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1、8琵琶行并序第1课时导学设计（二）导学目标I （1分钟）1 .学习课文的文言知识并疏通文意。2 .初步赏析诗歌，概括段意。画课堂导入（2分钟）“枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今J唐代诗人 白居易的一首琵琶行并序不仅为我们留下了一段“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 的知音佳话，更为我们留下了一曲“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的千古绝唱。今天 就让我们一起走近这曲折的故事中去，聆听琵琶乐音的美妙之音。预学回顾（5分钟）1 .认识作者白居易（772-846）,字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。白居易是中唐时期继杜甫 之后的又一伟大的现实主义诗人。他倡导“新乐府”，
2、主张“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”。白居易继承和发扬了我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”， 主张诗歌要有深刻的现实意义。其诗歌平易通俗，相传连老妪也能听懂。有“诗魔”和“诗 王”之称。白居易的诗歌创作分两个时期。从入仕到贬为江州司马以前为前期，仕途一帆风 顺，始终怀着“为民请命” “兼济天下”的理想。这一时期的创作以讽喻诗为主。自被贬为 江州司马到去世为后期，是他“独善其身”的时期，他将儒家“乐天知命”、道家“知足不 辱”和佛家“四大皆空”糅合起来以作“明哲保身”的法宝。他悔恨“三十气太壮，胸中多 是非”。这一时期创作的诗歌以闲适诗和感伤诗为主。白居易的诗歌在日本的影
3、响很大，他 是日本人最喜欢的唐代诗人，在日本的古典小说中常常可以见到引用他的诗文的现象，可以 说在日本人的心中白居易才是中国唐代诗坛的风云人物。2 .写作背景唐宪宗元和十年（815）,与拥兵割据的藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相 武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司 马。琵琶行并序就是诗人被贬后次年的作品。白居易送客至丹阳江头，偶遇一位年少因 艺技红极一时，年老被人抛弃的歌女，从而联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发“同是 天涯沦落人”的痛苦心境，悲怆之意油然而
4、生。用歌行的体裁，创作出了这首著名的琵琶 行并序（原作琵琶引）。它不仅是唐代七言叙事诗的代表作，而且是我国古典叙事诗创 作的又一高峰。其中关于琵琶演奏技巧的描写，达到了出神入化的境界。3 , 了解常识（1）歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变 化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。可叙事，可抒情、议论。（2）本文属于乐府诗。乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、 训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是 采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府
5、诗”, 简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。（3）司马本指专门负责管马匹的官，是非常重要的军职，后来其职权范围随时代而发 生了变化，官位也不尽相同。如西周时司马掌管军政和军赋，职权大小不定。战国时为掌管 军政、军赋的副官，如鸿门宴：“此沛公左司马曹无伤言之。”隋唐时是州郡太守（刺 史）的属官，如琵琶行并序：“元和十年，予左迁九江郡司马。”白居易当时被贬至九 江，位在州郡别驾、长史之下。（4）官职的任免升迁常用词语：拜、除、擢、迁、谪、黜、去、乞骸骨。般活动探究（
6、28分钟）探究一、指导朗读并理解大意1 .听配乐朗读2 .自由散读3 .疏通小序，概括内容。4 .疏通全文翻译，积累字词。（已经预习，老师做适当检查）探究二、理清诗歌的结构明确：全诗按时间顺序分为五段：（-）江头送客闻琵琶（-）江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）（三）歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境）（四）同病相怜伤迁谪（五）重闻琵琶青衫湿探究三、概括诗歌内容试着分别概括第12段的段意。明确：（1）第1段，交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；交代 了地点，是沼阳江头。第1段的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感 觉，和主人与客人的失
7、意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突然出现转机 作了准备。（2）第2段，着力描写琵琶女弹奏乐曲来揭示她的内心世界。先是“未成曲调”之“有 情”，然后“弦弦”“声声思”，诉尽了 “生平不得志”和“心中无限事”，展现了琵琶女起伏 回荡的心潮。探究四、理解诗歌内容音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？明确：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿。（1）第一次演奏：一闻琵琶邀相见环境描写：涛阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。（渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。）主人下马客在船：互文惨：（离愁、沦落）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（侧面烘托：音乐的美。）（2）第二次演奏
8、：再闻琵琶诉沦落琵琶女出场：寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。“寻” “问”这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？（急切、欣喜。）琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面” ?（矛盾、含羞。）琵琶女演奏：序曲：弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹.，说尽心中无限事。（低沉抑郁）第一乐曲：轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。（欢乐曲，急切愉快。）第二乐曲：间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。（沉思曲，幽愁暗恨。）第三乐曲：银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。（悲愤曲，激越雄壮。）曲终：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（曲终收拨。）（3）我们能否从琵琶的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?少年得意一老年失意年轻貌美一年长色衰门庭若市一独守空船昔日欢笑一今日心酸（4）第三次演奏：三闻琵琶青衫湿（1分钟）(S这节课，我们一起了解了作者白居易和本文的写作背景、学习了 “行”这一文体，重点是翻译理解了琵琶行全文大意。疑惑点（1分钟）