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1、剪纸特色课程开展的背景我们之所以选择剪纸作为园本课程开发研究的内容，是出于以下 几点的考虑：1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、 大众艺术形式之一，与民族民俗的关系密切。我园是一所城郊结合部 的农村中心幼儿园，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或 喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学 生都十分喜爱剪纸，加上剪纸工具简单，材料易找，为此剪纸成为学 生们感兴趣的活动。2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、 富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练生动的艺术造 型特点。学习剪纸不仅能锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生
2、 的耐心和细心，提高学生的动手能力，而且有利于培养学生对剪纸这 一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形 成正确的审美能力，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的智 慧在他们的手指尖上”。3、幼儿园开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了一定的成效， 学校形成了一定的剪纸氛围，剪纸活动受到学生的欢迎和家长的认 同。因此，选择“剪纸”作为园本课程的教学内容符合学校的实际。4、幼儿园在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发现一些问题。 首先，“兴趣小组活动”侧重于学生模仿操作，少创作性作品，不能体 现学生学习的主体性和创造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥 学生的创造性，成了我们必
3、须研究解决的问题。其次，兴趣小组活动 缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。学生 不能有效地展开学习，获得完整的知识与技能，不能得到比较完满的 情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。 再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以 得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，纠正了剪纸活动 在这方面的不足。剪纸课程目标:剪纸是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点，拓宽传 统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪 纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素， 陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和
4、谐发展。它是指以以综 合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展剪纸教学。它以学 生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与， 以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合 发展为目的的主体实践活动。以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整 体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪 纸校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统 安排。首先，师资配备上：安排四位有一定剪纸特长的教师担任剪纸 教学的实验工作。其次，时间安排上：由教导处专门将6年级每周的 一节兴趣课开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研究。再次，
5、 对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加 的原则选修小学剪纸活动课，在6年级段中形成固定的10个剪纸班。 剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师 的创新意识等方面显然有着显著的优点。剪纸活动内容众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，幼儿才能合乎目 的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏 陶，才能有效提高学生的审美能力。我们将传统民间剪纸与美术教育 进行了整合，在美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸 收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入 学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过
6、对民 间剪纸艺术特点，学生认知接受能力和课程本身严密的体系以及教育 的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复实验研究, 在多次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体 系，剪纸知识技能层面、学生自身发展层次；“一体”指剪纸活动课程 教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪 纸活动内容体系，让幼儿亲近自然、体验生活、认识自我、了解周围 世界，促进学生个性发展。民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起 步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。 剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程 的思路方法
7、，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感 一能力一知识。剪纸教学方法归纳为三种基本类型：教师主导型教学 方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。剪纸课程简介剪纸来自民间，它和人民生活息息相关。作者多为劳动人民，内容题材也常 是周围的现实生活。因此，通过作品反映出的感情、理想，审美意识的真挚、纯 朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。材料与制作的特点，构成了剪纸的装饰特征。中国的民间剪纸与外国剪纸的 装饰比较，从构图，形象，到色彩及细节表现都更强调装饰效果。由于剪纸的材料与制作较为简单易行，所以被广泛用于美化人们的生活，有 着非常广泛的群众基础，是人们喜闻乐见的民间艺术形式之一。
8、通过分析与作业训练，学生学习运用剪纸的创作方法对周围的形象做装饰性 的表现，进而体会民间艺术的特点。剪纸课程纲要一、教学目标：1、让幼儿感受剪纸艺术特有的线条美、形象美，培养学生的审美情趣。2、通过讲述和欣赏使幼儿明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点， 尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。3、初步学会剪纸的创作方法，并运用剪纸的基本技法，自己创作纸作品。二、课程内容：1、剪纸的一般常识。（1）、简介剪纸是深受人们喜爱的一种装饰艺术形式。（2）、简介中国民间剪纸的特点。2、剪纸的造型方法。剪纸是在纸上用剪刀或刻刀作的画。(1)、造型要突出特征，如金鱼的大眼睛；老虎头上的“王”；牛的大鼻子等
9、。(2)、用装饰花纹丰富形象。无论是人物还是动物、花卉，均可刻满各种装饰花 纹。3、剪纸的表现方法：(1)、掌握剪纸的几种方法。(2)、掌握剪纸的着色方法。(3)、掌握剪纸的几种形式。(4)、学会剪纸的刀法。4、剪纸的创作方法：(1)确定题材内容。(2)选择最能表现物象特征的角度画单线设计稿。(3)反单线稿变成双线稿，安排好花纹的位置。(4)把双线稿放在色彩纸的上面，用别针别好后一起剪刻。课程实施措施：1、在教学中，使幼儿了解中国民间剪纸的艺术特色，在创作中，运用传统 剪纸的一些技法。2、教师可根据本地区的特点进行教学和创作题材的选择。引导幼儿选择生 活中熟悉的、喜爱的、感兴趣的内容进行剪纸创
10、作，也可以先练习一些简单的造 型(如花朵、台灯、小鸟、书包等)，再创作复杂的或综合题材造型。3、幼儿在创作过程中容易出现下列问题：外形太碎；线与线断开；中间图 案不丰富或大小安排与外形不统一，教师应加强辅导。4、在教学及实践活动中，注意引导幼儿使用工具安全及不乱扔纸屑，养成 良好的活动习惯。课程评价要点：1、随时评价。对积极参加和投入活动，表现出色的学生给予奖励。2、对活动中学生想象力丰富、设计独特、有新的构思和创意的作品，教师 及时鼓励表扬。3、学生互评或自评作品，学会欣赏别人。评价也是观察、反思、提高的重要 环节。4、鼓励有合作、探索精神的小组给予奖励。5、展示幼儿剪纸作品，肯定成绩，指出问题。