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1、Unit 1 My schoolPart B Lefs learn一、教学目标1 .能够听、说、读、写学校场所词汇:playground, computer room, art room, music room2 .能够运用句型 “Do you have a music room? Yes, we do. Its on the first floor.” 谈论学校里 是否有某个教室或场馆，并能够描述其大致位置。3 .能够灵活运用所学词汇和句型进行情景交际，能够独立或在小组中完成一系列课堂任 务，提升口语表达能力和课堂展示能力。4 . 了解学校各场所的分布情况，热爱自己的校园。二、教学重难点重点
2、：1 .能够听、说、读、写词汇:playground, computer room, art room, music room2 .能够熟练地运用Fl标句型谈论学校里是否有某个教室或场馆，并能够描述其大致位置。 难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学词汇，能独立或和他人起完成系列的课堂活动， 并在活动过程中提升自己的综合语言运用能力。三、教学准备教学课件，听力录音四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up1.教师播放视频，视频中 展示了一所学校的各个功 能教室。然后呈现该学校 的图片，提出问题，让学 生作答。学生观看视频，了解 视频中的学校都有哪 些功能教室。然后根 据学
3、校的平面图回答 课件上的问题。通过观看视频激发 学生的学习兴趣；再 通过问答练习，复习 以前所学重点词汇 和句型，也为本节课 新词汇的学习打下 基础。2.教师呈现Ben, Judy以 及他们学校图片，让学生 进行角色扮演，给出语言 支架。学生两人一组，根据 图片和语言支架进行 角色扮演，谈论学校 都有哪些功能教室以 及它们的大体位置。复习巩固上节课重 点词汇和句型，为本 课新知识的学习奠 定基础，同时自然导 入新课。Presentation1.教师利用图片呈现故 事情景：今天是星期天， Ben邀请Judy去他家，并 给她展示自己制作的学校 模型。学生了解本课故事情 景，为学习新词汇奠 定环境基
4、础。为本课新词汇的学 习，创设故事情景。2.教师继续呈现故事情 景：Ben为Judy介绍自己 旧学校的美术教室和音乐 教室，重点呈现art room 和music room这两个词 组，引导学生从音形义三 个角度去学习词组。学生通过观察图片， 理解 art room 和 music room这两个词组的含 义，观察并记忆其拼 写方法，再跟读录音， 读准词组。利用图片创设情景， 将新词汇放到具体 的句子和情景中去 学习，形象生动，学 生易于理解。同时将 音形义相结合，让学 生多角度全方位地 学习新词汇。在学习 新词汇的同时，再现 前几节课学过的重 点句型，将新旧知识 相结合，使学生对所 学内容掌
5、握的更加 牢固。3.教师通过图片继续呈 现故事情景：Judy询问 Ben的学校是否有计算机 房，同时呈现故事中的人 物对话，引领学生在句子 中学习新词汇computer room,引导学生从音形义 三个角度去学习新词汇。 在此过程中再现前面学过 的词汇forty和句型：Do you have .? Yes, . Its on学生通过观察图片， 理解 computer room 的 含义，观察并记忆其 拼写方法，再跟读录 音，读准这个词汇。学 习新词的同时更习回 顾前面学过的词汇和 句型。the. floor.4.教师继续呈现他们二 人之间的对话，呈现老师 办公室、图书馆和教室的 位置。在此过程
6、中有意识 的引领学生复习art room, music room , computer room这三个词汇，同时再 现以前学过的重点句型：Wheres the .? Is that the .? How many . are there? This teachers* office is next to the art room.学生再次理解记忆art room, music room , computer room 这三个 词汇。学习新词的同 时复习回顾前几节课 学过的词汇和句型。5.教师继续讲述故事的结 尾部分：Ben为Judy介绍 1日学校的操场，并告诉 Judy自己很喜欢新旧两所 学校
7、。重点呈现 playground这个单词，引 导学生从音形义三个角度 去学习这个单词。学生通过观察图片， 理解playground的含 义，观察并记忆其拼 写方法，再跟读录音， 读准这个词汇。同时 完整的了解故事，感 受故事中人物对自己 学校的热爱之情。继续学习新词汇，同 时完整呈现故事，让 学生从故事中感受 校园环境和校园氛 围的美好，加深对校 园的热爱之情。6.教师再次呈现Ben的学 校图片，提出问题：What do you know about Bens old school?然后将本课所 学新词汇完整呈现出来， 呈现这些词汇的拼写方 法，教师播放录音，让学学生观察Ben的学校 图片，了
8、解他们学校 的结构布局，并结合 图片、单词的拼写方 法和单词录音，从音 形义三个方面再次学 习本课新词。全面呈现本课重点 词汇，引导学生再次 从音形义三个方面 进行学习。生再次跟读。7.教师呈现Wu Binbin的 学校的图片，带领学生了 解这所学校的结构布局， 让学生根据图片填出各处 所的名称。学生完成老师布置的 填词任务。帮助学生巩固本课 新词。8.教师让学生根据图片回 答问题。学生观察图片，回答 课件.上的两个问题。加深学生对本课新词的理解和运用。9.教师播放课本录音，让 学生听并跟读模仿。学生听录音，然后跟 读，注意纠正自己的 语音语调。让学生再次回顾本 课所学词汇，并纠正 自己的语音
9、语调。Practice1.教师再次呈现Wu Binbin的学校的图片,给 出语言支架，让学生说出 该学校的各个处所，并对 这些处所进行简要介绍。学生观察图片，说出 图片中各个处所的名 称，并简单介绍这些 场所。让学生在句子中简 单运用本课所学4个 新词汇。2.教师让学生听一段录 音，完成课件中的连线题。学生认真听录音，将 听到的人名、处室与 所处楼层连线。复习巩固所学词汇， 同时训练学生的听 力。3.教师再次呈现Ben学校 的图片，让学生进行角色 扮演，谈论这所学校。课 件给出语言支架。学生观察图片中学校 都有哪些功能教室， 明确它们的位置，参 考语言支架，两人一 组进行对话练习。继续复习巩固
10、本课 所学词汇以及本单 元的重点句型，训练 学生的口语表达能 力。4.教师呈现两所学校的对 比图片，给出参考示例， 让学生说一说这两所学校 的不同之处。学生观察图片找不 同，然后参考语言支 架，描述两所学校功 能教室的不同之处。Production1.教师引导学生设计一 个自己梦想的学校，并介 绍它。学生设计一个自己梦 想的学校，并介绍它。让学生以一种有趣 的方式运用目标词 汇和句型，达到寓教 于乐和学以致用的 目的。2.教师呈现几幅图片，让 学生观察图片，思考图片 中的行为是否正确，然后 让学生参考示例，予以纠 正。学生先观察图片，然 后纠正图片中的错误 之处，比如：第一幅图 中的人物在美术
11、教室 里踢足球，学生就应 该纠正。反复训练学生综合 运用所学词汇和句 型完成课堂任务，训 练学生的口语表达 能力，同时受到规则 教育。Summary老师呈现本节课学习的重 点词汇和句型。学生根据老师呈现的 重点词汇和句型回顾 总结本节课的学习内 容。总结回顾本节课所 学内容。Homework教师布置本课作业。Need to do:1. Read and remember the new words.2. Make up a new dialogue about your school with these new words.Choose to do:Design your dream school and share it with your family and friends. Explain why you design it like this.让学生课下巩固并运用本课所学词汇。五、板书设计Unit 1 My schoolPart B Lefs learnKey words:playground, computer room, ail room, music roomKey sentences:Do you have a music room?Yes, we do. Its on the first floor.