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1、小学心理健康单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称心理健康四年级第二学期安徽人民 出版社学会关怀和赞美单元 组织方式口自然单元口重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1第一课时关怀的力量2第二课时真情赞美单元分析(-)课标要求本单元编写依据是义务教育心理健康课程标准(2011年版)，编写时 认真贯彻党的教育方针，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律, 运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。(二)教材分析1、课文内容分析学习心理与智能发展指导。(1)帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。(2)引导学生形成强烈持久的学习
2、动机。(3)引导学生养成良好的学习习惯。(4)学习策略的辅导。阅读、记忆、思维题解决、自我监控等策略。(5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前久、升学考试前夕。情绪、情感、情操教育。(1)认识情绪的丰富多样性气易变性”学会天景自己与他人的情绪。(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。(3)学会保持积极心境的方法。坚强意志与耐受挫折的教育。(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质8.真情赞美第二课时作业11 .作业内容在平时的人际交往中，你经常赞美别人吗？举例说一说。2 .时间要求10分钟3 .评价设计作业评价标准评价标准评价维度作业规范按时完成作业， 盲认真，内容具 /-J- 基本按时
3、完成作 业，内容较具体完成作业，内容较 简单4 .作业分析与设计意图本题是课前小组讨论。旨在引导学生知道如何赞美别人，了解在日常学习、 生活中，懂得如何悦纳和欣赏别人，初步掌握赞美的技巧，在活动中体现真情赞 美别人的艺术，提高人际交往能力和社会适应能力。作业21 .作业内容想一想你周围的人（包括你的家人、同学、老师、学校门卫、小区保安）有 哪些优点?选择其中的两个人,写下他（她）的优点：(2)结合这些优点，你会这样夸赞他（她）2 .时间要求10分钟3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 作业规范按时完成作业， 官认真，内容具基本按时完成作 业，内容较具体完成作业，内容较 简单4 .作业分析
4、与设计意图本题是课后练习，旨在让学生学习本课之后，学会赞美别人，学会发现身 边人的优点并学会赞美，赞美的前提是发现，先发现再赞美，要有一双会发现 的眼睛和会赞美的嘴巴。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测内容学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。第一关：火眼金睛遇到下面这些情况，你会怎么做呢？1 .妈妈下岗了，心里很难受，你会怎么做？（）A.安慰她，鼓励她B.跟妈妈一起唉声叹气C.不理她2 .你认为是否需要关怀？（）A.是B.否3 .每逢佳节你是否能主动想起给自己的长辈挂个电话，送出问候？（）A.是的B.要在父母的提醒下想起C.想不起来4 .乘车时你为老人、残疾人或抱小孩的
5、乘客让座吗？（）A.经常让座B.偶尔让座C.不愿让座第二关:我来说1.在平时的人际交往中，你经常赞美别人吗?举例说一说。（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平了解理解应用难度来源完成 时间1选择题1VV一般创编32拓展性 实践2VV中等创编5(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。(3)培养学生良好的自我控制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。2、单元分析本单元主要讲述语言和温暖的力量，旨在引导学生能够有意识地关心身边 的人和用语言赞美别人，通过学习本单元，感受人与人之间语言和关怀的魅力, 语言和关怀可以给人传递温暖和自信，学会分析身边人为自己做的事情并用语 言表
6、达出来。3、学情分析四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他们开始转 变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的分析。这些分析主 观性 较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。比如在作文中分析一件事情，开 始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学 上，具体 分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过 程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。 四年级学生在 读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只是寻找热闹的漫 画或故事书，而 且能根据自己的需要选择书籍，对理科感兴趣的孩子开始注意 自然科学方面的科
7、 普类读物。意志行为中体现出比较完善的选择性。但是四年 级的孩子这时候的爱 好兴趣表现还不稳定，这时候表现出来的爱好还不稳定， 无论是学习科目还是游 戏项目，说明四年级学生在这个阶段处于一个集中发展 的初步阶段。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标1、通过不同场景的关怀从而明白关怀的力量，从中明白关怀对别人的影响 之大，从而学会关怀别人，学会不同情况下对别人进行关心。2、学会夸赞别人，懂得夸赞别人的意义，学会尝试着夸赞别人，让自己的 夸赞给别人带来开心。3、学会关注周围，观察到别人对自己的爱，并把这份爱传递下去，掌握夸 赞的技巧，学会关心他人。(-)课时学习目标课时课时目标第1课时体验接受
8、关心他人的乐趣，学会关心他人。第2课时了解在日常学习、生活中，懂得如何悦纳和欣赏别人， 初步掌握赞美的技巧，在活动中体现真情赞美别人的艺术， 提高人际交往能力和社会适应能力。（三）单元作业目标围绕“关怀和赞美”这一单元主题设计系列作业，通过各种作业，引导学 生体验接受关心他人的乐趣，学会关心他人，正确认识到赞美的重要性，懂得 如何悦纳和欣赏别人，初步掌握赞美的技巧，在活动中体现真情赞美别人的艺 术，提 高人际交往能力和社会适应能力。四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问
9、题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。五、课时作业7.关怀的力量第一课时作业11.作业内容(我会选一选)a)妈妈站在窗台上擦窗子,你会怎么做？()A.提醒妈妈注意安全B.仍然玩自己的C在旁观看b)玩耍时你看见同学摔倒了，你怎么做？()A.主动把他扶起来B.跑去看热闹C.不管他，玩自己的c)课间你发现-一个同学趴在桌子上好像生病了，你怎么做?()A.问候他，帮助他B.离他远点，当心传染C.不去管他d)父母下班回到家，你是怎么做的？()A.主动问候，送上一杯水B.问他们有没有买好吃的C.不理不睬2、时间要求5分钟3、评价设计作业答案：A;A;A;A选择着案如果；A；占多数，则说明你善解人意，会关
10、心他人，大家一定很 喜欢你；选择答案如果“A”不能占多数，说明你需要时常换位想想，学会关心 别人，那样你会赢得更多的朋友。4 .作业分析与设计意图本题属于课前调查活动。学生通过填选择题，认识到自己有没有做到关怀 他 人，便于更有效达成学习目标。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，认识到关心他人的重要性，学会关心 他人。作业21 .作业内容同学们在少年报上了解到某地有位同学因父亲重病、家里贫困而辍学 在 家。很多同学得知后准备献上一份爱心。这时，张林走来说：“这人与我素 不相识，我才懒得管这闲事。你赞同张林的说法吗?说说理由。2 .时间要求10分钟3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 作业
11、规范按时完成作业，书写基本按时完成作业，完成作业，内容较认真，内容具体内容较具体简单理由合理能提出三条及以上 理由，理由合理，有 想法能提出三条理由，理 由较合理，有一定的 想法能提出一两条理由。4 .作业分析与设计意图本题源于生活，回归生活，并结合语文口语交际内容，在真实的生活情境中 推动心理健康的跨学科融合，初步培养学生参与社会发展、解决问题的能力。通 过让学生真实情况的看法作出回答，可以清楚的发现孩子是否能做到关心他人， 让孩子体验关心他人的乐趣，学会关心他人。7.关怀的力量第二课时作业11 .作业内容当爸爸妈妈为我庆贺生日时，我感到当我生病时，爸爸妈妈忙前忙后地照顾我，我感到2 .时间
12、要求10分钟。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 作业规范按时完成作业， 驾认真，内容具基本按时完成作 业，内容较具体完成作业，内容较 简单理由合理有想法，想法真 实，情感丰富有一定的想法，想 法比较真实，情感 比较丰富能提出一两条想 法。4 .作业分析与设计意图本题是课中探究活动，情境真实，高度贴近学生日常生活，能够激发学生 思考的兴趣和参与的积极性，适合同桌讨论探究。旨在引导学生观察日常生活 的别人对自己的关怀，体验接受关心他人的乐趣，学会关心他人。作业21 .作业内容王飞的妈妈是某医院的一名护土。“非典”时期，她因工作的需要接触过“非 典”病人而被隔离起来。这并不影响王飞的正常上
13、学。可是在学校,班里的同学却指着王飞说：“非典，非典。”很多同学不愿意与他接近。你觉得同学们的做法对吗?王飞这时最需要什么？你若是王飞的同学，你会 怎么做？2 .时间要求10分钟3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 作业规范按时完成作业， 驾认真，内容具基本按时完成作 业，内容较具体完成作业，内容较 简单理由合理能提出三条及以 上理由，理由合 理，有想法能提出三条理由， 理由较合理，有一 定的想法能提出一两条理 由。4 .作业分析与设计意图本题源于生活，回归生活，并结合语文口语交际内容，在真实的生活情境中 推动心理健康的跨学科融合，初步培养学生参与社会发展、解决问题的能力。通 过让学生真
14、实情况的看法作出回答，可以清楚的发现孩子是否能做到关心他人， 让孩子体验关心他人的乐趣，学会关心他人。8.真情赞美第一课时作业11 .作业内容寻找赞美别人的名人名言2 .时间要求10分钟3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 作业规范按时完成作业， 官认真，内容丰基本按时完成作 业，内容较丰富完成作业，内容较 简单4 .作业分析与设计意图本题是课前实践活动。通过网络学寻找，找出夸赞别人的名人名言，一方 面 可以增加学生们对名人名言的积累，另一方面可以让学生知道要赞美别人。作业21 .作业内容教室里,不少同学都围在新出的黑板报前叽叽喳喳地议论，内向的小敏坐在 座位上羡慕地看着，她多想加人到大
15、家中间一起说说笑笑。可是四年来，她没有 一个好朋友，平时说话最多的也只有同桌彤形。昨天她看到一些有关人际交往技 巧的文章，里面都提到赞美对促进人际关系的重要性，强调应该多多赞美别人。可 是，当她要把这一技巧付诸实践时，感到顾忠和犹豫。赞美不熟悉的朋友，会 不 会让人觉得自己是别有企图?对于自己的家人和唯一要好的同桌彤彤，都那么 熟 悉了，还有赞美的必要吗?小敏还很担心，弄不好自己会被同学嘲笑“拍马屁”。 有时想赞美别人几句吧，可是小敏又不知应该从何说起。到底怎样赞美别人才显得很真挚、很适度呢?为这些问题，小敏还真有点伤 脑筋。讨论：1 .如果你是小敏，你想加人同学们的讨论，你准备怎么办?准备怎么加入？2,正好彤彤来了，今天课堂上她回答问题很精彩,受到了老师的表扬。如果 你是小敏，面对彤彤，你会怎样做？2.时间要求10分钟 3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准 作业规范能在规定时间内 说出自己的看法， 看法要有主见，能 说出这个看法的 原因能在说出自己的 看法，能说出这个 看法的原因能有属于自己的 看法4 .作业分析与设计意图本题是小组讨论，学生看完故事内容自己进行讨论，旨在让学生明白赞美 别人的重要性，赞美对促进人际关系的重要性,应该多多赞美别人。学会赞美 才是构建人际交往的第一步。