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1、战国时期的社会变化课标要求知道战国时期的兼并战争；通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来；通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。教学目标1 .识记战国七雄的名称和大体方位，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时 期的社会变化。2 .掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，了解改革使秦国逐渐强大，认识秦国统一六 国是历史发展的必然趋势。3 .知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受古代中国人民的智 慧和创造力。教学重、难点1 .教学重点掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用。2 .教学难点了解都江堰功能构造原理，感受古代中国人民的智慧和创造力。教学过程教学环节教师活动学
2、生活动设计意图创设情 境，引入 新课展示学习目 标展示学习目标整体了解所 学内容。通过展示，让学生 明确本课内容所 需要掌握的内容 点在哪里。战国知识小 卡片导入教师介绍战国概念，出示时 间轴及春秋战国策图 片。学生理解记 忆。时间轴概念复习 导入，温故而知 新，提高学习效率。提问过渡：同学们好，上节课我们学习了动荡的春秋时期，同时也知道了东 周分为两个阶段春秋和战国。春秋之后，进入了七国争雄的时代，后来 西汉刘向编著的战国策中记载这一时期，所以人们称之为“战国”。那么， 春秋和战国作为东周同一时期的两个不同历史阶段，有哪些发展和不同呢？ 我们今天便来一起进行学习。知识讲解 一、战国 七雄L战
3、国七 雄局面形成教师出示春秋晚期至公元 前386年时间轴，介绍春秋 晚期新兴地主阶级势力夺 取政权及诸侯兼并，统一趋 势加强的社会形势。学生观看时 间轴，从4幅 地图中锻炼 分析社会变 化发展趋 势。培养时空观念，教 会学生读图，能够 从地图变化中提 取出有效信息。练一练：锁定七雄，巧记七 雄位置方位。学习根据记 忆口诀记忆 七雄范围多种感官同时调 动，提升学生记忆 力。2 .战国时期 社会状况(1)强大的诸侯不再打着 尊王攘夷的旗号，各自为 政，扩充军队，力图拓展疆 域。教师出示材料，揭示材 料汇总所反映的社会趋势。 然后，提问材料中提及到的 内容，“什么是合纵？你知 道战国时期的合纵与连横
4、合做“合纵,以攻一夕“连摘一事一强以攻软弱”(2)七国都拥有强大的军 队，相互之间展开征战。 教师出示桂陵之战、马陵之 战、长平之战战例，提出并 带领学生分析春秋争霸战 争和战国兼并战争的不同 之处？项目0收五战国七口出现H押先后出现国射出现所处附丽故泰社会瓦解时明Hit社会炒成时)卜钿5质争存霸主雄位的战争豪尹或争.具白我一战争性质故年“ a时向长.凝模大.酥M方式看过会栗确立就主城位强#福井务者.法而统一全国与周天不诺俟仍承认周天子电位请侯称王.周天子已完全无昆科指导学生阅 读史料，拓 宽学生视 野。学生依据战 例完成春秋 争霸战争和 战国兼并战 争的不同之 处表格填 写。历史地图与历史
5、史料相结合，为学 生多角度分析搭 梯子，提高学生分 析问题、解决问题 的能力。叙述过渡：为了能够在兼并战争中取得胜利，各国纷纷选择变法以适应社会发展需要，其中最成功的秦国的商鞅变法？商鞅为什么要变法，我们来具体知识讲解 二、商鞅 变法了解一下。L背景(1)战国时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社 会生产力水平不断提高，新 兴地主阶级势力增强。 教师出示材料与生产力决 定生产关系图帮助学生理 解学习。(2)为适应社会政治经济 的变化，各诸侯国统治者实 行变法改革，确立新的政治 经济秩序，以求富国强兵， 在兼并战争中取胜。教师出示战国时期各国变 法示意图进行讲解。(3)“诸侯卑秦”，秦孝公求
6、贤如渴。教师出示材料，带领学生进 行分析感悟：河山以东强国 六周室衰，诸侯力政， 争相并。秦僻在雍州，不与 中国诸侯之会盟，夷狄遏之 (被当作野兽对待)。 史记秦本纪国家内忧，未遑外事三 晋攻夺我先君河西地，诸侯 卑秦，丑莫大焉寡人思 念先君之意，常痛于心。宾 客群臣有能出奇计强秦者， 吾且尊官，与之分士。 史记秦本纪2.时间、人 公元前356年，秦孝公任用 物商鞅主持变法。教师简介商鞅生平，出示 商鞅入秦路线。3 .内容教师出示商鞅变法措施、意学生回答教 师问题，积 极参与课堂 互动，及时 做好课堂笔 记记录。采取多样化形式， 多种方式突破教 学难点，提高学生 学习效率。义，对应内容展不表格
7、。4 .影响教师出示材料，指导学生得 出商鞅变法使秦国实力大 增，为以后统一全国奠定基 础的结论。想,想教师提问：商鞅变法取得成 功的原因？叙述过渡：秦国经过商鞅变法国势日盛，他们认识到巴蜀特殊的战略地位。 战国后期，秦昭王委任蜀郡太守李冰修建都江堰，根治闽江水患。都江堰是怎样修建的，我们来一起学习一下。（引入下一页）知识讲解 三、造福 千秋的都 江堰2 ,构造原理教师播放都江堰视频， 指导学生完成资料卡片。 教师出示都江堰立体图，对 视频内容进行二次强调说 明。学生看视 频，完成都 江堰资料卡 片表格填 写。通过视频与立体 图形形式，让学生 直观感受都江堰 修建原理，突破难 点知识。3 .作
8、用教师提问都江堰作用是什 么？并强调指出2000年11 月29日，在联合国第24届 世界遗产委员会上，被列入 世界文化遗产名录。学生阅读教 材完成问 题。锻炼学生自主学 习能力。随堂练习1 .战国时期，社会风雷激荡，战火连天，出现了七个主要的诸侯国，其中位于最南端 的是（D ）A.秦国B.魏国C.齐国D.楚国2 . “东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不 过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期J 引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（C ）A.各国统治者实行变法改革B.都江堰的修建D.百家争鸣局面的出现C.铁制工
9、具和牛耕使用与推广3对如图所示秦国有关信息，理解正确的是（A ）攻取魏 攻取魏攻取魏大败败韩军国少梁国安邑国固阳魏军公元前公元前公元前公元前公元前358年354年352年351年340年A.商鞅变法成效显著B.分封制基本瓦解C.诸侯混战破坏经济D.改革图强成为风潮4. “水旱从人，不知饥箧，时无荒年，天下谓之天府也”。关于此记载的理解，错误的是（C ）A.表述的是都江堰水利工程的作用B.此工程修建于战国时期的岷江中游C. “时无荒年”指四川从此无水旱灾害 D.“天府”喻指四川成都平原课堂小结s q r三家分晋、田氏代齐七雄局面形成I齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩战国七雄战国时期社会状况诸侯各自为政
10、，扩充军队七国相互之间展开征战战国时期的社会变化布置作业商鞅变法背景：社会生产力提高、各国变法、秦孝公求贤时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅变法内容及作用：政治、经济、军事方面（富国强兵）影响：秦国国力大大增强，为秦统一全国奠定基础取得成功原因顺应历史趋势、商鞅执法公正、 秦孝公支持、措施全面、制度合理概况：公元前25阵秦国蜀郡太守李冰主持修建构造原理：渠首和灌溉网两大系统工程作用：使成都平原成为沃野，被成为“天府之国”史记记载，公元前338年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。同年，守旧的贵族诬告商鞅“谋反。结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了？并思考衡量变法成败与否的标准是什么？