生学数学、用数学的力量入手，持之以恒地开展教研活动。充分进展学生数学思维，全面提高教育教学质量。 二、学生状况分析 七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学力量和实际应用力量得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、

7、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。 三、教材及课标分析 1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题

8、中的数量. 2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比拟有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法. 3.把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题. 4.理解乘方的意义，会进展乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念. 上册数学教学规划 篇3 一、内容和内容解析 （一）内容 直角三角形全等的判定：“斜边、直角边”. （二）内容解析 本课

9、是在学习了全等三角形的四个判定方法(“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”)的根底上，进一步探究两个直角三角形全等的判定方法.直角三角形是三角形中的一类，判定两个直角三角形全等，可以用已学过的全部全等三角形的判定方法，但两个直角三角形中已有一对直角是相等的，因此在判定两个直角三角形全等时，只需另外找到两个条件即可，由于直角三角形的这种特别性，判定两个直角三角形全等的方法又有别于其它的三角形. 教科书首先给出一个“思索”，让学生熟悉到判定两个直角三角形全等与判定两个一般三角形全等的不同之处.然后通过探究5的作图试验操作，让学生经受探究满意斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形是否全等的

10、过程，然后在学生总结探究出的规律的根底上，直接以定理的方式给出“斜边、直角边”判定方法.最终，教科书给出一个例题，让学生在详细问题中运用“斜边、直角边”证明两个直三角形全等，并得到对应边相等. 基于以上分析，本节课的重点是：“斜边、直角边”判定方法的运用. 二、目标及目标解析 （一）目标 1.理解“斜边、直角边”能判定两个直角三角形全等. 2.能运用“斜边、直角边”证明两个直角三角形全等，并得到对应边、对应角相等. （二）目标解析 1.学生经受探究两个直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程. 2.学生能从详细的问题中找出符合“斜边、直角边”条件的两个直角三角形，并能证明

11、这两个直角三角形全等. 三、教学问题诊断分析 由于直角三角形是特别的三角形，它具备一般三角形所没有的特别性质.例如，对一般三角形来说，已知两边和其中一边的对角分别相等，不能判定两个三角形全等，而对于直角三角形来说，已知斜边和始终角边分别相等，能够得到两个直角三角形全等. 直角三角形的斜边和始终角边确定了，依据勾股定理，得到第三边也是确定的，从而可以利用“边边边”或“边角边”证明满意斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.但是勾股定理是后面学习的内容，在这里不能运用勾股定理来证明这个结论，只能通过试验操作、观看得出定理. 基于以上分析本节课的难点是：“斜边、直角边”判定方法的理解. 四、教

12、学过程设计 （一）引言 前面我们学习了全等三角形的四个判定方法(“边边边”“边角边”“角边角”“角角边”)，本节课我们连续讨论两个直角三角形全等的判定方法. 问题1：对于两个直角三角形，除了直角相等的条件外，还要满意哪几个条件，这两个直角三角形就全等了? 两个直角三角形满意的条件 全等依据 方法1 两条直角边分别相等 “SAS” 方法2 一个锐角和一条直角边分别相等 “ASA”或“AAS” 方法3 一个锐角和斜边分别相等 “AAS” 追问：假如满意斜边和一条直角边分别相等，这两个直角三角形全等吗? 师生活动：师生共同得出上面的三个判定方法，学生思索猜测：满意斜边和一条直角边分别相等的两个直角三

13、角形是否全等. 【设计意图】直接进入本节课学习的内容，培育学生分类争论的思想.让学生大胆提出猜测. （二）探究新知 问题2：探究5 任意画出一个RtABC，使C=90，再画一个RtABC，使C=90，BC=BC，AB=AB，把画好的ABC剪下来，放到ABC上，它们全等吗? 画法： (1)画MCN=90; (2)在射线CM上截取BC=BC; (3)以点B为圆心，AB为半径画弧，交CN于点A; (4)连接AB. 追问：作图的结果反映了什么规律? 你能用文字语言和符号语言概括吗? 文字语言： 斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等.(简写成“斜边、直角边”或“HL”) 五、小结反思 教师和学生

14、一起回忆本节课所学的内容，并请学生答复以下问题： 1.这节课我们学习了哪个判定直角三角形全等的方法? 2.判定两个直角三角形全等总共有哪些方法? 师生活动：教师引导，学生小结. 【设计意图】回忆两个直角三角形全等的几种判定方法，形成学问体系. 六、布置作业： 教科书习题12.2第7、8题. 上册数学教学规划 篇4 为抓好教学质量，特制定本学期教学规划如下： 一、指导思想 七年级数学是初中数学的重要组成局部，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的根底学问与根本技能，进一步培育运算力量、思维力量和空间观念：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意

15、识、良好共性品质及初步的辩证唯物主义的观点。 二、状况分析： 本人本学期担当七年级（2）、（4）班的数学教学工作。通过上学期了解状况来分析学生的数学成绩并不抱负，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。 依据上述状况本期的工作重点将扭转学生的学习态度，培育学生的创新意识，激发学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数学学问的敏捷运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素养的培育。 三、详细教学措施： 1、教材是教学质量的保证，是教学的根底设施。在教学中必需依纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。 2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥

16、学生的主体作用及教师的指导作用。 3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的留意力，在课堂教学中以“练”为主。 4、要扭转学生的厌学现象。利用晚自修时间对他们进展辅导，在平常的课堂中多赐予提问，给后进生树立信念。对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生傲慢心情。 5、树立典范，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进看齐，从而发挥典范的力气。 6、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课用心听讲，积极发言，作业仔细完成。但同时又不死板，给时间让学生争论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友情。 7、关怀学生的学习、生活，利用课余时间

17、多接触学生，与学生建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。 8、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好学问的连接及章元过关工作。准时检查学生把握学问的状况，进展查漏补缺。 四、教学进度规划安排如下： 上册数学教学规划 篇5 一、学生状况分析 本学期我又新接手了六年级两个班的数学，我深感自己的任务艰难，加上个人的缘由，我有点力不从心。与以往相比每个班学生数较少，两个班共77人。从整体来看，学生学习热忱较高，根本功不太扎实，特殊是局部学生成绩优秀， 能独立思索问题，经常有自己独特的见解。但也有一局部学生学习上存在肯定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮忙他们进步。本学期重点针对班

18、级学生特色进展有效的教学，让学生都能仔细、细心地学习，提高学习成绩。 二、指导思想 本学期，我将以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践力量及解决日常生活的问题力量为重点，以改革课堂教学为突破口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，努力培育更优秀的学生。 三、教材分析 教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题

19、的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。 在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇

20、形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，

21、培育学生的数学应用意识和实践力量。 四、教学目标 1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进展简洁的分数四则混合运算。 2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。 4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。 5、知道圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7、理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际

22、问题。 8、熟悉扇形统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 五、教学重点 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 六、教学措施 教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的阅

23、历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。 1、加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。 分数四则运算的学问和技能是小学生应当把握的根底学问和根本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有肯定的区分，在算理上比整数、小数计算稍显简单，所以学生理解和把握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区分，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是一样单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简洁的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作根底；而且

24、分数乘、除法的内容比拟多，学生理解它们的算理也更为困难些。 2、留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习力量和应用意识的培育。 有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题根本一样。因此对求百分率的问题，特殊是求增加百分之几、削减百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。既拓展了学生所学的学问范围，加深学生对百分率学问的理解；又培育了自主探究、合作沟通的良好学习习惯。 3、注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 教学“位置”时，首先留意利用学生已有的学问和阅历用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置学

25、习新学问，并准时对已有阅历进展提升，快速将详细的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮忙学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，留意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮忙学生把握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学学问之间的联系，熬炼空间想像的力量。 圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统熟悉曲线图形特征的开头。在低年级的教学中虽然也消失过圆，但只是直观的熟悉，本册的教学要熟悉圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不管是内容本身，还是讨论问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的讨论，使学生初步熟悉讨论曲线图

26、形的根本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。 4、进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。 在统计与概率方面，学生已经把握了肯定的学问，形成了肯定的力量，积存了肯定的阅历。教学时，一是留意与从前学习过的统计学问的联系，帮忙学生理解扇形统计图的特点和作用。二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的有用价值。 5、渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题的力量。 数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地提高学生的规律推理力量，通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的兴趣与欲望，逐步进展数学思维力量。 用数学解

27、决问题力量的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。留意将解决问题的教学融合于各局部内容的教学中，通过各局部内容的教学培育学生用数学解决问题的力量。 6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界供应了丰富素材，而且留意结合教学内容安排了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。这些都有助于学生初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。 七、优秀生提高措施 1、加强对优秀生的思想教育。 2、要适

28、当评价，正确引导。 3、培育优秀生的团队精神和合作意识。 4、鼓舞学生质疑 5、在教学中渗透课外学问 6、课余时间为优秀生作学习指导 八、学困生帮扶措施 1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进展后进生的辅导。 2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力气，家校结合。 3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。 4、和后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进展自我转化、更新观念、与时俱进。 5、注意方法，加倍关爱，使师生间保持默契的情感沟通；扬长避短，挖掘、表扬和鼓舞其闪光点，做到有的放矢；因人施教，对症下药，严格要求。 九、课时安排 六年级上学期数学教学

29、安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下： （一）分数乘法（12课时） 1、分数乘法5课时左右 2、解决问题4课时左右 3、倒数的熟悉1课时左右 整理和复习2课时左右 （二）、位置（2课时） （三）、分数除法（13课时） 1、分数除法5课时左右 2、解决问题3课时左右 3、比和比的应用3课时左右 整理和复习2课时 （四）、圆（8课时） 1、圆的熟悉3课时左右 2、圆的周长2课时左右 3、圆的面积2课时左右 整理和复习1课时 确定起跑线1课时 （五）、百分数 （15课时） 1、百分数的意义和写法2课时左右 2、百分数和分数、小数的互化2课时左右 3、用百分数解决问题9课时左右 整理和复习2课时 （六）、统计（2课时） 合理存款1课时 （七）、数学广角（2课时） （八）、总复习（4课时） 【上册数学教学规划汇编5篇】