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1、三月桃花水教学设计【文本透视】三月桃花水是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生 动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如 矶、语如诗、景如画，字里行间跳跃着美的音符，绽放着美的花朵，真是文 中有、画，、画，中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各 个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。 三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句, 并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情, 表达了作者热爰祖国山水的真挚情怀。【设计理念】教学活动应真正着
2、眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而 学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字, 从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情 境，获取真实的感受。实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情 感。【学习目标】1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画 的情境中，感受课文的整体美。2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。第一课时一、课题导入，了解桃花水。春天冰雪消融，
3、雨水渐多，河水上涨，便称这为桃花水。桃花水指 的就是春水。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、字词检测3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？4、完成书后思考题，把握文章结构一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫 人沉醉。第二课时【教学预设】导入：潺潺的流水让我们看到了春天正悄悄的向我们走来，春水滋润着大地，催生了万物，让我们看到了大地草如茵，两岸柳如眉的美景。那么，就让我们继续走近文章三月桃花水，去领略春的魅力吧！板书课题（齐读课题。）一、欣赏课文
4、朗诵听完之后，谈谈学生对三月桃花水的印象，对三月桃花水那么美的画面说说自己的感受并引出第二自然段。二、精读感悟用心地去读第二自然段，抓住重点词语就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情，读出很多的感受。（-）、学习第二小节1、学生自读，谈感受2、老师范例：批注式阅读课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。（二）、学习第三、四小节1 .自由阅读，引导学生读思结合做批注。2 .交流研读句子，表达自己的阅读感受。3 、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。引导学生从轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展
5、开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感 受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处（三）、学习第五、六小节1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什 么？展开想象，还能看到什么美景？拓展学生思维。2、带上你的喜爰之情读一读课文第六自然段。3、仿诗练说，拓展画面。4、指导读出省略号的味道。引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面，写一 写三、谈谈三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，解决文章第一自然段的问题。四、整体诵读，全文配乐朗读，师生共同合作美读五、作业超市：1、用你的笔写下你心中的春天吧！2、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！六、激情小结：
6、是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的 明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯，让美 好的春天在我们心头常驻。板书设计：三月桃花水刘湛秋竖琴一演奏出美妙的音乐美明镜一映照出绚丽的色彩赞美热爰教学反思：刘湛秋的三月桃花水是一篇架构清晰，语言优美的抒情式散文。在课堂教学中，我弃用了教案书的方法，而是从一下两方面入手：第指导学生美读课文，感受作品的语言美以及意境美，第二、辅助学生理清作者 的写作思路，从而学习写作所需的谋篇布局的方法。在教学中，我以读为本贯穿课 堂始终，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩 固性的朗读
7、；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课 文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境， 理解课文的意境；把对春天、春水的喜爰、欣赏之情带到朗读中，让学生有减情、 有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励 自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互后 迪。让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的 过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学 的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能 在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然 而然地产生共鸣。教学时我设计欣赏课文朗诵，谈感受，很自然地过渡到第二自然段，让学生 通过不同程度的读，了解三月桃花水的美丽画面，同时抓住重点字词感受作者乍看 到春水来时的激动心情。在作者的笔下三月的桃花水又是怎样的景象，学习第三治 六自然段。学生通过听范读、试自读、比赛读、展示读等多种形式读文，从而达到 让学生感受语言美以及体会意境美这一教学目标，教学效果理想。