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1、17记金华的双龙洞一等奖创新教案（2课时）记金华的双龙洞教学方案教材解析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的第 一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达 了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章 按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由 外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写 路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙 的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然 的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。教学目标1 .认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗”
2、15个生字。正确读 写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2 .有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的 壮观。3 .理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会 作者用词造句的准确和朴实。4 .感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述 的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .认识“浙、簇” 6个生字，会写“浙、罗” 15个生字。正确读 写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒
3、”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章脉络。3 .初读课文，感知课文。教学过程一、创设情境，激情导入1 .锦绣中华，江山万里。钟灵毓秀，瑰奇壮丽。名山大川，洞天 福地。人文景观，名胜古迹。在中国九百六十万平方公里的土地上, 有太多让人叹为观止的自然奇迹，青藏高原，新疆天山，杭州西湖, 桂林山水无不吸引着中外游客纷纷前往（出示风景图片），这节课， 我们要跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！2 .（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写 下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞）3 .了解课题中的“记”的意思。（课件出示：记，即记录的意思）4 .本文是一篇游记，游记就
4、是记录旅行的见闻和感受的文章，一 般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。（板书：游记）5 .简介作者。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于 江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀 的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商 务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。二、初读课文，解决字词1 .读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生 字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联 想法由一个字联想到多字加以区别分析。）（1）读准字音。浙江一簇
5、 臀部 漆黑 蜿蜒 罗店 杜鹃 狭窄森郁肩背 移动 额角 登陆 上源 石笋 石钟乳 变化多端自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄乳”等。（2）指导书写。重点指导“臀窄”。“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁 一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。2 .画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概 意思。3 .检查学习效果，相机指导。（1）拥挤：（人或车船）等挤在一起。地方相对较小而人或车船 等相对较多。（2）孔隙：窟窿眼儿，缝儿。（3）稍微：表示数量少或程度浅。（4）蜿蜒：比喻（山脉
6、、河流、道路等）曲折延伸，像蛇类爬 行的样子。（5）依据：基础，按照，根据。（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸 起；森郁，形容树木多而茂盛。（7）石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也叫钟乳 石。（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子 一样的石头。（9）名目：事物的名称。4.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理 解的词语。）三、了解洞名，理清结构1. 了解双龙洞的得名。课件出示：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。（1）师指名读句子；全班齐读。（2）感悟“双龙洞”得名的由来。男生读课题，女生读句子。师指名回答：你发现了
7、什么？（预设：双龙洞因此而得名）2 .默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）3 .交流：指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补 充或纠正不当之处。路上一外洞一孔隙一内洞一出洞（板书）4 .对照示意图，找到相应段落（路上：第2. 3自然段；外洞：第 4自然段；孔隙：第5自然段；内洞：第6.7自然段；出洞：第8自 然段）再次朗读。四、沿途春色，感悟匠心1 .师：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致 不断地映入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色吧！2 .交流第2自然段。（1）生边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什
8、么特 点？（2）师指名回答，相机出示文中语句。（3）师：谁能用一个词语概括路上景物的特点？（预设：明艳）（4）师指导朗读，读出这一片明艳的景色，读出作者当时的心 情。3.体会作者写溪流的句子。（1）师：山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪 流的句子？（师指名读第3自然段）（2）师：作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？ （相机出示课件）（3）师：你能找出句中的反义词吗？（4）师：你认为这句话运用了什么修辞手法？（预设：排比、 拟人）写出了作者怎样的心情？（预设：愉快、期待）（5）师指导朗读，提示读出愉快、期待的心情。（6）生齐读课件出示的句子。（7）师：注意相同的词语稍微读
9、重些，你体会到了什么？（预 设：溪流在不断地发生变化）4.生练习仿写。预设1：月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢， 好像在跟我们捉迷藏呢！预设2：动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上， 时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！五、课堂总结这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上 欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我 们将继续前行，一睹双龙洞的风采！1记金华的双龙洞教学方案第二课时课时目标1 .有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的 壮观。2 .理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体
10、会 作者用词造句的准确和朴实。3 .感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学过程一、复习检查，导入新课1 .检查，指名学生朗读词语。2 .谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶洞外的美丽 风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先生走进溶洞，去感受大自然 的神奇与美丽。二、进入“孔隙”，感受“窄小”1 .课件出示：课文哪几个自然段写了作者游双龙洞？（预设：第47自然段）2 .初步感受“孔隙二边读边思考：课文的第47自然段写了哪些景点？这些景点分 别给你留下了怎样的印象？（1）师指名读。（相机板书：洞口、外洞、孔隙、内洞）（2）师：这些景点中最令你好奇、难忘的是哪儿？（预设：孔
11、隙）3 .感受“孔隙”的特点。（1）师：什么是孔隙？（出示课件）（2）从“孔隙”这个词中，你知道这个景点的特点是什么吗？（板书：窄小）（3）师：作者是怎样写出孔隙的窄小的呢？默读课文第5自然 段，圈画出相关词句。（生交流，师相机指导）4 .学习表达方法。（1）出示课件：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适， 再没法容第三个人，是这样小的小船。师：老师把这两句话改动一下，谁来说说改动前和改动后的句 子有什么不一样？怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人, 是这样小的小船。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人, 是这样的小船。师：原句的短短两句话用了 4个“小
12、”字，就是为了突出小船 的小。你还从哪儿感觉到小船的小？（相机出示：并排仰卧 再没法 容）师小结：作者没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用小船的小 表现出了孔隙的窄小。（2）课件出示句子。（相机将课件中的词语“后脑、肩背、臀部、脚跟”变为红色） 师：你有什么发现？（预设：这些词语都和身体有关）师引导：凡是和身体有关的部位都写出来了，“从到 到，没有一处不”，从这样细致具体的描写中，你感受到了 什么？（预设：孔隙的窄小）师：读读这句话，读出作者的感受吧！（3）出示课件：自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟， 没有一处不贴着船底了师范读，生想象画面并模拟通过孔隙的动作和情形。师：你是怎么躺的？（师指
13、名读句子）师引导朗读：过洞时你有什么感觉？生：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我 挤压过来。师：在这种情况下，你们会不会动？敢不敢动？生：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻 子。师引导想象交流：要是把肩膀稍微耸起来会怎样？或者把脚稍 微翘起来呢？要是你把臀部稍微往上抬一点又会怎样？（生交流）师：我们终于穿过孔隙到了内洞，此时你感觉怎样？（生交流）5 .师小结写法：作者写他通过孔隙时的见闻和感受，如小到只能 容纳两人并排仰卧的船，几乎与他擦身而过的山石，表现出了孔隙的 窄小。当然，孔隙的“小”是相对于外洞和内洞的宽大来说的。作者 是用常见的事物和自己游览的感受
14、，把景物的特点写具体的，读后让 人印象深刻，仿佛身临其境。三、运用学法，自主感悟1 .根据第5自然段的写法，生自学其他景点的写法。（1）师引导：双龙洞的其他几个景点又是怎么写的呢？请大家 运用刚才学习“孔隙”景点的方法，看看其他几个景点有什么特点, 作者又是怎样写清楚的。（2）生默读第47自然段，在相关的词句下画线。2 .生交流，自主感悟。（1）洞口。课件出示段落。洞口的特点是“宽、高”。“突兀森郁、像桥洞似的”这些都是 作者的感受，这样的描写不仅让双龙洞具有一种神秘感，也突出了洞 口 “宽、高”的特点。（相机出示：突兀森郁、像桥洞似的）（2）外洞。根据生的回答相机出示段落。师小结：外洞的特点
15、是“大（板书：大）“周围、头上”表 明作者是按照方位顺序来介绍外洞的。这句话介绍了外洞的特点一一宽敞、大。（3）内洞。生自由读第6、7自然段，边读边思考：内洞的景象是怎样的, 给你的感觉是什么生回答。（相机板书：奇、大）师启发想象：摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身于美丽的景 象中，怎能不惊叹自然的神奇？其实我们看到的只是其中的一部分, 内洞里的景物还有很多。展开你想象的翅膀，猜猜还可能有些什么。生交流。师指名读表现石钟乳和石笋形状变化多端、颜色各异的句子。师引导生注意表明观看顺序的词语。A.师述：洞内景物的描写，也是有顺序的，找找看是哪些词。B.课件出示相关语句。先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么C.师小结：文中用了 “先看到的、其他那些”来表明观看顺序, 这样写，文章的条理就清楚了。师过渡：欣赏完洞内浑然天成的奇特景观，我们又随作者仰卧在 小船里，通过孔隙出了洞。四、课堂总结，布置作业1 .这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊 叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又 一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。2 .作业。假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞 呢？请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特 点介绍给大家吧。