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1、2023高考全国乙卷英语完型填空试题分析2023年高考英语全国乙卷通过选择特定的主题语篇，合理设计 考查内容、考查要求和考查情境，引导学生德智体美劳全面发展，培 养学生自尊、自爱、自信、自强的思维品质，体现了高考的育人功能 和积极导向作用。全国乙卷完型填空是一篇记叙文，围绕人与自我这一主题语境, 讲述了美国体操运动员Gabby Douglas在华人教练的培训下，经过刻 苦努力最终获得奥运会个人全能冠军的事迹。文章选自“The New York Times”发表于 2012 年 8 月 2 日的A very long journey was very swift” (www. nytimes.
2、com)中的部分段落，语篇旨在引导学 生关注体育与自身健康，提高运动意识，锤炼坚强意志，发扬体育精 神。【真题再现】1 .上下文推断：42、432 .前后照应：48、49、54、603 .固定短语：44、45、52、584 .斟词酌义:41、47、53、56、5 .情感态度：46、57【考点分析】(一)语篇解读这篇完型填空语篇共有248个词，设空20处。纵观整个语篇， 以考查学生基本能力一一词汇量为载体，重点考查学生对语篇理解能 力和结合语境解决问题的逻辑推理能力。该语篇要求考生在正确理解 语篇主旨大意的基础上，关注动词、动词短语、名词、形容词、副词、 非谓语动词在不同语境中的使用，同时通过句
3、与句、句与段、句与篇 之间的联系，考查学生对英语词法、句法的灵活使用能力。（二）考点分析41. D knew【考查语篇理解能力】know,动词，“知道，了解”。 句意：“为了成为个人全能项目奥运冠军，加贝.道格拉斯不得不离 开她熟悉的一切。”本空设置考生容易误选为“thought”，但结合后 文内容“他收拾行囊，告别他的两条狗和家乡的沙滩，与她从未见过 的人住在一起，所有的一切对他来说都是全新的。”可以排除B,答 案为D。42. B pack up【考查上下文推断能力】pack up （把）打包， （把）装箱。take叩开始从事；clean up “打扫干净,清 理，整顿某事；do up “系
4、上，扣上，修理（旧房子），装潢，装饰”。 句意：“她不得不打包她在弗吉尼亚的家。”本空设置考生容易误选 clean up,但根据后文“她离开距家1200英里的地方去接受华人教 练的训练”可以排除C,答案为B。43. A goodbye【考查上下文推断能力】say goodbye to 向 说再见”，句意：“她不得不告别她的两条狗和她钟爱在冲浪板上冲 浪的沙滩。”原因同43。根据本句句意，选定答案为C。44. C ride【考查固定短语】ride waves 冲浪，乘风破浪”，句意：“她不得不告别她的两条狗和她钟爱在冲浪板上冲浪的沙滩。” 根据本句句意，选定答案为C。45. B time【考查固
5、定结构】It was time to do sth. “该是时 间做某事了”。句意：“虽然离开熟悉的生活让人心碎，但是时间该 她去实现职业上的突破和飞越了。”根据本句句意，选定答案为B。46. B heartbreaking【考查语篇理解能力】heartbreaking形容 词，“使人心碎的“；breathtaking形容词，”激动人心的，令人惊 叹的；eye-catching形容词，“惹人注意的，抢眼的 ；headspinning 形容词，“晕头转向的，天旋地转的”。句意：同45。根 据本句句意，选定答案为B。47. D went off【考查语篇理解能力】go off “离开，走（尤只 为
6、了做某事） ；drop out 退出，辍学；move on 交换工作，（在 生活上）成长，长进”；pull over ”使（车辆）停靠在路边”。句 意：“她离开距家1200英里的地方去接受华人教练的训练。”根据 句意和前文内容，此空应选D。48. D train【考查前后文照应】train动词，“训练”，句意: 同47。根据本句中的coach （教练），选定答案为D。49. A met【考查前后文照应】meet动词，“见面”，句意：“她 与从未见过的一家人住在一起，所有的一切对他来说都是全新的。” 根据本句中的everything was new to her,选定答案为A。50. C exa
7、ctly【考查句意理解】exactly副词,“精确地，确切 地“；approximately 副词，”大约,大概”；gradually 副词，”逐 渐地，逐步地；possibly副词，“可能地”。句意：“结果证明，当道格拉斯击败两名俄国选手，她的确做到了成为一名奥运冠军所需 要做的事情。”根据本句句意，选定答案为C。51. A defeated【考查句意理解】defeat动词，“战胜，打败”； please动词，“使高兴，使满意，讨好；respect动词，“尊敬，敬 佩，敬重；assist动词，“帮助，协助”。句意：同51。根据本句 句意，选定答案为A。52. B transformed【考查
8、固定短语】transforminto把 变成；force sb. /sth. into doing sth. “被迫接受”；persuade sb. into doing sth. “说服sb.做sth. 。句意：“这位中国教练 把道格拉斯变成了一位世界上最优秀的体操运动员，帮助他从国家队 的一名普通成员一跃成为这项运动的顶尖运动员。”根据本句句意, 选定答案为B。53. A world【考察语篇理解能力】world名词,“世界”；city 名词,“城市” ;team名词,“团队”；state名词，“州，邦”。 句意： 同 52o 根据本句 helping her skyrocket from
9、 ,to the top of the sport可以推断出答案为A。54. C average【考查前后文照应】average形容词，“普通的， 平均的，正常的；amateur形容词,“业余的；elected形容词, “被选举出的“ ；enthusiastic形容词，“热情的，热心的，满腔热 忱的”。句意：同 52。根据本句helping her skyrocket from ,，to the top of the sportv中的top,可选定答案为C。55. C winning【考查前后文照应】win动词,“赢得”；clarify 动词，“澄清，讲清，阐明；defend动词，“保护，保卫
10、；demand 动词，“坚决要求”。句意：“通过赢得奥运会全能冠军头衔，她成 为第一个行的该头衔的黑人女性。”根据本句句意，选定答案为C。56. D led【考查语篇理解能力】lead动词，“引领，率领，为 开路” ；follow动词，“跟踪,跟随；organize动词,“组织， 筹划，安排；watch动词，“观看，注视，观察”。句意：“她从 始至终都处于领先地位。”根据本句句意，选定答案为D。57. A confident【考查语篇理解能力】confident形容词，“确 信的，有把握的；nervous形容词，“神经紧张的，焦虑不安的, 害怕的；excited形容词，“兴奋的，激动的 ；un
11、easy形容词, “心神不安的，不自在的，忧虑的”。句意：“她说她一直都很自信 她能赢得比赛。”根据本句句意，选定答案为A。58. D took【考查固定结构】It took sth. to do sth. “花费（时 间/金钱做某事；具备（）做某事”。句意：“在不久前，美国体操 女队教练，玛塔.卡罗琳认为道格拉斯不具备成为奥运选手的条件。” 根据本句句意，选定答案为D。59. B more and more【考查语篇理解能力】more and more 越 来越”；now and then ”时而；far and wide “四处，到处”；on and on “不停地，连续不断地”。句意：“
12、随着时间的推移，她越来 越认为道格拉斯能够参加伦敦奥运会，并且取得成功。”根据本句 句意，选定答案为B。60. A shine【考查前后文照应】shine动词，“发光，发亮”； fly动词，“飞，飞翔”；dance动词，“跳舞”；score动词，“得 分”。句意：“我将会激励很多的人，”她说，“我已经准备好发 光了。”并且，她做到了。”根据文章最后一句话And shine she did 中的shine,选定答案为A。（三）试题思索通过对完型填空的研做和分析，我们发现虽然语篇依然沿用记叙 文，但对考生的词汇量有了更高的要求。从考点设置上，我们不难看 出，试题在渐渐淡化对语法知识的考查，加大对文
13、章主旨、篇章结构 的整体把握，对考生的语篇理解能力提出了较高的要求。【备考建议】一、注重词汇积累、夯实语言基础完型语篇首先考查的便是学生的词汇量，拥有丰富的词汇，才能 流利地阅读语篇，较好的理解文章内涵，把握段落结构，了解中心主 旨。这就要求教师在日常教学中，把好词汇关，除了重点词汇的精讲 外，还应利用前后缀、合成词等构词法，拓展学生的词汇量；同时把 所学词汇运用到一些趣味性强的语篇中，通过大量的阅读强化，斟词 酌义，让学生体会同一个词汇在不同语篇、不同语境中所表达的含义 有所不同，并将这些“一词多义”、“熟词新义”的词汇进行归纳整理 积累，使学生明其源、见其形、知其意，加深理解词汇的内涵和外
14、延。 词汇学习的整体构架有利于培养学生的自主学习能力。二、重视篇章阅读、丰富阅读技巧 完形填空直接考查的便是学生的语篇阅读能力，注重学生阅读的 宽度和广度，有利于培养学生的思辨能力。教师在日常的阅读教学中， 首先要注重阅读选材的丰富性，话题要涉及天文地理、文学科学、社 会生活等各个领域，同时要引导学生注重篇章结构、注重句与句之间、 段与段之间的衔接。在教学设计中，要善于设计思索性的问题，引导 学生通过联系语篇上下文、逻辑推理、斟词酌句等方式分析归纳语篇 特点，了解语篇所传递的人生观、价值观，丰富阅读技巧，在实践中 内化知识和技巧，培养学生的思辨能力，提升学生发现问题、解决问 题的能力。三、关注
15、时事热点、品读英语原文通过本篇完型材料以及其他阅读材料，让我们意识到关注时事热 点的迫切性和必要性。在日常的教学中，教师既要加大学生的阅读知 识背景，更要为学生筛选优质的阅读材料，从网络、报刊、杂志上选 取原汁原味的阅读素材，鲜活、新颖、地道的阅读材料既能让学生沉 浸其中，感受语言的魅力和愉悦，又能通过地道的表述培养学生的语 言感知力和思辨能力。四、加强篇章训练，提升学习能力语言的学习，归根到底是使用，只有通过不断地使用才能体会字 词段的魅力。在日常教学中，教师应加强篇章训练，既要做到精讲精 练字词句，又要引导学生关注篇章结构、中心主旨，更要放手让学生 体味英语语言是如何在不同题材、不同话题的阅读素材中发挥作用的。 对于一些精选的优美语篇，除了精心的问题设计，引导学生打破母语 惯性思维，激发学生发散思维，还要指导学生自主品读、精读、反复 读，体会文章的内涵，语言的魅力。学生通过不断的自主学习，激发 学习内驱力，提升独立学习能力。