《（语文S版）二年级语文下册第27课《再来一次》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（语文S版）二年级语文下册第27课《再来一次》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计1【内容简析】本文讲的是小加在跳马嬉戏中因为胆怯 失败而不敢再试一次，后来，在妈妈的教化下重新 鼓起志气的事。文章有12个自然段。第1自然段写小加放学回家后闷闷不乐。第2至7自然段以 对话的方式叙述了小加跳马失败的经过。第8至12自然段写出了妈妈对小加的激励和教化。【设计理念】教材特别贴近儿童生活，因此学习课文要与学生的生活经验紧密结合。【教学目标】1旺驾驭本课生字词，会认8个生字，会写8个字。能用课后词语“不由自主”等造句。能正 确、流畅地朗读课文。2杆能联系自己的生活阅历，理解“做一件事，重要的并不是胜利或失败，而是专心去做，努 力去做”，培育学生良好的意志品质。【重点难点】妈妈对
2、小加的教化是学习的重点，也是理解的难点。【教具打算】生字卡片、小黑板。【课时支配】两课时。【教学流程】第一课时一谈话导入，揭示课题1杆同学们，你喜爱做哪些嬉戏？2H对于新的嬉戏，假如第一次失败了，你会怎么办？3 H对，同学们说得很好，“再来一次！ ”（板书课题）二自读课文1杆自己一边读课文，一边画诞生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。2H与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。3H标出自然段。4旺查生字读音。a）出示字卡，和你熟悉的生字打招呼。b）你是怎样记住这些字的？（“扒、吞、咽、努”等有特点，激励学生发挥想象，用自己喜爱 的方式识记；“丧、绝、弃”可能是识记难点。）C）组词练习，为生字
3、找伙伴组词，以加强记忆。d）生字集中在第1、第10自然段，重点读这两段，巩固生字。三初步感知课文，理清文章依次课文是以对话形式写的，自然段多，引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文 章层次。1杆同学们，我们读了课文，你们都能结合课文提出什么问题呢？2”哪些问题属于课文内容呢？（1）吃饭的时候，小加为什么闷闷不乐？（2）小加跳马时是怎么想的？（3）妈妈是怎样激励他的?小加最终怎么想？3杆这些问题你会回答吗?课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么？4杆假如把刚才的问题和答案连起来说一说，就基本概括出了课文的主要意思，谁来试一试？（小加吃晚饭时闷闷不乐，原来他在跳马嬉戏中因为胆怯 失败，不敢再
4、试一次，在妈妈的 教化下，小加明白了重要的是努力坚持、大胆尝试。）四布置作业（略）其次课时一提问导入1可谁知道第27课再来一次主要讲了什么？2 H这节课我们接着学习第27课，板书课题。二教学第1自然段1杆小声读第1自然段。用直线画出小加“平常”的表现，用曲线画出他今日“反常”的表现。2 H指名回答。3杆怎样用声音读出小加“平常”的表现和今日的“反常”表现呢?哪些词语要特殊留意呢？（而 是、静静地躲进、慢吞吞地吃着、抬、咽等。）4可探讨：假如课文不写小加“平常”的表现，行吗？5杆学习对比的写法，练习用“我不像平常那样，（）,而是（”说话。三教学第2至7自然段1打过渡：小加今日的样子，妈妈用了一个
5、词特殊恰当，你能找出来吗？（理解“没精打采。）2卬小加为什么没精打采呢？3仟学生表演：跳马嬉戏是怎么玩的？爸爸的哪句话把跳马嬉戏讲清晰了？读一读。4 I探讨学习：小加为什么跳马失败了？5 H画出小加的想法。6杆探讨小加失败的缘由：胆怯跳不过去，胆怯 摔下来，胆怯被人笑话，心里胡思乱想，没有集中留意力（引导学生理解小加的心理活动，明白胆怯是胜利的敌人。）7杆你有过这样的经验吗?后来你是怎样胜利的？（激励学生联系自己的生活阅历。）8一你能对小加说句激励的话吗？9吁结合语言环境，理解“不由自主”这个词，并练习说话。10”过渡：妈妈了解了小加失败的缘由，是怎样启发激励他的？四教学第8至12自然段1杆读
6、妈妈的话，用笔画出，专心体会。2杆沟通各自的理解：你怎样理解“连试也没试一下，比摔下去还要糟糕”这句话？（敢于尝试, 就有胜利的希望。）3杆妈妈说“做一件事，重要的并不是胜利或失败，而是专心地去做，努力地去做，哪怕只有 一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信念而放弃”，你同意吗?为什么？（引导学生理解：专心，就不能有杂念；努力就是尽自己的最大力气，不轻易放弃，失败了还 可以“再来一次”，信念最重要）4H小加明白妈妈的话了吗?你从哪儿看出来了？5旺想象一下：小加再来一次，会怎样？五总结全文，分角色朗读课文六指导书写生字1忏同学们，你们先看看每一个字在田字格中的位置。2杆你能发觉哪些书写时要留意的地方?提示同桌，好吗？丧，共8笔，笔顺是：横、竖、点、撇、横、竖提、撇、捺。败，右边是反文旁。努，上下结构，上边的“奴”，左右不能分得太开。3旺学生书写，随机评价，留意学生姿态和握笔方法。