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1、辽宁省抚顺市一中2022-2023学年高三上学期线上期末语文试题学校:姓名：班级：考号：一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。仁宗嘉祐五年，召王安石为三司度支判官。安石，临川人，好读书，善属文，曾巩 携其所撰以示欧阳修，修为之延誉，擢进士上第，授淮南判官。故事秩满许献文求试馆 职安石独不求试调知邺县起堤堰决陂塘为水陆之利。贷谷与民，出息以偿，俾新陈相易， 邑人便之。文彦博荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。先是，馆阁之命屡下，安 石辄辞不起，古木木谓其无意于世，恨不识其面；朝廷每欲授之美官，唯患其不就也。 及是，为度支判官，闻者莫不春悦。安石果于自用，于是上“万言书”，大要以为：“今
2、 天下之财力日以困穷，患在不知法度。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下 之费，患在治财无其道耳。陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？ ”上览而置之。 英宗治平四年，以王安石知江宁府，终若年之世，安石被召，未尝起。神宗在颍邸，韩维为记室，每讲说见称，辄曰：“此非维之说，维之友王安石之说 也。“帝由是想见其人。及即位，召之，安石不至，帝谓辅臣曰：“安石历先帝朝，召 不赴，今又不至，果病邪，有所要邪？ ”曾公亮日：“安石真辅相材，必不欺罔。”九 月，以王安石为翰林学士。时宰相韩琦执政三朝，日：“安石为翰林学士则有余，处辅 弼之位则不可。”帝不答。王安石始至京师，诏安石越次入对。帝曰：“唐太
3、宗何如？ ” 日：“陛下当法手,华，何以太宗为哉？ ”熙宁二年，以王安石多勺以半。帝曰；“卿所 设施，以何为先？ ”安石对曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。吕诲上疏言；“大奸似思，大诈似信。安石外示朴野，中藏巧诈，诚恐陛下悦其才 赴J大奸得路，则贤者尽去，乱由是生，臣窃忧之，误天下苍生，必斯人也。诲既斥， 安石益自用，司马光由是服诲之先见，自以为不及也。（节选自宋史纪事本末卷三十七）1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.故事/秩满/许献文求试馆职/安石独不求试/调知邺县/起堤堰/决陂塘/为水陆之利 B.故事/秩满/许献文求/试馆职/安石独不求试/调知邺县/起堤
4、/堰决陂塘/为水陆之利 C.故事/秩满/许献文求/试馆职/安石独不求/试调知郸县/起堤堰/决陂塘/为水陆之利 D.故事/秩满/许献文求试馆职/安石独不求/试调知郸县/起堤/堰决陂塘/为水陆之利2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 士大夫，古时指当官有职位的人，也指没有做官但有声望的读书人。B.英宗，庙号，庙号是中国古代君主死后在太庙中被供奉时所称呼的名号，起源于西 汉。C.尧舜，是上占的圣君，儒学的政治理想要求统治者效仿二者，以完美的道德治国。D.参知政事，唐代设置，宋初于同平章事之下设参知政事，为宰相的副职，简称为参 政。3 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一
5、项是（）A.王安石富有实干精神，担任地方官时，在水利、粮食安全等方面均有所建树。B.王安石无意仕途进取，多次拒绝朝廷征召，这让他在士大夫中获得很高声誉。C.王安石得朋友赞许，朋友在还是太子的神宗面前的推许，有助于他将来被重用。D.王安石得神宗认可，王安石与神宗论治国之策，提出变风俗立法度的策略，神宗认 同。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）曾巩携其所撰以示欧阳修，修为之延誉，擢进士上第，授淮南判官。（2）安石外示朴野，中藏巧诈，诚恐陛下悦其才辩。5 .神宗朝王安石毁誉参半，请简要说明。【答案】1. A 2. B 3. B 4. （1）曾巩带着王安石写的文章来给欧阳修看，欧阳修 看后
6、就替王安石宣扬好名声，王安石后来被选拔为第一等的进士，授职担任淮南判官。（2）王安石对外显示自己的质朴，内心却藏着机巧伪诈，臣确实担心陛下因为喜欢他 的口才而重用他。5.曾公亮认为王安石有辅位大臣的才干。韩琦认为王安石担任翰林学士绰绰有余，但是不能做辅佐大臣。吕诲认为王安石是大奸之人，一旦得志祸乱就会产生。【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。句意：按旧例，做满一任官职后，允许官员向朝廷献诗文请求参加馆阁职位的考试，只 有王安石不请求应试，调职担任郸县知县。在郸县任上，他修筑堤坝，开挖池塘，修造 各种水利和陆上工程。本题中，“许献文求试馆职”，“求试馆职动宾结构，不可断开，排除BC；“安石
7、独不求试”，“试”作“求”的宾语，不可断开，排除D。故选A。试卷第2页，共9页2 .本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。B “起源于西汉“错误。庙号始于商朝故选Bo3 .本题考查学生理解文章内容的能力。B “王安石无意仕途进取”错，原文“土大夫谓其无意于世是士大夫认为他对俗世事务没 什么追求，无意仕途。故选B。4 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“所撰”，写的文章：“示”给看；“延誉”，宣扬好名声；擢”，选拔：（2） “外”，对外；“朴野”，质朴；“巧诈”，机巧伪诈；“悦”，喜欢。5 .本题考查学生理解句子含义、归纳内容要点的能力。结合“曾公亮日：安石真辅相材，必不欺
8、罔。分析可知，曾公亮认为王安石有辅位大 臣的才干。结合”时宰相韩琦执政三朝，日：安石为翰林学士则有余，处辅弼之位则不可。分析 可知，韩琦认为王安石担任翰林学士绰绰有余，但是不能做辅佐大臣。结合”吕诲.上疏言；大奸似忠，大诈似信。安石外示朴野，中藏巧诈，诚恐陛下悦其才 辩。大奸得路，则贤者尽去，乱由是生，臣窃忧之，误天下苍生，必斯人也。分析可 知，吕诲认为王安石是大奸之人，一旦得志祸乱就会产生。参考译文：宋仁宗嘉祐五年，王安石被征召担任三司度支判官。王安石，是临川人，喜好读书， 擅长写文章，曾巩曾经带着他写的文章来给欧阳修看，欧阳修看后就替王安石宣扬名声， 王安石后来被选拔为第一等的进士，授职担
9、任淮南判官。按旧例，做满一任官职后，允 许官员向朝廷献诗文请求参加馆阁职位的考试，只有王安石不请求应试，调职担任郑县 知县。在郅县任上，他修筑堤坝，开挖池塘，修造各种水利和陆上工程。他借粮谷给农 民，（农民收获后）连本带利一起偿还，使官仓中的新米陈米能轮换交替，邺县百姓对 此感到十分便利。文彦博用淡泊嫌退的品行来推荐王安石，请求朝廷能越级提拔任用他， 用这样的做法来洗涤上大夫追名逐利的不良风气。在此之前，馆阁职位的任命多次下达， 王安石总是推辞不赴任，上大夫由此认为他对俗世事务没什么追求，都只遗憾自己没能 见过他一面；朝廷常常想要授给他清要显贵的职位，就只担心他不肯来就任罢了。到这 个时候，王
10、安石担任度支判官，听到消息的人没有一个不为他感到高兴的。王安石对自 己的行事极为自信，于是上“万言书”，主旨认为：“现在天下的财富民力一天天地陷 入困境，毛病在于官员不明法令制度。借着天下的力量来为天下创造财富，拿天下的财 富来供应天下的用度，毛病在于理财没有正确的方法罢了。陛下怎么能一直把上天的短 暂眷顾当作是永久不变的，却毫无应对意外变故的忧思呢？ 皇帝看过之后就搁在一边。 宋英宗治平四年，任命王安石担任江宁府知府，整个英宗时代，王安石受到朝廷征召， 没有一次赴任的。宋神宗还在颍王府邸时，韩维担任记室，每当他替颍王讲解经典受到称赞时，总是 说：“这不是我的见解，这是我的朋友王安石的见解。”
11、皇帝从此就很想见到这个人。 等到神宗即位，召见王安石，他没来，皇帝对辅佐大臣说：“王安石经历过先帝朝代， 每次征召他都不赴任，现在又不肯来上任，果真是有病呢还是有所求呢？ ”曾公亮说： “王安石真的有辅位大臣的才干，他一定不会欺膈蒙蔽陛下的。”宋神宗元年九月，任 命王安石担任翰林学士。当时宰相韩琦已经是三朝的执政大臣，说：“王安石担任翰林 学士那么是绰绰有余的，但是把他放在辅佐大臣的职位上却是不可以的。”皇帝没有答 复他。在王安石刚到京都的时候，皇帝就下诏让王安石越级入宫答对。皇帝说：“唐太 宗这个人怎么样？ ”王安石说：“陛下应该效法尧舜，要唐太宗有什么用呢？ ”宋神宗 熙宁二年，任命王安石
12、担任参知政事。皇帝说：“你的计划措施里，拿什么放在最前面？ ” 王安石回答说；“改变社会风气，确立法令制度，正是当今最要紧做的事。”皇帝非常 认可他的话。吕诲上奏章说：“最奸邪的人表面上看起来忠诚，最欺诈的人表面上看起来诚信。 王安石对外显示自己的质朴，内心却藏着机巧伪诈。臣确实担心陛下因为喜欢他的口才 而重用他，大奸之人一旦得志，那么贤良的人都会离开您，祸乱将从此产生。臣私下里 为此而感到忧虑，让全天下人受害的一定是这个人。”吕诲被外放后，王安石更加自以 为是，司马光由此佩服吕诲的先见之明，认为自己的识人眼光比不上他。二、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登柳州城楼寄漳汀封连四州柳
13、宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飓芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。【注】此诗当是公元815年（唐宪宗元和十年）秋天在柳州所作。柳宗元与韩泰、韩晔、试卷第4页，共9页陈谏、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。诗人到达柳州以后，登楼之 际，不禁百感交集，写成了这首诗。6 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 一二句先写登楼的所见所感。“接大荒”写眼之所见，“海天”茫茫是虚写。B.三四句写的是近处所见，描绘风急雨骤的景象。芙蓉与薜荔，象征着人格的美好与 芳洁。C.五六句写远景。重重绵亘的叠嶂层林，江流的蜿蜒盘旋
14、，对偶中兼具沉郁与豪放之 致，意境深远。D.全诗展现了一副情景交融的动人图画，境界开阔，沉郁顿挫。7 .结合全诗，说说尾联表达了作者怎样的情感。【答案】6. A 7. （1）共同遭贬的悲愤失意。诗人和四位友人因永贞革新失败而一同 被贬，流放偏远，内心愤懑不平。（2）生活维艰的困窘凄凉。从“百越文身地”可知所贬之所蒙昧荒僻、断发文身，加之 自然环境恶劣、水土不服，生活艰难可想而知。（3）对友人的思念关切。友人被贬天各一方，音书断绝，无法得知友人近况，更显惆 怅。【解析】6.本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。A一海天“茫茫，”是虚写“错误，“海天愁思正茫茫”意为如海似天的愁绪油然生起。“海天
15、 茫茫”应是比喻、夸张，是写愁情的。故选A。7 .本题考查学生分析诗歌的内容和情感的能力。首联，先写登楼的所见所感。“城上高楼之高字，显示出诗人到柳州，就迫不急待 地登上城楼远望友人之迫切心情。他们五人同遭迫害，命运休戚相关，友谊真挚，天各 一方，但相思之情不能自己。接大荒是说柳州城周围都是荒凉偏远，谪所条件艰苦。 望到极处，海天相接，一片茫茫。“海天愁思正茫茫”表达了诗人因和四位友人共同被贬 蛮荒之地的仕途失意、悲愤之愁。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠写重重绵亘的叠嶂层林象征顽固势力的层层包围禁 锢，江流的蜿蜒盘旋象征诗人经历的人生道路与前途的曲折。再加:“百越文身地”可知 所贬之所蒙昧荒僻
16、、断发文身“，“江流”回曲象征远望之难和思念之苦，诗人哀怨忧愁 之情溢于言表，生活维艰困窘凄凉。“共来百越文身地，犹自音书滞一乡”意思是我们一起来到这边远的蛮荒之地，怎堪音书 隔绝，人各一方。除了表现对好友的关怀和思念之外，还有更深一层的意思：四人一同 被贬谪于大荒之地，彼此隔离，连音书都无法送到，所以，该联还表达了诗人与友人音 信不通的无奈和惆怅。三、情景默写8 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）中国古诗重视“兴发感动”，如杜甫登高中“”以叶落纷纷生发 悲秋之意，李清照声声慢中“”则由菊花零落之景触发自伤之情。（2）古代对人的称呼大有讲究，在永遇乐京口北固亭怀古中，“ 一句以字称人，表其德
17、行，表达词人对英雄豪杰的赞叹之情。一句 以小名称人，从中我们可以读出京口当地百姓对于该人物的亲切与自豪之感。（3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。李 白蜀道难中“一句用星宿的触手可及写蜀道之高。苏轼赤壁赋 中“”一句则用星宿给月亮定位。【答案】无边落木萧萧下 满地黄花堆积 英雄无觅孙仲谋处 人道寄奴曾住扪参历井仰胁息徘徊于斗牛之间【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“萧”“觅”“扪“胁”徘徊四、选择题组阅读下面的文字，完成下.面小题。花椒起源于中国，早在先秦时期，花椒的地位就非常高。楚辞有载：“杂申椒与菌 桂兮，岂惟纫夫蕙葭。”
18、屈原以申椒、菌桂、葱（佩兰）、蓝（白芷）等多种香草指代 贤达，其中的申椒便是花椒。后来，随着花椒栽培的普及以及香草在女子熏香中的应用，（）。如旧唐书列女传序“聊播椒兰，以贻闺壶”正是此意。诗经唐风中亦有一篇椒聊：“椒聊之实，蕃衍盈升。彼其之子，硕大无 朋。椒聊且，远条且。”全诗以花椒馨香多籽，青霞先民们多子多福，宗嗣不绝的美好 愿挈。魏晋以前，花椒多是作为杳料、象征物、殉葬品使用。魏晋以后，花椒的饮食调味 功能逐渐被开发。清代以前，花椒主要与其他调味品一起使用。清末，花椒开始独立入试卷第6页，共9页 味。花椒辛香独特的味道赋予了川菜别具一格的特点，与辣椒搭配形成了川菜麻辣兼备 的格局。花椒的利
19、用推动了川菜的发展，麻味这种源于中国的特有风味，是中国关于世 界饮食文化的一大贡献，已成为一种食品的基本味。9 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.所谓的“椒兰之德”，即是椒与兰逐渐从赞誉女子的贤良淑德演变为对能人贤士的称 谓。B.椒与兰逐渐从对能人贤上的称谓演变为对女子贤良淑德的赞誉，即所谓的“楸兰之德”。C.所谓的“椒兰之德”，即是椒与兰逐渐从称谓能人贤士演变为赞誉女子的贤良淑德。D.椒与兰逐渐从对女子贤良淑德的赞誉演变为对能人贤士的称谓，即所谓的“椒兰之德”。10 .下列各项中，和画波浪线句子中存在的修辞现象相同的一项是（）A.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如如合断魂。B.久在樊
20、笼里，复得返自然。C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D.雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。11 .文中画线的句子有语病和词语错误，下列修改最恰当、准确的一项是（）A.麻味这种源于中国的特有风味，已成为食品的一种基本味，是中国关于世界饮食文 化的一大贡献。B.麻味这种源于中国的特有风味，是中国对于世界饮食文化的一大贡献，已成为食品 的一种基本味。C.麻味这种源于中国的特有风味，已成为一种食品的基本味，是中国对于世界饮食文 化的一大贡献。D.麻味这种源于中国的特有风味，已成为食品的一种基本味，是中国对于世界饮食文 化的一大贡献。【答案】9. B 10. C 11. D【解析】9.本题考查学生语言表
21、达之语句复位的能力。前文陈述的主体是“花椒”，依据承前原则应以“椒与兰”为主语，排除AC；后文写旧唐书列女传序中的内容，依据启后原则，“对女子贤良淑德的赞誉”应在后 面，排除D。故选Bo10.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“花椒馨香多籽，寄寓先民们多子多福”是源自语言的“谐音”现象。A.以“偷眼”“断魂”修饰“霜禽”“粉蝶”，赋予它们以人的特点,为比拟。B.以“樊笼喻官场，为比喻。C.谐音双关，“晴”和“情”谐音。D. “鸟声香”以嗅觉写听觉，为通感。故选C。11 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有三处语病：一是“关于世界饮食文化”搭配不当，“关于”改为“对于“；二是不
22、合逻辑，应先说是“本味”，后说“贡献”，后两句话颠倒顺序；三是“已成为一种食品的基本味”语序不当，应改为“已成为食品的一种基本味 只有D项修改正确。故选D。五、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。减少考试，但要 。教师要通过考试结果精准分析学生学习中存在的各种问题，有针对性地对学生进行帮扶辅导，加强学情教情分析，科学研判课堂教学的重点和 难点，改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。而且考试少了并不 。考试是一种手段，学校本身也要加强学习过程评价育人，注重学生综合素质、学习习惯与学习表 现、学习能力与创新精神等方面的评价，可以利用类似课堂观测、随堂练习、实验操作 和课后作业等方式开展学生学情即时
23、性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学 生述评等方式开展学生学情阶段性评价。广大教师要，共同科学分析造成学生 学业困难或学业缺陷的原因，家校共同努力，帮助学生有效学习和健康成长。12 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过10个字。13 .文中画波浪线处句式及顺序有何特点？这样写有什么好处？【答案】12.充分运用考试结果意味着就无法评价了加强与家长的沟通13. (1)句式：四字短语，读起来节奏感强，突出了学生学情即 时性评价形式多样，内容丰富。(2)顺序特点：逻辑顺序，由浅入深，由理论到实践, 符合学生认知规律，符合“即时性评价”特点。试
24、卷第8页，共9页【解析】12.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空：处为后句总起句，而后句陈述具体如何运用考试结果，于是确定答案“充分 运用考试结果第二空：处“并不”暗示转折，强调有其他评价方式；后面从“学生学情即时性评价”和 “学生学情阶段性评价两个方面具体陈述，得出答案为“意味着就无法评价了第三空：处“共町暗示至少有两个方面参与，“家校共同努力”表示需要家长参与，结 合前语境“广大教师要“确定答案：加强与家长的沟通。13.本题考查学生理解分析句式特点鉴赏表达效果的能力。（I）画波浪线部分在句中充当“类似”的宾语，属于开展学生学情即时性评价的“方式”， 用四个并列结构的短语，凸显方式的具体内容，醒目直观，给人留下深刻印象，而且“课 堂观测、随堂练习、实验操作和课后作业均属于偏正短语，字数相等，句式整齐，结 构相同，读起来抑扬顿挫朗朗上口，语言流畅自然，增强韵律感，富有韵味，突出了学 生学情即时性评价形式多样，内容丰富的特点。（2） “课堂观测”属于对学生课堂表现情况的把握，“随堂练习”属于当堂理论知识掌握 方面的即时性反馈，”实验操作”属于动手实践能力的练习，“课后作业”属于对应课堂内 容的课余练习，学生自行处理问题的能力考查。由浅入深，由课堂到课下，由理论到实 践，由知识到能力，层层递进，富有逻辑性，符合学生认知规律，符合“即时性评价”特 点。