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1、高师院校英语专业学生课外阅读情况的调查与研究申请书高师院校英语专业学生课外阅读状况的调查与探讨申请书 本文关键词：申请书，英语专业，课外阅读，院校，状况高师院校英语专业学生课外阅读状况的调查与探讨申请书 本文简介：学生科学探讨项目申请书课题名称：高师院校英语专业学生课外阅读状况的调查与探讨负责年级：起止年限：申请学生：指导老师：申请日期：一、立论依据（项目的探讨意义、国内外探讨现状分析、附主要参考文献）当前高师院校英语专业学生的课外阅读状况不容乐观,调查结果表明:学生课外阅读存在着极大的随意性和盲目性,学生的高师院校英语专业学生课外阅读状况的调查与探讨申请书 本文内容：学生科学探讨项目申请书课
2、题名称：高师院校英语专业学生课外阅读状况的调查与探讨负责年级：起止年限：申请学生：指导老师：申请日期：一、立论依据（项目的探讨意义、国内外探讨现状分析、附主要参考文献）当前高师院校英语专业学生的课外阅读状况不容乐观,调查结果表明:学生课外阅读存在着极大的随意性和盲目性,学生的阅读习惯与方法亟待改进与更新,学生课外阅读指导亟待加强。其次语言习得探讨表明大量的阅读有助于提高其次语言实力。本项调查与探讨从理论上考察和透视当今社会主流文化的现状及发展趋势，探究如何在高师院校英语专业英语教学大纲的要求下，充分开发和利用各种阅读资源，实现课内外阅读教化的连接和整合，在不同学科领域搜集阅读信息，发展跨学科阅
3、读方法，拟订一套合理、高效的课外阅读指导方案，加强对学生课外阅读爱好的激发和阅读方法的指导。从实践上使学生巩固课内所学过的读写学问,提高阅读和写作水平；拓展学问面,陶冶情操,培育自学实力,促进学生健康成长；为高师院校英语专业学生的学习及将来发展打下坚实的文化底蕴，提高学生的综合素养,为其将来工作和终身学习奠定坚实的基础。近年来，世界各国都兴起了以培育学生阅读实力为核心的教学改革。最典型的便是19101年2月克林顿提出的“美国教化行动”。前苏联教化家克鲁普斯卡娅曾经说过:“青少年阅读在孩子生活中起着重大的作用。青少年读的书几乎可以记一辈子,影响孩子进一步发展。”闻名教化家张志公说：“从我自己学习
4、外语的阅历来看，将课内与课外三七开”。并且“为学之道在于厚积而薄发”，“积”即汲取、积累，“发”即倾吐、表达。在我国，许多学校和老师也在增加学生的阅读量。给学生充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。给学生举荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。纵观国内外，尽管关于课外阅读的探讨已较为深化，但是对于高师院校英语专业课外阅读的探讨还没有达到令人满足的程度，在许多详细领域还是一片空白，还没有形成一个体系。21世纪是一个学问经济的时代，加强对英语专业课外阅读的探讨必将使学生成为新学问时代的主导力气。因此，指导学生进行课外阅读势在必行。所以说，本课题的探讨有很深的挖掘潜力，将来也将会有广泛
5、的发展空间。参考文献：1.杨冬梅.关于高校生课外阅读现状的分析及对策J.教化探究，2022,(3).2.梁晓晖.高校生英语阅读障碍成因及应对J.国际关系学院学报，2003,(2).3.孙翠兰，马迎新.运用现代阅读教学理论指导高校英语阅读教学J.山东外语教学,2001，3）.4.刘海量,于万锁.阅读理解模式、图式理论及其对外语教学的启示J.山西高校学报,11019,(1).5林秋云.国外阅读探讨述评J.福州高校学报,19101,(2).?1?二、探讨方案（探讨内容、技术关键、拟实行的探讨方法及可行性分析）探讨内容：1了解课外阅读现状、课外阅读时间的安排、阅读习惯的养成和阅读方法的运用；2分析阅读
6、爱好在课外阅读中的地位和作用；3探讨阅读策略在课外阅读中的运用；4形成课外阅读指导方案。技术关键：问卷设计，座谈会组织，资料收集、整理与分析。探讨方法：1行动视察法：视察学生课外阅读现况。2问卷探讨调查法：设计调查问卷。在本校英语专业1-3年级学生中采纳整群抽样，每个年级随机抽取一个小班，晚点名时现场发放、填答、及回收问卷。3座谈会法：召开本专业老师、专家座谈会，老师和教化专家们对我校英语专业学生课外阅读的看法、看法、及建议。4网上论坛，个人博客：通过网络广泛采集学生的看法，以此弥补问卷调查范围有限的缺憾。5整理、分析资料，总结探讨工作，撰写调查报告及论文。可行性分析：调查在校内进行，能得到老
7、师和同学的支持与协作。三、探讨基础（与本项目有关的探讨工作积累，已具备的试验条件、缺少的试验条件和拟解决的途径）本课题成员均为本校英语专业学生，熟识本专业的课程设置及教学要求，熟识本专业学生课堂及课外阅读状况。调查者既是探讨者，又是英语专业学生中的一员，与同学们有亲合力，能够得到他们的信任和支持。课题组成员组织了相关社团“阅海学社”，利用课余时间收集了大量相关资料，在学校和网络上进行了摸索性的调查，已获得一些的资料和阅历。已筹备到制做调查问卷的经费。课题组成员可利用课余时间完成资料的收集、整理与分析。?2?四、项目的特色及创新之处本探讨通过调查，从多元认知角度来探讨课外阅读，分析课外阅读对学生
8、发展的重要影响，针对我校英语专业学生对阅读的重要性、必要性相识不足，淡化了阅读训练等状况，制定“课外阅读指导方案”。该方案由学生自已提出，首次站在学生的角度，综合考虑学生的生活、爱好和学习习惯，各种建议更贴近学生群体，更符合学生的实际状况，也更能够被学生接受和利用。该方案将指导英语专业的学生正确运用课余时间，有效地阅读。订正阅读爱好单一、阅读量不足、阅读习惯不好、课外阅读存在着极大的随意性和盲目性、课外阅读时间的比重偏少等现象，在养成学生良好的学习习惯、提高学生阅读实力方面将产生重要的影响。该方案亦可用于指导非英语专业学生的课外阅读。五、探讨安排及预期探讨结果1课题探讨的打算阶段：（2022.
9、2-2022.3）开展理论学习，组成课题小组，申报课题，设计方案。2课题探讨的实施阶段：（2022.4-2022.5）设计问卷，分发调查问卷，开展座谈，网络调查，收集反馈信息。3.课题探讨的总结阶段：（2022.6-2022.7）整理、分析资料，总结探讨工作，拟定课外阅读指导方案，撰写论文。预期探讨结果：1调查报告及论文2形成的“课外阅读指导方案”运用范围：高师院校英语专业学生，英语爱好者及科研人员。?3?第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页