《统编语文五年级下册第20课《金字塔》 李鑫 全国赛课二等奖.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编语文五年级下册第20课《金字塔》 李鑫 全国赛课二等奖.docx(5页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级下册第20课金字塔教学目标:1 .阅读本课两篇文章,认识“译、愧”等10个生字。2 .能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。3 .初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不 同表达方式的感受。4 .运用本课学到的阅读方法,整合两篇文章中的信息, 介绍金字塔。教学重点:1 .能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。2 .初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不 同表达方式的感受。教学难点:运用本课学到的阅读方法,整合两篇文章中的信息,介 绍金字塔。教学准备:多媒体教学课件教学时间:一课时教学过程:一、复习导入1 .直接导入,板书课题。2 .检查预习。(1)出示本课部分生词,
2、指名学生认读。雄浑黄澄澄译名不愧熠熠发光黏着物泛滥淤泥(2)交流:在预习的过程中,你发现本课有什么特别 之处?预设一:本课由两篇课文组成。预设二:第二篇课文的文本形式比较特别,属于非连续 性文本。二、自读交流1 .出示自读提示,引导学生明确自读任务。默读下面两篇课文,说说你对金字塔有了哪些了解。两 篇短文用了不同的方式写金字塔,你更喜欢哪一种?说说你 的理由。2 .学生根据自读提示,勾画批注。3 .交流问题一:结合相关语段,交流自己了解到的金字 塔的特点。教师根据学生的发言随机引导概括金字塔的特点或补 充相关信息。4 .交流问题二:预设一:喜欢金字塔夕照,因为这一课语言优美, 表达了作者对金字
3、塔的喜爱与赞美。(1)指名请学生在金字塔夕照中挑选自己喜欢的 句子,读出金字塔的美,读出作者的赞美。(2)教师出示课文第二自然段,配乐朗读。交流:在 朗读过程中,自己仿佛看到了怎样的画面?预设二:喜欢不可思议的金字塔,因为这一课有图 又有文字,让介绍更加的清晰。(1)教师出示课本中的图文,引导学生交流:你获得 了哪些信息?你是从哪里获得的?(2)引导学生交流并板书阅读方法。(图文结合、图文 互补)预设三:喜欢不可思议的金字塔,因为这一课作者 在文章旁边加上了批注,可以帮助我们更好地理解。(1)师生合作读文本内容和批注。交流:文本内容和 批注有怎样的关系?(2)选择六个批注问题中的第二个:当时的
4、人们是怎 么修建金字塔的呢?小组合作在文章中寻找信息,推测问题 的答案。(3)交流小组推测的结果,引导总结阅读方法:整合 信息。三、实践运用1 .如果我们要把金字塔介绍给别人,这两篇文章的形式, 哪篇更好呢?2 .运用信息整合的方式,同桌两人练习介绍埃及金字塔。3 .全班展示。四、作业布置根据本单元口语交际的要求,查找资料,运用本课学到 的阅读方法,整合信息,为下节课的口语交际做好充分的准 备。板书设计:20*金字塔金字塔夕照不可思议的金字塔抒情散文 非连续性文本 图文结合 图文互补 信息整合教学反思:上课教师简介李鑫,男,1982.11.12,兰州市城关区水车园教育集团 民勤街分校,一级教师,国家二级心理咨询师。自工作以来 先后荣获兰州市骨干教师、兰州市教学新秀、兰州市优秀班 主任、城关区最美教师、城关区优秀教师等荣誉称号。曾多 次获得甘肃省小语会组织的课堂教学比赛一等奖,并在2020 年获得“南北名师”第二届全国小学语文青年教师统编教材 课堂教学大赛一等奖、“云创新杯”全国优秀青年教师教 学艺术大赛特等奖等。