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1、中学语文老师教学支配模板教书育人,是人类社会进展赐予每一个老师神圣的职责,也是老师的基本使命和主要工作。做好一个完整的工 作支配，才能使工作更加有效的快速完成。工作支配是我 们完成工作任务的重要保障。以下是整理的中学语文老师 教学支配模板，欢迎大家借鉴与参考！中学语文老师教学支配模板篇1 一、基本状况 课程名称：语文 教材运用状况：苏教版语文必修二第四专题、必修、必修四本学期周课时：一个班4节 二、常规工作: 1、教学支配及目标确定：细致学习一般中学语文课程标准和浙江省一般 中学新课程试验语文学科指导看法，亲密关注省课程调 整内容，并探讨相应的对策，乐观稳妥地推动中学语文新 课程试验，深化钻研
2、教材，明确教材的教学思想，用新观 念新思路处理教材。按时制订针对性和可操作性强的支配。要求内容全面，包括学情分析，教材分析，教学目标，提 高质量措施，教学进度表。要求组员细致学习并了解对单三、教学措施a、老师在教学中必需贯彻留意基础，强化实力，突出重点，学以致用的原则，使学生在驾驭必要的语文学问 和技能的基础上，提高语文应用实力。可通过社会调查, 课内专题探讨，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达 实力。b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教 学质量和效益。课内多做诵读练习，提高其一般话水平。c、语文教学要亲密联系社会生活，充分带领学生走出校内，贴近自然，视察生活，提高相识世界的实力。
3、d、加强形成性检查，多抽检课文背诵状况。e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文 由老师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举 一反三，培育自读实力的实例。第八单元是应用文写作示 例，师生可依据专业特点敏捷处理。(1)、常用文章阅读(42课时) 进一步培育自读习惯，提高阅读现代文实力。用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 每分钟默读一般现代文500-600字。培育爱读书,多读书,读好书和记诵名句,名篇习惯。、口语交际（25课时）养成说一般话的习惯，说话时口齿清晰，条理清晰流利
4、，能精确表达自己的意思。听话专注，能领悟，复述说 话人的主要意思。初步驾驭口语交际基本方法和技巧，语 言文明，表达得体。（3）、文学作品观赏（10课时） 培育文学作品的观赏实力。养成阅读优秀文学作品的习惯。（4）、文言文阅读（15课时） 培育借助说明和工具书读懂浅显易懂文言文熟识背诵肯定数量名句、名篇，扩大积累。中学语文老师教学支配模板篇5 一、指导思想:中学阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又 是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生驾驭中 学语文的特点，明白语文学习的思路和方法，酷爱语文, 全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实基础，练 好学习语文的基本功，培育语文素养，为学
5、生的终身学习 奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定 如下支配。二、总体目标：依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是: 努力使学生在以下五个方面获得进展。（一）积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中,留意梳理。依据自我的特点,扬长避短, 逐步构成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样 性，驾驭学习语文的基本方法，能依据须要，接受适当的 方法解决阅读、沟通中的问题。经过对语文学问、本领、 学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合, 切实提高语文素养。（二）感受与鉴赏。阅读优秀作品，品尝语言，感受其 思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代
6、 汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中, 体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、酷爱生活 的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅 读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博 大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德 修养。（三）思索与领悟。依据自我的学习目标，选读经典名 著和其他优秀读物，与文本绽开对话。经过阅读和思索, 领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步 构成自我的思想、行为准则，树立乐观向上的人生幻想, 增加为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立 思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批 判性。乐于进行沟通和思
7、想碰撞，在相互切磋中，加深领 悟，共同提高。（四）应用与拓展。能在生活和其他学习领域中,正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野, 初步相识自我学习语文的潜能和倾向，依据须要和可能, 在自我宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文 化遗产的传承,敬重和理解多元文化,关注当代文化生活， 学习对文化现象的剖析，乐观参与先进文化的传播和沟通。意跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践,提高语文综合应用本领。（五）发觉与创新。意视察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究 意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱 好和活力，敢于探异求
8、新，走进新的学习领域，尝试新的 方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次 地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的资料和思想 倾向，提出自我的看法。在探究活动中，勇于提出自我的 见解，敬重他人的成果，不断提高探究本领，逐步养成严 谨、求实的学风。三、新教材的特点及教学重点（一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册， 共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按爱好 学习选修部分。（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分,即“阅读鉴赏表达沟通梳理探究“名著导读。1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，资料是反映当今时代特色的作品。
9、学习重点各不相同：有侧重对形象性 较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思索和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。2、表达沟通：这部分包括写作与口语交际两部分。写作分4专题;口语交际共设计五次活动。3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自我的 爱好、爱好有选择的学习探究。4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读爱好，培育良好的阅读习惯，提高思索本领与观赏水 平。四、详细措施: （一）乐观探讨课改实施方法高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要细 致学习语文新课程资料，探究其精神实质。充分利用每周 的备课组活动时间，有支配、有步骤地探讨每个单元的教 学资料、
10、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中 心发言人。（二）乐观提倡自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习 心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和 团队精神。所以，我们鼓舞学生在个人钻研的基础上，乐 观参与探讨，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟 通，学会协作和共享。为了变更过于强调理解学习、死记 硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自 主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学 生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课
11、前预 习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学，突出学生的主 体地位，努力为学生创设沟通和表达的时空空间;三是组 织语文学习爱好小组，教会学生乐观开展合作探究式学习。（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上支配的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生乐观主动参与课外阅读，同时要求 学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心得、学习 随笔等，这样，能够提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，到达既开阔学生的视 野又积累资料的目的。每周课时组合模式:一二三分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或 简介。
12、）落实“快准美和“521措施语言表达力争一个准字，读题、审题、思索、解题 等力求一个快字，书写、做题步骤、文面卷面等力求一 个美字。“521培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、 用好招子，力争班级大面积丰收。五、变更做练习的习惯如何处理练习问题，我们将尝试接受以下方法：1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文资料和单元要求 而设计的，它对课堂教学起必需的引导作用。所以，决不 能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙 地整合。有专家说老师在带领学生学习课文的过程中， 练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。这样， 既让学生学得简便，又能
13、节约教学时间，提高课堂效率。2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放 性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。 老师能够依据不一样的教学环境和不一样的教学对象接 受不一样的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给不 一样层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依 据自身情景敏捷机动地完成（可设必做、选做、附加题）作 业。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象, 把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字 词的句子。不一样程度的学生会依据自我的爱好和学习实 际选择练习的形式。总之,让每个学生都成为学习的主子,让他们不再把练习当成负担。3、重视过程。处理练习的传统方
14、式是留意结果，追求答案的精确性。老师提出一个问题，常常预先设计好结 论，然后让学生想方设法进入所谓标准答案的窠臼。这种 消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变 成了不擅长分析问题、解决问题的两脚书橱。而重视过 程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问 题、解决问题的本领。运用过程策略要留意引导学生对问 题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老 师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思 索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利 于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学 生由学会变成，会学。4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练
15、 习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，激励他们不 断提高，养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成 性评价和终结性评价相结合的方式。过去，我们一味强调 终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成 练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平常 的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出 的主动参与精神，细致负责的看法，留意发觉并刚好表扬 他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异。同时，练习 评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由老师裁决 的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生 自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的 爱好，又培育评价意识、合作
16、意识，提高学生的本领和提 高的信念。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学生 动起来，质疑问难，深化探究，师生一齐切磋学问，砥砺 思想;课外，经过少而精的作业，积累学问，激发爱好， 培育本领。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习 的主子！六、变更写作的方式，提倡自主写作 作文教学，我们能够尝试以下操作程序:1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时 起先，就为编个人作品集做好以下工作：为自我的作品集起一个好听的名字；每周完成1000字的练笔，练笔的时间、资料自定;给自我的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、 贴相片、配底纹等；为自
17、我的作品集写一篇序言；每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。中学三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选 编一个个人作品集精选。这样，到中学毕业时，每个 学生手头上就有自我的作品集七本。2、选编班级作品集。以班为单位，选编_X班学 生优秀作品集（或者取个更好听的名称）。3、选编班级作品集。以班级为单位，选编_X班 级学生优秀作品集。4、选编征文作品集。在每年老师节、国庆节、元旦、 五一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后 选编_X征文获奖作品集。5、举办学生个人作品展。在每学年其次学期开学其 次周，以班级为单位，举办、_X班级学生个人作品展。时间为一地点待定。参与展出的作品是该
18、班级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需参与展览。按一、二、三四、五等评定学生个人作品集的等级，嘉奖获得前三个等级的学生。组织各 班学生轮番参观、阅读，每班参观时间为1节课。七、关于分层教学分层教学可分识记、阅读、写作三个部分,在教学中， 老师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分 层等。每个部分对上、中、下三个层次的学生有不一样的 要求。（比如作文实行到达目标，下等水平的学生要求 到达40分，中等水平学生44分或以上，优等生到达48 分以上）那个层次的学生达不到要求，要进行巩固性训练。八、充分发挥多媒体的作用 教学时能够充分利用多媒体设备，优化课堂教学结
19、构, 元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求 落实在教学之中。2、集体备课及教案：备课组以“教学进度表为依据，加强集体备课，要求 依据学校要求,定期召开备课组探讨会议,全员参与研讨。 确立中心发言人，探讨单元教学的重点难点，探讨教学方 法，设计好配套的单元训练，限制好教学进度。要求：A.提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案， 不以课件代替教案，不以试卷代替教案。.新课教学目标符合学科指导看法要求，会考、高考复习课目标符合会考、高考考试说明要求，并切合学 生实际，表述精确、详细、恰当，体现三维目标;精确确 定教学重、难点。C.教案数足（一学期不少于60个），分课时备课，环 节齐全
20、（包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布 置、板书设计）。D.教学过程紧扣教学目标，环节支配科学合理，不 仅有老师活动,还要有学生活动,主问题设计恰当、有效， 板书设计精炼、合理、美观。E.课型多样，除新课外，还要有复习课、作文指导 课、作文讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。F.课后有教学反思,并有针对性，不少于课时数的五 分之一。增大课堂学习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学 生非智力因素，如:1、进行赏识教化，培育学生的自信念;2、常常找学生谈心，以最大的热忱和耐性解决学生的怀疑；3、在学生最须要的时候出此刻学生的面前，关怀学 生；4、对学生进行细致的心理辅导。为完成我们的课
21、改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工 合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，同 心同德，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想 学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。3、课堂教学要求：课堂教学层次清晰，学问传授合理，实力培育恰当, 营造良好的课堂气氛，精确评估课堂教学效果，限制好课 堂教学过程，保证学生的课堂学习开心生动，实力提升明 显。4、作业设计及批改:A.本学期各班大作文不少于6篇。批改要求：大作文略改4篇以上，精批2篇以上。小 作文8篇（包括随笔、读书笔记、日记、片段练习）以上， 略改一半。B.有针对性地布置协作课文的作业，有检
22、查，有错 题记录。C.单元练习或月考4次以上，有批改，有错题记录。D.大作文和单元考试、月考中典型性、普遍性问题 有记录和分析，有订正和讲评。E.能依据要求一学期命制1份试卷，有细目表，难 度恰当，学问点分布合理，原创题和改编题占一半左右, 后刚好对学生的测评状况进行统计，撰写质量分析报告, 并讲评。无明显差错。意过程评价，每次测试有分数记录。测评5.课外阅读：老师订出学生课外阅读书目。必选两本, 进行整本书阅读指导。中学语文老师教学支配模板篇2一、教化教学指导思想 以中学语文课程标准为指导，以学校语文备课组工作支配为参考，全面贯彻党的教化方针和新课改理念,以阅读和写作为重点，乐观提倡学生自主
23、、合作、探究 学生的学问面，全面提高学生的语文素养和审美情趣。贯 彻一般中学语文课程标准，树立科学的、民主的、开 放的、以人为本的语文教化观念，不断地探究能适应学生 进展和学生实际须要的要的新教法。结合一般中学语文 课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的 人文化的语文教化理念。的学习方式,意课内外的结合，增加课外阅读量，丰富二、学情分析 高一班级共有学生一千三百多人，二十二个教学班级,班大人多，学生来自全县的各个地区，学生基础参差不齐, 学生之间差距较大。不少学生对学习语文存在着惧怕心理, 对中学语文的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语 文教学的重要的任务不仅在于让学生明确中学语
24、文学习 的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生 更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向中学学习目 标的转化，更好地适应中学语文学习的特点。所以，在对 学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性， 有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成 为这一阶段教学的重中之重。三、目标与要求本学期的主要任务是新教材必修一、二（册的学习， 依据新课标对高一语文教学的要求，本学期的目标如1 .在初中的基础上培育学生良好的中学语文学习习惯，帮助他们驾驭一些适合自己特点的学习方法，为中学 三年的语文学习打好基础。2 .培育初步鉴赏文学作品的实力；3、在初中的基础上，进一步培育阅读浅易文
25、言文的 实力。4、培育理解、分析现代文的实力；5、培育学生写作好用文的实力和口头作文的实力， 使学生养成良好的写作习惯。详细措施（略）中学语文老师教学支配模板篇3指导思想深化贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学探讨机制，集思广益，挖掘教学教研潜 力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教化质量.依据中学语文新课程标准和一年高考考试手册对高一学 基础学问的夯实的有机结合，提高全体学生语文素养奠定 坚实的基础.生语文学科的考查要求,意新课讲授与阅读理解的提高,二，工作目标1,强化本班级学生语文学习意识，优化语文学习习 惯，整体提高学生语文学习成果.2,突出语文学科的工具性，人
26、文性，基础性，强化 开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生 综合素养的整体推动；3,强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实 效性.三，教学要求1,坚固树立时间观念，坚固树立效率意识.其次学期 要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一 节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文 教学的高效率.2,运用好教材，细心备课，加强课堂有效教学:在课 文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进行探究.提 高学生的理解分析实力，写作实力等.3,作文教学加强课前指导，细心选题，课后细心批 改与讲评.1,备课(1)内容要求：集体备课，深化探讨.充分发挥本备课组每位语文 老师各自的
27、优势，轮番主讲，细心进行备课(备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题 命题思路，作业状况反馈），并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量.依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺 术性和高效性，保证授课质量.加强语文基础学问的积累与夯实:如每天名句积累, 每周一节课外古诗文阅读指导.加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人 传记，后进行阅读沟通.集体备课固定时间:每周一下午1:30;地点:高一办公室,其他时间随时.备课支配详见进度支配表.2,授课（1）原则:落实基础,意实力，抓好学生学习习惯,强化语文意识，挖掘语文心智.面对全体学生，实行分层 做题，努力促尖
28、转中补差.结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训 练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课.加强阅读指导， 上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记（针对教材自 读篇目或教材延长部分）.每周阅读佳作美文，扩展阅读视 野，提升阅读品位.作文范例，扩大写作视野，明确高考 作文指向（写有思想境界，朴实文风的作文3,辅导训练(1)内容要求：以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反馈补课辅导能有收获.训练支配:古诗文自测试卷讲评分析.12-18周:补充的试卷讲评分析.4,作业与考试通过练习加强落实,提高书面表达实力,对学生作文, 争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面
29、批.做好考 试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导 工作，力求让学生考一次，长一智.(1)内容要求:教什么考什么，关注课内，迁移课外.(2)训练支配: 做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练,精选学生练习中的问题进行讲评.14周:设计月考试卷，第5周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.(3)5-11周:期中复习练习;期中复习迎考.12-15周:期中试卷讲评;设计月考试卷，第15周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正 监督.16-18周:期末复习练习;期末复习迎考.5,强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言基础积累充分利用在校时间:用好早读
30、课和加课，落实每天五 句名句积累和课内背诵内容，提高古诗文的阅读积累.6,强化作文训练作文训练实行按部就班，逐点落实的思路.本学期作 文训练主要目的是在记叙文写作提高，争论文写作基本结 构的训练.中学语文老师教学支配模板篇4 一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基 本依据，以一般中学语文课程标准为参考，立足实际，参 照详细状况，突出职业教化以导向的办学理念，为求与初 中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读, 写作和口语交际训练，加强人文精神教化。二、教学目标 中等职业学校语文教学的任务是为培育中级专业技术人才所须要的语文素养服务的。二班级，在接着进行记叙文读写训练的基础上，着重进行争论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练, 加强双向口语交际训练;使学生熟识常用的文言虚词及其 用法，了解常见文言句式和固定格式;接着阅读肯定数量 的文学作品及浅显文言文;进一步熟识运用专业工具书。