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1、（自由阅读与写作）心得分享各位领导，各位老师，大家晚上好。今天我分享的题目是（自 由阅读与写作）。最近有幸拜读了唐娜琳.米勒的（书语者）的第一章（再回首）， 深有感促。米勒在她小时候因受母亲的影响，不满三岁就开始读书。她的 童年，“几乎是在埋头读书中度过的。她酷爱读书，书成了她与 恋人的“情书；与女儿的共读时光，是她最美的回忆；“交友也 是以书为纽带。米勒不仅自己热爱读书，当她选择成为一名教师后，她想方设 法地引导学生阅读，把对书的热情传递给学生。她努力学习前辈们 的成功经验，不断探究合适学生特点和自身教学风格的教学方法， 最终悟出“要让学生们具有良好的自主阅读和写作能力。一、给读者留出空间。
2、初登讲台，米勒老师花了整整一个月的时间为一本书（相约 星期六）制定一个单元的教学方案，她依据书里的情节设计了拓 展活动，精心设计每一章节的问题，挑整理以为学生们需要了解的 重点词汇整个单元的设计就像艺术品一样，整合了全部优秀 的教学方法。整个单元经过精心设计，就是为了吸引学生们的兴趣，然而他 们并没有全情投入。震惊之余，米勒老师意识到他的课堂已经变成 自己上学时一向反感的那种没有给读者留出空间的阅读课堂。同事告诉米勒：学生们不喜欢阅读，或者那些爱阅读的学生之 所以喜欢阅读，并不是因为我，也与我的教学无关。她认识到，她 选的（相约星期六）这本书不是问题的根本所在，问题出在她的教 学方法上。每个学
3、生都应该享有更好的阅读教学，但是因为传统的阅读 教学按部就班，逐章逐节，没完没了的练习；读完整本书后的 测试；接下来同样的模式读下一本书。千篇一律的共读一本书，一 年里学生读不完几本书。米勒老师努力设计我认为学生们感兴趣 的小说单元，安排了更多有趣的游戏和艺术活动，学生用于阅读和 写作的时间更少了。有那么几次，米勒老师让学生自己选书看，结果发觉学生们完 成任务的意愿一下子爆发了出来。二、自己尝试去理解。为了解答“如何教阅读的问题，米勒老师读遍与其有关的每 一本书，从中寻觅答案。她如饥似渴地汲取着前辈的成功经验，改 善自己的教学方法，构建自己心中完美的阅读课堂。她把教室变成 工作坊个学徒跟师傅学
4、手艺的地方。米勒老师意识到，作为教室里最有权威的读者和写作者，老师 不该代表权力和操纵，而是应作为一种知识的来源，在学生学习阅 读和写作的过程中给予支持。教师应该在学生尝试自己理解时给 予引导，而不是每天站在讲台上向他们灌输知识。学生对于文章意 义的把握，不应依赖于老师的观点，更不应依赖于教学指导手册等 资料，而应在教师的引导下，自己尝试去理解。身为教师，就是要 援助学生踏上阅读之旅，教学生看懂阅读的地图，在他们迷路时告 诉他们怎么做，但这个旅程，终归是学生的，要由学生自己去完成。米勒老师认为，阅读教学的目标就是让学生们具有良好的自 主阅读和写作能力。“如果从不要求学生把所知所学通过他们的言 语和作品真实地表达出来，又怎么能确定他们是否汲取了我所讲 授的知识呢？ 所以，只要是以教师为中心，围绕教师所设定的目 标和活动，学生们在学习上就很难自主，还会依赖教师。课堂的大 局部时间应该让学生自主阅读和写作。米勒老师认识到，每一堂课、 每一次商量、每一个答复、每一次作业都必须引导学生尽量不依赖 老师，而是推进它们走向自主读写。在第二年的阅读教学中，米勒老师有意识地让学生自己选书 和阅读，此后再也没有在某一个教学单元让全班共读一本书。因为 全新的阅读教学法，这一年的情况好多了，好太多了。我的分享完毕，多谢大家的聆听！