《三年级语文《妈妈的账单》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《妈妈的账单》教案.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 三年级语文妈妈的账单教案 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读和质疑的力量，培育学生合作探究的精神。 【教学流程与设计意图】 一、巧设悬念，激发兴趣 1、板书“060” 2、质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 设计意图：利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。 二、循导自学，整体感受 1、这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文
2、的? 2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。 3、自主学习。 4、沟通阅读收获。 设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其得意。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随便性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 三、质疑问难，合作探究 1、沟通问题。 2、带着问题小组合作学习。 四、引导解读，品尝真情 1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么? (结合了解彼得开账单的缘由、目的，理解词语“如愿以偿”并指导朗读) 2、品读妈妈的账单，体会情感： 用自己喜爱的方式再读读账单，说说你读懂了什么? 结合自己的妈妈，
3、想象一下十年来妈妈是怎样照看小彼得的。 计算妈妈十年来的酬劳，体会母爱无价与无私。 3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的宏大： 从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“惭愧万分”。 指导朗读。 4、领悟“060”的含义： 引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。 五、表达感受，抒发情感 作业超市： 我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说： 鼓舞学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积存相互作用，从而引导
4、学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。 六、总结深化，拓展延升 1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永久铬记这份爱的账单。 2、最终让我们一起来朗读妈妈的爱这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。 总结：我们在妈妈的爱里每天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应当学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗读一首小诗，更应当在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 在拓展性阅读中，学生的语言积存量不断地增加，理解力不断地增加。这样，语言和情感就能在宽阔的精神空间产生共鸣。 反思 在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比拟好： 一、充
5、分利用“学习提示”引领整课的教学。 从三年级上册开头，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做“学习提示”。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清楚又有条理，对于学生来说学习任务特别明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明白略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使教师还没有教，学生也可以根据“学习提示”自己来学习课文。我觉得这是比拟好的学习方法指导。 二、重视培育学生的概括力量。 在我们其次学段的教学中，我想教师肯定要重视培育学生的语文学习力量、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思
6、索课文的主要内容，由于刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的力量比拟差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最终写什么。这样让生的语文力量有所进展，学生从说得不太好到说得比拟清晰、简洁。 三、教材处理比拟得当。 我选取了课文中最为重要的局部彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进展比照，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读比照，发觉妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微缺乏道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血，而且一做就是十年。在此根底上
7、再和学生探讨“学习提示”中的其次个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。比照读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。 三年级语文妈妈的账单教案2 教学目标 1、了解的主要内容。 2、体会妈妈的的无私的爱。 3、知道作为儿女应当用自己的爱回报母爱。 教学过程 一、谈话导入，揭题 1、同学们,你们家谁最劳碌啊? 2、板书：妈妈的账单 3、读了课题你有什么想问的吗? 设计意图：语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习气氛。谈话很好地调整了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发
8、学生学习的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。 2、反应学习状况，出示本课词语 3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示： 课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。 t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新奇哪! 设计意图：转变了课程实施过于强调承受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参加，用自己喜爱的、习惯的方法来学习生字、词语。 三、研读课文重点：2份账单 1、出示儿子的账单 2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。 3、学生自由争论发言 s：小彼得懂事，常
9、常帮妈妈干活。 t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他， s：小彼得很听话。 s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。 4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的酬劳，结果如何? 读文中的句子。 5、t：彼得还得到了什么?哦，观察了一份给自己的账单。让我们静下心来，认仔细真地悄悄地读一读吧。 出示妈妈的账单默读 6、t：告知教师，读到哪一条你有特殊的感受?你仿佛观察了什么?指名答 7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出莫非只有这四条款项吗?还会有哪些? 8、学生争论举例 9、师小结 10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答 t：假如给这这
10、份母爱出一个价的话，你会出多少? 11、小结 (板书：母爱无私无价) t：这是一份一般的账单吗?!这清楚是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。 12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，妈妈亲自洗的衣服是那样洁净，妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾，他的内心发生了巨大的变化! 课件出示：课文最终一节 t：你读到了什么? 13、t：用一个词来概括他的心情。 争论：小彼得为什么惭愧? 14、小结 四、拓展阅读：妈妈的爱 1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他
11、身上找到自己的影子，有许多话想说。 出示 我想对小彼得说： 我相对小彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我相对对自己的妈妈说： 设计意图：语文课程标准指出：要敬重学生的个体差异。这一培育学生表达力量的环节正是表达了这一点。为了让每个学生都得到进展，教师设计了对彼得说，对彼得的妈妈说，对自己说，或者对自己的妈妈说，假如想说的许多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有熬炼和表现的时机，充分展现了目标的弹性。 2、t：同学们，此时我的脑海出现了这样一个广告。(课件出示广告：“妈妈，洗脚”) 设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，供应了对话空间。“妈妈，洗脚”很好的调
12、动了学生心情，使学生情不自禁想起自己的妈妈，想起自己应当为妈妈做些什么，来报答妈妈的哺育之恩。 t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为妈妈做什么事?指名答。 t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里妈妈那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的妈妈，第一次摔倒，扶起我的是我的妈妈，教我开口说第一句话的是我的妈妈，第一次给我讲故事的是我的妈妈，二十几年如一日，青春不在年华老去，妈妈的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的妈妈。 3、出示拓展小诗假设 假设我是一棵大树， 夏天，我会遮挡阳
13、光 让妈妈乘凉 假设我是一条围巾， 冬天，我会遮档寒风， 让妈妈取暧。 假设我是 设计意图：这一环节，学生自主参加，大胆写诗，把课本上学到的学问、技能、情感态度等进展迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中进展思维，全面提高语文素养，培育主动探究、勇于创新的的精神。 4、作业收集写妈妈的诗歌并创作小试送妈妈。 设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，从而扩大了学生信息量的沟通。这样做，既培育了学生收集、处理信息的力量，又将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。 这一系列的拓展不再是由内到外的单向延长，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推动。 三年级语
14、文妈妈的账单教案3 一、教材分析： 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事需要得到酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱
15、着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。 二、教学预设 ( 一)、 心灵相约 1、初读妈妈的账单对文本有初浅熟悉 2、 初步探讨母亲的情怀。 (二)、 真情告白 1、 通过两份账单的比照拥有自己的感悟体验 2、 深入体会母爱的无价、无私和无声。 (三)、 心愿之旅 1、 倾听真诚诉说 2、 感恩的心放飞心愿。 二、设计理念 让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长 -在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试 情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品尝，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，
16、让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。 在学习妈妈的账单这课时，课前讲了一个感人的故事，血奶，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。 朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文读懂课文会读课文。经受了“三读”的语言实践过程，培育了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开头，我们就让学生读读课文，说说你印象最深的是什么？然后从他们印象最深的两份账单入手，让他们三读账单，读懂课文。第一步，我引导学生学习彼得的帐单，通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子，其
17、次步，通过我的过度，出示妈妈的帐单，反复的读，在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步，妈妈没说一句话，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢？让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节如同三个台阶引领学生步步登高，靠近文章的内核，走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平常都为我们做了些什么？此时此刻，学了这篇课文，你想给自己布置一个怎么样的回家作业？师生深情倾诉妈妈对自己的爱，就可水到渠成，使感情得到升华，使母爱之情得到升华。 妈妈的帐单 教学反思 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父
18、母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，认真体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。 教学中，我能以读为本，融合贯穿全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以鼓励性的语言激发学生参加学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观看、思维、表达，使学生自始至终地保持参加的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参加欲望。 第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题妈妈的帐单的“账”字
19、便能看出它肯定跟钱有关。这样的引题简洁明白，而且能很快地把学生的留意力集中起来。 其次，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮忙学生更快地理解课文内容。 第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特殊留意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮忙同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦专心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。 第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态
20、以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进展实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。 第五，结尾设计奇妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的根底上，安排了一首很有震撼力的歌母亲，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来完毕全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。 情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通教师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品尝，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特殊是到最终，学生的内心都被母爱的宏大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的教师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去进展。 【三年级语文妈妈的账单教案】