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1、2023新高考全国一卷英语读后续写试题分析01、考查目标从2020年山东卷的帮助社区贫困男孩卖爆米花，到2021年全国 1卷双胞胎在母亲节为母亲准备早餐，再到2022年全国1卷身残志 坚男孩的David在老师的鼓励下克服困难完成越野跑比赛，再到今年 2023年全国1卷一名英语为第二语言的中学生在老师的鼓励下参加 写作比赛并通过努力取得优异成绩的故事，读后续写无一不是通过要 求考生基于给定情节续写两段内容，来检测学生是否能够在语言学习 过程中辨析语言和文化中的具体现象；梳理和概括信息、；从自己的视 角正确评判周围事物和不同观念；创造性地表达自己的观点和想法。 这些精心设计的试题情境使写作形式更加
2、灵活，内容更加开放，在加 强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查，以 及对“真善美”价值观与人生观的弘扬与传递。02、考题研读What:语篇讲述的是一名以英语为第二语言的巴西中学生在不喜 欢、不擅长英语写作的自我怀疑期间，其社会课老师却认为其讲述的 故事非常具有吸引力，于是鼓励其参加英语写作比赛，之后该男孩在 老师的不断鼓励和帮助下勇于参赛，并通过反复修改参赛文章并最终 爱上写作的故事。Why:语篇旨在让学生明白：勇于尝试并坚持到底的人才能突破自我，找到真正的兴趣。How:语篇为记叙文，故事内容以时间顺序逐步展开；语言生动活 泼，既有恰到好处的内心独白，又有拉近读者距离的对话
3、描写，引人 入胜。03、解题思路分析1 .归纳文本大意，推断写作意图细读前情提要以及所给的段首句，可得知文本大意为“我”在老 师的鼓励下参加写作比赛并通过努力获得比赛荣誉；文本写作意图是 伯乐的激励以及自身的努力和坚持可以帮助自己挖掘出潜力，实现生 活态度向积极的方面转变。2 .构思续写情节，搭建结构支架根据前面对文本大意的归纳，写作意图的推断以及所给首句的分 析,在构思情节时我们可以多维度的从人物的心理状态，情感变化， 动作细节等去构思续写情节，搭建文章框架。根据第一段所给的段首句A few weeks later, I almost forgot the contest when the
4、news came以及从第二段首句到第一段内容 的逆推可知，接下来要写的内容分别是：（1） The news的具体内容是什么？这时，要联系第二段首句中 的关键信息award presentation推断我一定是取得了很出色的成绩。（2）我得知这个消息之后的心理状态-又惊又喜，这时可以借 助前情提要一一我不喜欢写作且不太擅长用英语写作以及老师不断 鼓励和帮助来烘托出我的“惊”与“喜”，同时为第二段去老师办公 室分享喜悦表示感谢埋下伏笔。（3）我去领奖时的动作，心情以及同学们给与我热烈的祝贺及真诚的赞美。根据第二段所给段首句 I came to the teacher，s office after
5、 the award presentation.以及主题（写作意图）的考虑可知，接下 来要写的内容分别是：（1）我把这份成功的喜悦分享给老师并感谢老师的鼓励与帮助（2）老师对我的真诚祝贺（3）从这次经历中我收获的人生启示3 .注意过渡衔接，完成润色成篇04、教学启示1 .注重培养学生善于从阅读中提取要点的能力。读后续写需要 学生在有限的时间内，厘清文章脉络，梳理出故事线和情感线，并为 接下来的写作找到支撑点和伏笔。所以我们在教学过程中，可以将教 材和学生练习中出现的记叙文本充分利用起来，以此调动学生多看原 版英语小说的积极性，培养学生读故事的能力。同时，教师还可以在 读后多给学生机会去反思和讨论，探究故事的前因后果，提高学生分 析语篇逻辑的能力。2 .鼓励学生注重输入，积累语料。学生只有通过丰富的阅读， 接触到更多地道的语言，才有机会在高考时展示最贴近意义和情境的 表达，以达到行云流水般续写故事的水平。因此，这启示教师在教学 过程中可以鼓励学生使用日常积累的、恰当的词汇，多进行模仿练习。