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1、教学目标教学目标：能利用氧化复原反响概念判断物质的氧化性和复原性，列举常见的氧化剂和复原剂。能根据所含元素化合价升降趋势预测物质可能具有的氧化性或复原性。认识到氧化复原反响在生产生活中的普遍存在，能够运用氧化复原反响的相关理论解释 相关现象和解决有关问题。教学重点：氧化复原反响相关概念间的联系。教学难点：依据氧化复原反响原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验方案验证， 并解释有关现象和解决相关问题。教学过程时间教 学 环 节主要师生活动任务一、认识物质的性质【知识回忆】上一节课我们通过化合价的分析，认识了氧化复原反响的规律，分析了氧 化更原反响的本质，并对常见的化学反响进行了分类。今天我们将
2、继续学习氧 化复原反响的相关知识。【活动1请根据上节课学过的氧化复原反响知识，分析以下反响的特征、实质和反 响类型。【提问】分析上述反响中物质所含元素的化合价变化的共同特征，你能对反响物进 行分类吗？【小结1】含元素的化合价升高即失去电子（或电子对偏离）的反响物是复原剂含元素的化合价降低即失去电子（或电子对偏向）的反响物是氧化剂 【活动2】请你指出以下反响中的氧化剂和复原剂，并分析电子转移情况.【提问】从氧化剂和复原剂的关系角度分析电子是怎么转移的?反响中电子转移的 数目为多少呢？【小结2】在反响中，电子从复原剂转移到氧化剂。1.转移的电子数等于复原剂失电子数等于氧化剂得电子数 等于一个原子的
3、电子转移数目乘以被氧化或被复原的原子数目【思考】你能指出以下氧化复原反响中的氧化剂和复原剂，并标出电子转移的方向 和数目吗？【活动3请你分析以下反响中氧化剂或复原剂具有的相同作用，说说它们表达的性 质。【小结3】1 .氧化剂的作用是使物质氧化,具有氧化性,反响时本身被复原。2 .复原剂的作用是使物质更原,具有更原性,反响时本身被氧化。【活动4】基于元素的化合价，判断以下物质是否可能具有氧化性或复原性.【小结4】1 .元素处于最高价，只具有氧化性2 .元素处于最低价，只具有复原性3 .元素处于中间价，既具有氧化性，又具有复原性【活动5】根据以下物质中元素的常见化合价，判断以下物质或离子的氧化性、
4、复原 性。【小结5】常见的氧化剂有活泼非金属单质：如CL与等，含有较高价态元素的含 氧酸：如浓硫酸、HNO,等，含有较高价态元素的离子：如MnOF/等常见的复原剂有活泼金属单质，局部非金属单质：如C、比等，一些含有 较低价态元素的氧化物：如CO等，一些含较低价态元素的离子：如I、F/等。 【应用】1 .维生素C又称“抗坏血酸”，在人体内有重要的功能。例如，能帮助人 体将从食物中获取的、不易被吸收的F/转变为易被吸收的Fe”，这说明维生 素C具有氧化性还是复原性？2 .通过分析这些反响，你对盐酸的化学性质有了哪些新的认识？ Mn& + 4HC1 （浓）&MnCh + Cl2 f + 2H20Zn
5、+2HC1 = ZnCL + H2 t 2HC1 典 Cl2 t + H2 t任务二、氧化复原反响的应用应用1研究物质的性质【活动1】探究也的参与氧化复原反响时表达的性质，利用元素化合价预测的 性质。【活动2】根据预测乩。2可能具有复原性，请你从以下试剂中寻找物质来验证预测是 否正确，并预测产物。【活动3】根据预测也。2可能具有氧化性，请你从以下试剂中寻找物质来验证预测是 否正确，并解释相关现象。【小结】研究物质氧化性或复原性的思路。【活动4】初中阶段我们就知道过氧化氢在催化剂的作用卜可以分解产生氧气，请从 物质的分类、性质、物质发生的反响等角度进行分析。应用2实现物质的转化和获取能量【活动】
6、汽车尾气的排放会对环境和人们身体健康产生危害。目前，汽车尾气系统 中均安装了催化转化器。汽车尾气中的CO和NO在催化剂的作用下发生反响， 你知道发生了怎样的变化吗？你是如何分析得出的？【讲解】氧化复原反响广泛存在于生产和生活中，我们可以利用氧化复原反响实现 物质的转化或者获得能量,化学变化在生产和生活中可能同时具有正、反两方 面的影响，如果我们能够掌握化学变化的规律，就有可能做到趋利避害，使之 更好地为社会开展效劳。迁移与应用家庭中常用84消毒液（主要成分NaClO）与洁厕灵（主要成分盐酸）清 洁卫生。某品牌消毒液包装上说明：考前须知：1、本品对金属制品有腐蚀作用。2、密封保存，请匆与洁厕灵同时使用。请根据所学知识，分析消毒液对金属制品有腐蚀作用的原因？解释为什么 消毒液不能与洁厕灵同时使用？