《走月亮教学设计模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走月亮教学设计模板.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、走月亮教学设计模板走月亮教学设计1教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .会认“鹅、卵等8个生字，会规范书写“淘、牵等15个生字。正确理解鹅卵石、风俗、田填等词语。3 .在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学重点、难点重点：1.会认鹅、卵等8个生字，会规范书写“淘、牵等15个生字。正确2.理解“鹅卵石、风俗、田填等词语。难点：在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学打算多媒体课件教学内容及老师活动学生活动一、创景激趣、自主设疑（58分钟）师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方? 当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今日，就让我们跟随一位小挚 友
2、和她的妈妈一起闲逛，再来感受一下吧。（老师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、闲逛、游戏，称为“走月亮。心情，来感受此时华蜜甜蜜的心情，感受妈妈、家人身上的暖和气息。老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活 中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那 样的华蜜、快乐。四、总结走月亮这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文 章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。 同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐, 再读全文，专心和阿妈一起走月亮！学生轻声感情朗读。五、尝试着背诵全文
3、六、布置作业小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长 大成人。你有没有和家人在一起感到华蜜的时刻？把你的感受写一写。提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩板书设计：走月亮小路温馨溪边快乐景美情浓田域甜蜜走月亮教学设计4一、谈话引入新课1、师:孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样? 月亮下的景物又是什么样?今日我们就和一位挚友一起去观赏漂亮的 月光。师板书课题。二、新授1、师:什么叫走月亮。（走在月光下观赏月下景）师:你是怎么理解这个走字的？师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样？师:晚上四周的环境有什么特点?（安静）谁来读课题？师:今日我们要学习的这篇课文是一篇
4、散文，你看连课题都这么 赋有诗意，下面我们就一起去观赏这篇美丽的散文。2、师:自己读课文，留意读准字音，读通语句。师:这篇课文中一共有十个生字，老师打算找几位同学来当当小 老师，来给大家介绍他的识字方法，现在拿出你的生字卡和同桌说一 说你打算怎么给大家介绍。3、师:要想走月亮，先得让月亮升起来，课文哪儿写月亮升起来 了?谁来读读？师:这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳 升起来有什么不同呀?月亮是这样升起来的。（师边说边用手模拟月亮 缓缓升起来的情景。）谁来读？师:夜晚四周很安静，你只能听到小虫子的鸣叫声，大树也静静 地站在那儿。这时候月亮缓缓地升起来了。谁来读？4、师:课文里
5、的月光给你们留下了怎样的印象?（师板书:月儿光明、 月光柔软一一美）默读课文24段，想一想，笔下的月亮美吗?课文中的哪些语 句让你感受到了月亮的美。多媒体出示:月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了 高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路师:自己读一读，找一找月光都照亮了哪？师:听老师来读，想一想是按什么依次写的？师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自 然段。读得有点急。“柔软的月光是什么样的?谁能读出来？（先后两个 学生读，体会不够。）听我读一一叫富有磁性的声音充溢开来。）知道“柔 软是什么意思了吧?把你感受到的读出来一一（学生明显读得温柔了。）这一
6、段的最终为什么要用省略号？月光还能照亮哪儿？课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美？多媒体出示:细细的溪水都抱着一个月亮！师:夜晚的村庄很安静，你依稀还能听见溪水哗哗哗的流淌声， 再走近一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味，溪水缓缓的 流着，月亮的倒影也缓缓的流着。现在你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？仿佛闻到了什么？ 一棵 草一枝花能让溪水夹杂着香味吗?是很多的花和草。这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗？出示诙白色的鹅卵石布满河床，卵石多不多？（生多!）卵石间有多少可爱的小水塘啊，这水塘很大很大吗？（生:很小!）比 如你们坐的这个位置就是河床，你们每一个人就是一块卵石，你
7、们现 在是不是布满了河床?但是卵石不行能一个紧挨一个，卵石间有空隙, 每个空隙间都有水，存的水就是一个小水塘，或许这么大，或许这么 大（老师用手比画着）所以卵石间这里有水塘，这里有水塘，这里有 水塘（师用手指引着）卵石布满了河床，也就是小水塘布满了河床, 再联系下一句“每个小水塘，都抱着一个月亮，你现在看到什么情景? 走月亮教学设计5教学目标：学问与实力：正确认读本课生词；能正确、流利、有感情的朗读 课文，背诵课文。过程与方法：学生自主学习与老师指导相结合。情感看法与价值观：理解课文内容，使学生感受在读中感受月光 下漂亮的景象，体会“我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的 无限乐趣。教学重难
8、点：重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。难点：在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐 趣，并由景及情，体会我和阿妈之间浓浓的亲情。教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1 .“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你 和妈妈在一起闲逛的时候，你有什么感受？2 .今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起闲逛，再来 感受一下吧。（板书课题：7走月亮）二、初读课文，整体感知。1.老师配乐范读3 .请同学们用自己喜爱的方式读课文留意读准字音，读通句子， 不相识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。三、初读课文，整体感知。1.通过读课文，
9、谁能说说“走月亮是什么意思？ 2.本文讲了一 件什么事？3.读完这篇文章后，你有怎样的感受？尝试让孩子去总结、概 括。其次课时一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着 手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮吧。二、品读课文师：请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把给你印象最深的句 子或段落画下来，和你的小伙伴体会着读一读，并试一试谈谈自己的 感受。（自读-小组）1 .秋天月夜的奇妙。秋天月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也照亮了（让学生依据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“卵石间有 多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个
10、月亮！我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音, 嗅到了野花的，香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美 景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。2 .当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由 呢？让我们再来读一读，找一找。在光明、柔软的月光下，阿妈喜爱领着我在洒满月光的小路上 闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的景色，该有多么华蜜哇！阿妈领着“我观赏月下漂亮澄澈的小溪，使我想起白天阿妈带 着“我到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。在迷人的月下，阿妈拉着“我的手，我感到阿妈的手越来越暖
11、和了。我们贴得很近，“我都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让我 深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在 天上走着，走着月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈 与“我竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我就是那闪耀的小星 星，我们已经融入到大自然的怀抱。3 .也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，老师可随机进行指导。三、调动学生的生活实际，谈感受你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里 讲一讲，然后全班沟通。师：其实亲情就在我们身边，只要我们细心 视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，
12、是那样的 暖和，那样的华蜜、快乐。四、整体回顾1 .走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画 意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感 受伴随着音乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！2 .让我们尝试着背诵全文。五、课后作业。积累描写景色的段落句子。3 月亮教学设计6教学目标：1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的奇妙意境，培 育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。2、情感目标：在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我与阿妈 之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅 历和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下漂
13、亮的景象，体会 我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学 生细心体察生活细微环节的实力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面 出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华， 真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。教学打算：多媒体课件教学过程：一、师生谈话导入师：今日是什么节日？（中秋节）你打算怎么过呢？老师送大家一首歌，听完后把你听得感受给大家说一说.请你带着这种感觉把课文读一遍.今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起闲逛，再来感受 一下吧。师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月 光的小路上走月亮吧。二、品读课
14、文1 .师：请同学们体会着月色下的奇妙意境自读课文，然后找出最 喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。全班沟通，指导朗读。2 .、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在全班 沟通。老师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活 中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那 样的华蜜、快乐。3 .整体回顾走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画意 般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受, 再读全文，专心和阿妈一起走月亮！4 .小结说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双 臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸
15、爸手持雨伞呵护着放学归来的孩 子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一 说，然后写在采蜜集上。教学反思：我们的生活有多么广袤，语文就有多么广袤；生活有怎样的色调, 语文就有怎样的色调；生活有什么味道，语文就有什么味道。怎样联 系生活感受促进文本感悟，我就这节课的几个片段进行自我反思。一、想象画面，激发感悟。走月亮这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画 卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光时， 我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面出现于 学生的脑海之中。我问：你
16、读这句时看到了什么？听到了什么？闻 到了什么？ 一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了 他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔软的月光洒在 溪面上，溪面是一闪一闪的！老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪， 溪面上银波荡漾；我听到了小溪快乐的歌声；我闻到空气中到处充溢 着山草和野花的芳香！.学生绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了那 “小溪流水含月，水塘映月如抱的美景，此时学生透过文字看到了一 副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着 头脑中的画面，带着自己的感受美读了。二、创设情境，驱动感悟。走月亮一文不仅给我们呈现了月色下的奇妙意境，更多的是 母女俩之间真真实切
17、的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈暖和的手拉 着我，我闻得见阿妈身上的气息时，我引导学生回忆和妈妈一起闲 逛时的情感体验，学生马上回想起自己和妈妈一起闲逛是那样的暖和、 华蜜、平安、快乐.学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到 了妈妈浓浓的爱，学生此时是激烈的，情感是高涨的，学生读得是那 样动情，那样华蜜。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所 描绘的情景中，这时的读就是专心读书，用真情实感读书。作为老师，我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不 忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的 是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜快乐的时间！走月亮教学设计走月亮教
18、学设计走月亮教学设计走月亮其次课时教学设计走月亮第一课时教学设计指名谈感受齐读齐读课题二、研读感悟、自主探究（57分钟）1 .学生自读课文，出示要求：（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2 .检查自学状况。（1）出示要求认读的生字：e luan su yue sui du shud鹅卵俗跃穗镀烁指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读自读课文指名读要求指名认读开 火车读齐读生字组词开火车读三、多元导悟合探解疑（10-15分钟）1 .介绍云南洱海。
19、洱海，因形态像一个耳朵而取名为“洱海。位于云南大理郊区, 虽然称之为海，但其实是一个湖泊。2 .初读课文、整体感知：课文讲了一件什么事？ 3.指名分自然段 读课文。4 .整体感知课文内容（1）那么课中写了几次啊，我和阿妈走月 亮呢？是四次。（2）给课文划分段落层次。第一次（1-3）是在小路上走月亮。？其次次（4-5）是在小溪边。？第三次（6-7）是在田填上。第四次（8-9）是只是静静地走着。走过了很多地方。生了解相关资料分自然段读自主分段指名汇报四、巩固深化、学用延展（810分钟）1 .仿写词语。闪耀一一闪闪耀烁（）-（）（）-（）2 .比一比，组词语。淘（调皮）稼（庄稼）俗（习俗）稻（水稻）
20、萄（葡萄）家（大家）谷（谷子）滔（滔滔不绝）走月亮教学设计2教学要求：1、有感情的朗读课文。2、感受月光下漂亮的景象，体会我与阿妈浓浓的亲情。3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。教学打算：多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。教学赛程：一、播放音乐，创设情境。首先利用多媒体播放贝多芬的月光曲问：听完后，你有 什么感觉？今日我们恰好要学习一篇有关月夜的文章一走月亮。（用多媒 体出示课题）现在我们就来穿越时间隧道再次走进那个奇妙的夜晚！二、观赏多媒体课件，激发爱好。1、把文章中每一场景都表现出来，并配以月光曲的背景音 乐，老师边放课件边按原文诵读。2、问：观赏完后，你想说点什么吗三
21、、伴乐朗读，品尝语言美。1、指名逐段朗读。（用多媒体播放背景音乐，出示文字。）2、请学生来评价，老师加以指导。运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内 容。使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内 容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的爱好。巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培育说话 的实力。回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟美丽的语言描写，在读中 品尝。四、以画促学，自主探究。1、小组沟通这篇文章中，你最喜爱哪些描写呢同学们都把自己最喜爱的地方 用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一 下你都画了什么课文内容，为什么喜
22、爱这些内容？2、全班沟通找学生到讲台（运用实物投影仪）展画，先配图朗读一下相关课文 内容，再谈谈自己为什么喜爱。请其他同学评价并与展画的同学沟通。老师随机点拨夜景的美丽，母子之间浓浓的亲情与夜晚闲逛时所 获得的无限乐趣。五、调动情感体验，谈感受。1、你有没有观赏过漂亮的夜景有没有和妈妈在一起感到华蜜的 时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要细致听，听完后可以沟 通一下。2、全班沟通老师随机点播，其实奇妙的景观，奇妙的情感就在我们身边，只 要你留心视察，细心体验就会发觉。六、扩展阅读，延长感悟。选择童年书架的两篇文章一一月亮来大海做客了，盼雨 让学生任选一篇谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语
23、言描写了漂亮的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。七、小练笔。这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法,赶快把他写在日 积月累的笔记本上，字数多少不限。营造自主学习空间，激发学生学习主动性，培育想象力，学生画 的过程就是自主学习的过程，因为他们要依据自己的喜好选择取舍。 小组内沟通可使每个孩子都有机会展示自己，有沟通的机会。全班沟 通也是营造语言表达的环境，是口语交际的良机。以学生真实的生活体验为起点，使他们的阅历世界，情感世界， 想象世界相联系，体现语文的人文性。选择与课文内容相像的课外阅读材料进行学习，可拓展学生视野, 是课内学习的有益补充和深化，使学生去实践完全的自主分析。厚
24、积而薄发是培育写作实力的有效手段，在刚刚学完课文后，学 生心里会积蓄很多感想，这时抓住时机让学生去刚好行笔定会有话可 写。写的过程可熬炼学生思维的条理性，逻辑性，语言的组织实力。 走月亮教学设计3教学设想：在教学本文时，须要充分调动学生的生活体验，以学生为主体， 充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温 馨、快乐、华蜜的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学 过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精 神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学 生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读来代替文章的讲解， 引导学生在朗读中品尝重点
25、语句，体悟感情，突破教学难点，避开把 文章“讲没味儿了。教学过程: 一、激发爱好，导入新课师：首先，我们先来观看一段flash动画。（多媒体播放fish动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠然地 闲逛。此间，配以优雅的音乐。）师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着一起和阿妈手牵着手“走月亮，闲逛 在洒满月光的小路上，看着漂亮的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。二、品读课文，深化学习lo找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。师：请同学们体会着月色下的奇妙意境自读课文，并找出你最喜 爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。2o全班沟通，指导朗读。（依据学生朗读的详细内容，随
26、机点拨。）设想学生找到的语句：a：“月盘是那样光明，月光是那样柔软。照亮了照亮了.照 亮了师：你为什么喜爱这里呀？学生依据自己的体会回答，老师相机引导作答。师：这么美的景色你能给大家读一读吗？指导学生读出那种奇妙的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了为我们描绘的秋天月光下的漂亮景色。多媒体出示静态画面：柔软的月光下，高高的山，村头的树，村 间的路，一片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种奇妙的境界, 使学生产生如身临其境的感觉。师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷 人的月夜使“我和阿妈感受到月夜景色的奇妙。b: 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，
27、布满河床。呦，卵石间有多少可爱 的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！师：说说你喜爱的理由。老师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜蜜画面， 体会到正是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜蜜、欢快、 华蜜心情，如流水绵绵不绝。多媒体出示动态画面：月光下的溪水澄澈漂亮，淙淙地流着，鹅 卵石布满河床，小水塘映着月光。从而让学生体会“我和阿妈观赏到的澄澈漂亮的溪水，闻到了溪 水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间 的多数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂, 多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇
28、荡。师：这么奇妙的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？学生通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情。指导朗读：让学生读出欢快、华蜜的语气。c：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪.从果园那边，飘来了果子的甜香。，走过.走过走过. 走过在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见似乎也在天上走 着，走着引导学生合志向象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？在学生回答的基础上，多媒体展示flash动画：月光下，秋虫鸣 唱，夜鸟翱翔。妈妈拉着我的手，走过溪岸、走过石拱桥.闲逛 的画面。指导学生感情朗读。师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的 声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途 的美景和空中漂亮的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。三、思想感悟，情感体验师：你们觉得我和妈妈华蜜吗？体现在什么地方？使学生体会到：我和阿妈在漂亮的月光下闲逛特别华蜜，充溢 情趣。师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。老师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起闲逛时的华蜜