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1、课题父母之爱课型口语交际需1课时学标 教目1 .在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改良方法。2 .学会主动与人沟通的方法，乐于参加争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能 敬重、理解对方。3 .表达有条理，语气语调适当。教学 重点1 .在沟通与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改良方法。2 .学会主动与人沟通的方法，乐于参加争论，敢于发表自己的见解。与人沟通能 敬重、理解对方教学 难点表达有条理，语气语调适当。教具 预备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、激趣导入父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。 无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今日，就让我 们把自己感受
2、到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同 共享吧。（板书：父母之爱）【设计意图：用布满感 情的话导入，能引起同 学情感的共鸣，激发他 们进行口语交际的爱 好。】新课 教学（ ）分钟二、讲事例，感悟父母深情（出示课件1）1 .把父母爱自己的生活片段和大家共享。2 .老师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：仔细倾听；表达清晰；文明有礼；大胆发言。）【设计意图：用详细 事例来感悟父母深情， 做到内容详细，情感真 挚。同时明确交际要 求，让同学有的放矢。】3 .指名叙述。引导同学叙述亲身经受的故事，体会父 母之爱。4 .同学评议。引导同学从口语交际的要求动身，评议 同学的发言，做出中肯的评价。5.老师
3、点评。老师依据交际要求，围绕同学的发言， 抓住要点，做精要的点评，表扬同学的精彩发言，指出同 学的缺乏，让同学从老师的点评中学会交际的技巧。三、阅读故事，说说自己的见解（出示课件2）出示三个小故事：（出示课件3）o 李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一0次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业 本，自己的房间也是乱七八糟的。0陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。1 .谈谈自己对这三个故事的理解和看法。2 .小组沟
4、通。同学先自由在学习小组内评说故事，提 出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。3 .全班沟通。选派有代表性意见的同学在全班发表见 解。四、再创情境，提升应对力量（出示课件4）1 .假设李刚的爸爸、王小雅的妈妈就在你的面前，你 会怎样去劝告他们？2 .指一名同学扮演李刚的爸爸，同学依据刚刚老师的 提示再次劝告。3 .老师扮演王小雅的妈妈，同学纷纷劝告，老师随机 应变，相机指导同学留意礼貌和语气委婉等。【设计意图：用三个不 同的故事来表达父母 的爱，让同学有所鉴 别，关心同学成长。】【设计意图：设计这个 环节，能提高同学的应 对力量，使说话更加得 体，更能以理服人。】4 .老师依据同学的表现
5、绽开评说。五、走进生活，共享体会（出示课件51 .在你的生活中有过类似的经受吗？你当时是怎么想 的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起争论。2 .小结。听了这么多的见解，我想同学们肯定也有许 多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父 母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各 不相同。无论用哪种方式沟通，我盼望每一位同学都能体 课堂小结及拓展延谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？（出长（）示课件6）分钟六、诉说心语，升华情感（出示课件7【设计意图：联系生活1 .对爸爸妈妈说说心里话。实际，表达真情实感。】2 .同学沟通。让同学自由地表达，充分表现自己对父 母的
6、感恩之情。3 、作业设计（出示课件8）1 .把这三那么小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说 自己的想法。2 .向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感 恩之情。3 .收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。【板书设计】板书内容仔细倾听父母之爱表达清晰文明有礼,大胆发言教学反思1 .在开课导入的环节，我利用布满感情的描述将同学导入情景，激发同学的沟通欲望, 让同学为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行沟通。在指导沟通的过程中，最大的问 题就是将自己的所想说详细。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还 在教学过程中围绕同学的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬同学的精彩发言，指出同 学的缺乏，让同学从老师的点评中学会交际的技巧。2 .我对课文中出示的三个小故事的争论、沟通做了重点训练。围绕亲情为主线，以理 解父母、爱护父母、感恩父母为目标，采纳多项互动的交际形式，使同学乐观主动地参加 课堂。课堂上，针对三个生活中的小故事，同学们各抒己见，从不同的角度汇报沟通。美中缺乏的是仍有一局部同学只用几句话简洁地描述了自己的看法，表达还不够详细。 通过反思我认为，问题可能主要表现在对同学的问题预设不够充分，针对问题设计突破方 法不够详细有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研同学，将问题预设得更充分 些，将要求提得更细一些。