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1、（语文S版）小学四年级下册（第八册）：种子教案教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩 做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物 特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、相识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、 裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生 活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事 仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点 的写作方法。第一课时教学目标：1、
2、学会本课生字、新词。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学打算：演示文稿（字词卡片）教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今日，我们起先新学期第一个单元的学习，在这个单 元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要驾驭哪些读懂课文的本 事呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、沟通体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学 习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看
3、这两包树种，说说有什么不同？ 今日我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，老师提示学生借助拼音把字音读准，把句子 读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生沟通识字方法。老师针对学生简洁读错和认错的字作适 当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、依据投影出示的内容，练习按事情发展的依次，用归并自然 段的方法给课文分段。投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。(1)望着交上来的树
4、种，我想说点什么。(2)小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。(3) “我”深受感动。各组探讨后，在全班汇报。各组派代表发言，假如有看法分歧， 老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女 孩交树种的？让同学再探讨。依据事情的发展依次，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我 想说点什么。其次段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多， 却是经过细心选择的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、接着练习有感情朗读课文。其次课
5、时教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩 做事仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物 特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事 仔细的美妙品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点 的写作方法。教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段(1)自由读第一段，说说读懂了什么？(2)见到同学们交上来许多树种，我打
6、算说点什么，老师会说 什么呢？为什么？经过老师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树 籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。” “浅 黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱 满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同 学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。2、学习第28自然段。(1)默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同？(2)默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、 动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说老师边板书： 外貌：略带羞怯、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自 责)动作：掏出、展平、凝视、抖(仔细专注)树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(细心选择)(3)你们喜爱这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所 以”说说。3、学习最终一段(1)有感情地朗读。(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜爱的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2.指导书写。五、总结全文，深化体会假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。