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1、16麻雀精品一等奖创新教案（2课时）麻雀教学方案第1课时【教学目标】1 .认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会 写“打猎、猛烈”等17个词语。2 .能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3 .学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻 雀的无助。【教学重点】能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。【教学难点】学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻雀 的无助。【教学过程】一、课程导入1 .同学们，你们觉得麻雀是怎样的一种小动物呢？预设：麻雀是一种聪明、小巧、活泼、可爱的小动物。2 .猎狗在你心目中又是怎样的一种动物？
2、预设：猎狗很庞大，也很凶猛，和麻雀的个头形成了鲜明的对比。3 .今天就让我们一起走进一个发生在麻雀和猎狗身上的故事。板 书课题，学生齐读。（板书：麻雀）4 . 了解作者。屠格涅夫（1818-1883）,俄国19世纪批判现实主义作家，他善 于通过生动的情节和恰当的言语、行动、通过对大自然情景交融的描 述，塑造出许多栩栩如生的典型形象。主要代表作有长篇小说：罗 亭贵族之家前夜父与子烟处女地等。设计意图：明确单元特点，导入新课，了解作者，为学习课文打 好基础。二、整体感知1 .听读任务的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。接下来的一天早晨，我去看我的小俘虏在干什么，结果发现它已 经无声无息地
3、躺在笼子底层，死了。我对此迷惑不解，不知发生了什 么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的照料吗？那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟威利来看望我的父亲，在我家 小住。于是，我就把那小可怜儿的可怕厄运告诉了他。他作了精辟的 解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子被关进笼子后，就一定 喂小画眉足以致死的毒莓，它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒 好些我听了，大吃一惊。从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道: 任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。选自小欷猴学习画刊（高年级版）批注：画眉鸟歌声很好听，为下文小画眉鸟被抓、后来死去作铺垫。小画眉鸟失去自由后非常害怕。作者
4、把看到的、听到的写出来 To鸟妈妈非常爱它的孩子，很舍不得它的孩子，仿佛是在痛苦地 告别。作者把看到的、听到的写得很生动。“我”感到十分意外，为后面知道真相埋下伏笔。画眉鸟妈妈之所以毒死自己的宝宝，是因为它失去了自由。这 也是一种母爱的体现。作者被这种母爱深深地触动了，也反思了自己的行为。设计意图：通过课外拓展的学习，把握主要内容，同时发现作者 是如何把看到的、听到的和想到的表达清楚的。五、布置作业与母爱有关的故事还有很多，大家可以找来读一读。看看作者是 如何把看到的、听到的和想到的写清楚的。【板书设计】麻雀看到的听到的 老麻雀英勇无畏母爱的力量想到的 对比 退缩猎狗进攻1认真听读课文，把自己
5、读不准的字标注出来。2 .初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。嗅（xi S ）到 无可奈（nd i）何 探（zhG）挈（shG） 拯 （zh e ng）救嘶（si）哑（ya） 庞（p a ng）大集中识字：全班交流识字方法。xi u n a i zh e ng s I y a p a ng嗅奈 拯 嘶哑庞预设：同偏旁识字：“嗅”“嘶”“哑”都是口字旁，“嗅”的读音不要 和“臭（chbu）”的读音混淆。可以组词：嗅觉。“嘶”是平舌音。 “哑”和“哑”都是口字旁。“嘶”要和“斯、撕”等字区分开。 可以组词：嘶哑、声嘶力竭。“奈”的读音，不要和“捺（nd ）”的读音搞混淆。上面是个 “大”，
6、下面是个“示二“拯”是后鼻音，翘声音，左边是提手旁，最后一笔的横不能 忘记。“庞”也是后鼻音，可以组词：庞大、庞然大物。3 .梳理课文（1）思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？预设：故事主要讲了小麻雀掉落到了地上，猎狗看见了，想攻击 小麻雀，老麻雀不顾自己的安危保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀逼退。（2）这件事的起因、经过和结果是怎么样的（板书：起因、经 过、结果）预设1：起因是小麻雀掉落在地上，猎狗想攻击小麻雀。（板书： 猎狗攻击小麻雀）预设2：经过是老麻雀不顾自身安危保护小麻雀。（板书：老麻 雀保护）预设3：结果是猎狗被老麻雀逼退。（板书：逼退）设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复
7、朗读, 在语境中识记生字。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础 知识。同时抓住故事的起因、经过和结果，引导学生梳理出故事的主 要内容。三、问题探究(一)合作探究1 .探究任务自由读13自然段，体会小麻雀掉落后的害怕与无助。2 .探究过程(1)自由读第1一3自然段，找出故事发生的时间和地点。(2)组内分角色朗读课文第13自然段，圈画出作者看到的现 象。(3)思考：哪些句子让你体会到了小麻雀的害怕与无助？画出 相关词句。(4)小组代表分享交流成果，教师相机引导、归纳、总结。3 .探究活动(1)自主研读，小组交流，找出故事发生的时间和地点。预设：故事发生的时间是作者打猎回来，地点是林荫路上。(
8、2)组内分角色朗读课文第13自然段，圈画出作者看到的现 象。风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小 麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上 长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。预设1：作者看到了风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。预设2：作者还看到了一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地 拍打着小翅膀。(3)自由读课文第13自然段，思考：哪些词句让你体会到了 小麻雀的害怕与无助？画出相关词句。预设1：我找到的句子是“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向 前走，好像嗅到了前面有什么野物。”我是从“放慢脚步、悄悄地” 等词语看出来猎狗发现了猎物。预设2：我找到的句
9、子是“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。“我 从“猛烈地摇撼”知道当时风很大，所以小麻雀才会从树上掉下来， 而且它那么小，肯定飞不回去。预设3：我找到的句子是“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈 何地拍打着小翅膀。”我从“呆呆地、无可奈何、拍打”等词语看出 来，它想飞回窝里，可是做不到，它很无奈。预设4：我找到的句子是“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是 刚出生不久，从巢里掉下来的。”我从“嫩黄、绒毛、刚出生不久” 等词语看出来，它当时刚出生不久，不知如何面对周围的危险，很无 助。(2)情境诵读。播放麻雀第13自然段的情境课文(诵读版)，教师指导学 生读课文。通过朗读，读出当时情况的危急和小麻雀的害怕与
10、无助。小结：我们通过对关键词句的品读感悟，了解了故事发散的时间 和环境，体会到了小麻雀的害怕和无助。设计意图：抓住重点词句体会情况的危急和小麻雀的害怕与无助。 为后面老麻雀为拯救小麻雀表现出的勇敢无畏作铺垫。四、生字书写过渡：同学们，在本节课的学习中，你是否关注了本课要求会写 的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观呢？让我们一起了解一 下吧。1.读一读本课13个要写的字，观察后交流：写好这些字需要注 意些什么？嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”都是左右结构的字。“嗅”右 下角的“犬”上有一点不要漏掉。“躯”的“身”字旁作偏旁时要变 窄，撇画不出头。“幼”的第一个撇折较平，
11、第二个撇折向右上倾斜。(2) “呆、奈、巢、齿、量”都是上下结构的字。“呆”上面部 分的口要写得扁一点。“奈”上面部分的“大”字撇捺要写得舒展。 “齿”字按从上到下、由内而外的笔顺来写，下半部分要和“凶”区 分开。(3) “庞”是个半包围结构的字。注意外面是个“广”字头，里面是个“龙二2 .学生练写，每字两遍。教师提醒：书写要正确、端正，力求美 观，注意写字和握笔姿势。3 .教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班 的书写问题，教师示范易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。设计意图：本环节旨在引导学生观察汉字结构，规范书写，明确 生字笔画及笔顺。写字指导是在分组归类的基础上，
12、就重点字进行指 导。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们学习了生字词，梳理了故事的起因、 经过和结果。重点学了课文的第13自然段，知道了小麻雀因为掉 落到地上后非常的无助与害怕。接下来会发生什么事情呢？下节课我 们继续来学习吧。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。打猎猛烈无可奈何拍打嘴角 分明牙齿2 .课后作业：熟读课文，说说故事的主要内容。【板书设计】麻雀老麻雀逼退结果经过保护猎狗攻击小麻雀起因3 麻雀教学方案4 2课时【教学目标】5 学习课文的第47自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏 和猎狗的攻击与退缩。2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发 展
13、过程中的重要内容。【教学重点】学习课文的第47自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏和 猎狗的攻击与退缩。【教学难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展 过程中的重要内容。【教学过程】课程导入1 .回顾旧知：上一节课我们学了课文的第13自然段。一起来 回顾一下故事的起因、经过和结果。预设：起因是小麻雀掉落在地上，被猎狗发现了；经过是猎狗想 攻击小麻雀，老麻雀不顾自身安危保护小麻雀；结果是猎狗被老麻雀 逼退。2 .面对猎狗的步步逼近，老麻雀到底是怎样拯救小麻雀的？我们 这节课继续来学习。设计意图：通过回顾旧知，引导学生清晰地把握课文已学内容。 利用问题导入，调动学生的思维，唤
14、起学生的学习热情，为深入学习 课文内容做好准备。二、问题探究(一)合作探究1 .探究任务学习课文的第4、5自然段，抓住重点词句体会小麻雀的危险和 老麻雀的无畏。2 .探究过程(1)默读课文第4、5自然段，抓重点词句体会小麻雀面临的危 险。(2)画出体现老麻雀无畏精神的重点词句，谈谈体会。(3)组内交流，抓住描写老麻雀的语句体会它的行为以及心理 变化。(4)小组代表分享交流成果，教师相机引导、归纳、总结。3.探究活动（1）默读课文第4、5自然段，小麻雀的危险是什么？课文中哪 句话表明了这种危险？在文中找出来。预设：小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它。“猎狗慢慢地走近小麻 雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利
15、的牙齿”这句话表明了这种危险。（2）老麻雀是什么时候出现的？它是怎样出现的？预设1：当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。预设2： “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。它拄掌起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”句中用“突 然”一词表明老麻雀出现得迅猛，让猎狗意想不到。（3）说说从中你体会到这是怎样的一只老麻雀？预设拄掌”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝 望地尖叫，突出了老麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇敢面对强敌的形 象，说明了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安危，只想着救小麻雀。从 这里可以看出老麻雀的英勇无畏，还很爱自己的孩子。预设2：我还抓住“像一块石头似的”“
16、绝望地”等词，体会到 老麻雀当时丝毫没有犹豫，做好了牺牲自己的准备，只为了救出自己 的孩子，突显出老麻雀的英勇无畏。（4）你还从哪里看出老麻雀英勇无畏，疼爱自己的孩子？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备 着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。预设1：我从“浑身发抖” “发出嘶哑的声音”等词看出老麻雀 的英勇无畏。因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫 自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十 分地愤怒，表现出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音”。（5） “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强 大的力量使它飞
17、了下来。” “一种强大的力量”指的是什么力量？预设：是一种母爱的力量一一伟大、无私的母爱。小结：是的，老麻雀已经做好了与猎狗搏斗的准备。作者把看到 的、听到的、想到的都写了下来，让我们看到了一只勇敢无畏的老麻 雀，正是这种伟大无私的母爱让老麻雀奋不顾身地去救自己的孩子。 （板书：看到的听到的想到的老麻雀英勇无畏）(6)指导朗读。这是一种多么强大的力量，使得老麻雀有这样的举动。把你的感 受带进朗读，把老麻雀的这种英勇无畏读出来。(二)合作探究1 .探究任务对比猎狗的变化，感受老麻雀母爱的伟大力量。2 .探究过程(1)读课文，画出猎狗前后态度变化的句子。(2)组内交流猎狗态度的前后变化，体会猎狗态
18、度变化的原因， 进一步感受老麻雀的英勇无畏。(3)小组代表分享交流成果，教师相机引导、归纳、总结。3.探究活动(1)请你找出猎狗刚看见小麻雀时的句子，抓关键词读一读， 体会猎狗在老麻雀出现前的“攻击”性。(2)老麻雀出现前，猎狗的凶恶表现:“猎狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”预设1：老麻雀出现前，猎狗的表现是凶恶的，从“嗅了嗅，张 开大嘴，露出锋利的牙齿”等词可以看出猎狗的凶恶，准备攻击小麻 雀。预设2：我也觉得此时的猎狗非常想吃小麻雀。小结：对于老麻雀而言，猎狗就是一个庞然大物。这是多么鲜明 的对比呀。我们通过作者描写的猎狗这些动作和状态，就可以感受到 猎狗对小麻雀
19、的威胁。(3)请你找出猎狗看见老麻雀后的句子，抓关键词读一读，体 会猎狗在老麻雀出现后的“退缩”：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻 雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”预设：我觉得一开始猎狗想吃小麻雀，后来被老麻雀的迅猛突然 降落吓愣了，它被老麻雀的勇敢无畏吓到了。(板书：勇敢无畏)追问：一只猎狗看着一只麻雀竟然会往后退，猎狗心里可能在想 什么呢？预设：猎狗可能会想：这只老麻雀不好惹，个子这么小，但是却 这么勇敢，我有点不敢吃小麻雀了。小结：猎狗一开始准备进攻，面对老麻雀这种英勇无畏的架势, 它开始退缩了，它的前后表现形成了鲜明的对比。（板书：猎狗 进 攻退缩对比）（4）让我们一起读一读
20、猎狗前后变化的句子，去感受老麻雀的 这种母爱的力量。（板书：母爱的力量）（5）播放麻雀情境课文（诵读版）。设计意图：揣摩猎狗前后表现的对比，进一步感受老麻雀的勇敢 无畏，同时体会母爱的伟大。学生由学文到习法，再到悟情，水到渠 成。三、课堂小结同学们，今天这节课我们围绕角色关系，梳理了主要内容；学习 了把看到的、听到的和想到的结合起来写清楚事情过程的方法；同时 也通过抓重点词句，以及猎狗前后态度的变化，体会到了老麻雀的勇 敢无畏。四、拓展延伸过渡：课文通过通过看到的、听到的、想到的写出了老麻雀的英 勇无畏，下面，我们再来看一篇文章，思考作者是如何把故事写清楚 的。画眉我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉 来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歌 唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。 我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。它先是拍打着翅膀，在笼 中飞来扑去，叽叽地狂叫，十分恐惧。但后来它安静下来，承认了 这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分 高兴，真是喜从天降。我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈爱的妈妈口含食物飞到 笼子跟前。画眉妈妈让小画眉把食物一口一口吞咽下去。喂完以后, 围着笼子转圈，发出奇怪的叫声。画眉妈妈是知道这样比我来喂它