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1、培育良好的学习习惯7教学口标:1、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如 何选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。2、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号， 初步驾驭读书作记号的方法，培育不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心视察事物的方法，培育学 生留心视察事物的良好习惯。教学重、难点：1、帮助学生初步驾驭选择课外读物的方法。2、帮助学生初步驾驭读书作记号的方法。3、让学生了解留心视察事物的方法。教 法：指导看图说话学 法：小组探讨汇报沟通教具打算：课本插图一
2、排用书夹夹好的书教学时间：三课时第一课时一、教学内容：读书要有选择二、教学目标：指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何 选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。三、教学重、难点：帮助学生初步驾驭选择课外读物的方法。四、课前打算：一排用书夹夹好的书。(约15本左右，并分成三至四类摆放)五、教学过程：(-)导入新课同学们知道的关于书籍的名言肯定不少吧，谁想来说说？老师补充：德国闻名作家歌德曾说：“读一本好书，就犹如和一个高尚的人在交谈。” 的确，一部好的作品，就犹如一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎 样做一个正直的人。学问
3、就如浩瀚的海洋，一个人一生不行能把全部的书读完，更何况书 也有好书和坏书之分，这就确定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今日 我们就来学习如何选择我们所须要的书籍。（二）、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所须要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平常乂是怎样得到自己所须要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应当如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是依据什么 选择图书的呢？（2）老师讲解并描述：为了便利读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类 摆放的，比如学生辞海就
4、是“字典、辞典”类的，故事大王就是“故事”类的， 十万个为什么就是“科学”类的。我们要选择自己所须要的书，首先要确定是属于哪 一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应当怎样在书架上查找我们自己所须 要的书呢？（4）老师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲解并描述：哪儿 是封面，哪儿是书脊，书脊告知了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自 己须要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生视察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己须要的书以后，应当怎样 拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己须要的书后，要从
5、书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷 角，保持图书整齐。（6）指导学生视察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所须要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致阅读一下内容， 以便最终确定是否购买或借阅，假如不合适可以重新选择。（7）老师示范。老师按刚才讲解并描述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。老师提出要求，点名让学生依据要求选择图书。（三）、总结学生总结，老师适当补充。（四）、作业课后，去书店或图书馆选择自己须要的书。板书设计：读书要有选择一、确定自己须要的书二、到图书馆借阅其次课时一、教学内容：读书要做记号二、教学目标：指导学
6、生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初 步驾驭读书作记号的方法，培育不动笔墨不读书的良好习惯。三、教学重、难点：帮助学生初步驾驭读书作记号的方法。四、教学过程：（一）、导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要细致读，怎样细 致读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思索，还要边读边做记号, 做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）（二）、训练姿态1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎 样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位
7、置与写字时的姿态完全相同，读书做记号 要有正确的姿态。2、指导视察圆形特写图。老师讲解并描述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握 笔的，左手在干什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿态。学生摆姿态，老师巡察，刚好订正错误姿态。（三）、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？老师讲解并描述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它 可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，还便于今后查找、运用有关 学问。2、应当在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起
8、来视察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌探讨）指名说，老师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们视察了第2页“东方之珠”这篇课文的文字和记号，围绕 “在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了探讨， 还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，依据刚才的方法来视察第2页的背景 文字和第3页下面的文字画面。4、分组探讨，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地 方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，
9、我们将在第16课学习这些学问。读书做 记号时，除了要留意有正确的读写姿态外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整齐，假 如不是自己的书，就不要在上面做记号。（四）、按要求阅读语文补充阅读中的文章，并作肯定的记号1、学生练习做记号，老师巡察，订正错误姿态。2、沟通。板书设计什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号第三课时一、教学内容：留心视察事物二、教学目标：通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心视察事物的方法，培育学生 留心视察事物的良好习惯。三、教学重、难点：让学生了解留心视察事物的方法。四、教学过程：（一）、导入同学们，你们还记得学会查“无字词典”这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不
10、 仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们 要留心视察事物。（板书课题）（二）、学习视察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁情愿说一说，图上有什么人，他们在什么地方干 什么，校内这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学视察得特别细致，留心视察事物有什么好处呢？（指名说，老师相机补 充）3、总结视察静态物体的方法。校内一角的景物是静态的，应当怎样留心视察静物呢？（1）同桌探讨。（2）指名说。（3）老师小结。视察静物要留意以下四点：（板书）1、要按肯定依次2、要有重点3、视察以后要绽开想象4、视察以后要动笔5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一
11、起来留心视察图中校内的一角，说说你看到 了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。6、（1）过渡：刚才我们视察这幅插图是老师带领、指导同学视察事物，但在日常生 活中，我们更要运用课堂上学到的视察方法自己留心视察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样视察的。指名说。评议。（三）、学习视察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了视察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样视察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什 么？谁是视察者，谁是被视察者？（指名说）3、过渡：应当怎样视察动态事物呢？（1）同桌探讨。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法细致视察，谁情愿告知老师你的视察 结果？（1）同桌探讨。（2）指名说。（3）评议。5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）假如你的家里也养了金鱼，回家后可以对它细致视察一番，明天把你的视察结果 告知老师或同学。（四）、总结今日我们学习了应当怎样留心视察事物，同学们都学得特别细致，希望大家在今后的 学习生活中能够运用学到的方法，多留心视察身边的事物，养成留心视察的好习惯。（五）、作业写视察日记。板书设计：培育良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号留心视察事物课后反思: