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1、17要是你在野外迷了路示范一等奖创新教案（2课时）要是你在野外迷了路教学方案教学目标1 .正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语 的意思。2 .能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨 别方向的。教学重点正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的 意思。教学难点能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别 方向的。课前准备教师：多媒体课件。教学过程第二课时一、复习导入1 .复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们 吗？我们一起来跟他们打个招呼吧！2 .复习生字（汽车识字游戏）。现在让我们把这些新朋友送回课 文里，学习一下这首
2、诗歌要是你在野外迷了路。3 .板书课题，齐读课题。（板书：要是你在野外迷了路。）【设计意图】复习上一节课的内容，为接下来的感悟打下基础， 扫清障碍。二、分析课文，感知内容1 .指名分小节朗读。其他同学认真听，思考一下课文讲了哪几种 事物能给我们指点方向？学生自由表达，教师总结：要是在野外迷失方向，太阳、北极星、 大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。2 .学习第二小节。（1）读课文。思考：看看课本，要是你在野外迷了路，太阳是 怎样给你指点方向的呢？自己轻声读课文，然后想一想。（2）指导理解。思考：要是在野外迷了路，太阳是怎样给你指点方向的？中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。太阳为什么能
3、指引方向呢？这是因为，我们中国在北半球。同学 们请看，中午的时候，太阳在南方，而地上的树影就会指向北方。你们知道什么是向导吗？课文中为什么说太阳是忠实的向导？（太阳为我们带路，而且不会出错）（3）指导朗读。师：有了太阳这个忠实的向导，给我们指点方向，让我们不会迷 路，我们的心情会怎样？预设：高兴、愉快。你能带上这种心情把这一小节读一读吗？3 .学习第三小节。师：还有什么可以给我们指点方向呢？请同学们带着问题读读第 三小节。交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗？（介绍 北极星）4 .学习第四小节。（1）读课文。教师引导学生思考：晴天的时候太阳可以给我们做向导，那阴天 怎么办？读读课文
4、从书中找一下答案。树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。（2）指导理解。教师指名学生回答：谁来说说，大树是怎么为我们指点方向？（学 生回答）“稠”和“稀”是什么意思？教师出示大树图片，让学生观察哪一面是南方，哪一面是北方。 稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（3）指导朗读。师：要是碰上阴雨天，没有了太阳给我们指点方向。这时大树来 帮我们的忙了，我们的心情会怎样？（兴奋）谁能在朗读中，把这种 心情表达出来？（指名读，齐读）5 .学习第五小节。（1）读课文。师：夏去秋来，冬天马上就到来了，这时树都没有叶子了，这时 我们在野外迷了路该怎么办？（学生回答）请同学们轻声读课文，想 想沟渠的积雪是怎么
5、指点方向的？（板书：沟渠的积雪）（2）指导理解。师：沟渠的积雪是怎么指点方向的？雪化得快的是沟渠的南边还 是北边呢？（因为沟渠的北边日照时间比较长，所以雪化得比较快。）（3）指导朗读。师：我们又找到了新的明确方向的方法，高兴吗？谁来读一读, 读出自己的高兴。6 .学习第六小节。（1）轻声读读第六小节，想一想：怎样才能在大自然中找到天 然的指南针？只要你细细观察，多多去想。（2）学生互相交流。【设计意图】本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设 问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助 澜，同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点，体现学生学习 的主体性，提高自学能力。
6、三、课堂小结，拓展延伸1 .大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有 许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。2 .在大自然中，还有什么可以为我们指点方向？上节课我们留的 作业希望同学们搜集相关资料找一找，谁来和大家交流一下你搜索到 的资料。【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。由课内延 伸至课外，丰富学生的知识面。四、检测巩固1 .看拼音写汉字。2 .根据课文内容填空。【设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累，当堂砸 实教学目标。五、布置作业跟爸爸妈妈介绍一下课文中写了哪几种“天然的指南针”以及你 又了解了生活中还有哪些辨别方向的方法，听听他们的意见
7、。【设计意图】既巩固了这节课所学的知识，并通过亲子交流的方 式，激发学生学习和探究的兴趣。3 要是你在野外迷了路教学方案教材解析这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩 子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。 诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自 然的探索欲望。教学目标1 .会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生 字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字 拓展的词语。2 .正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字， 会写“野外、大自然
8、”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展 的词语。教学难点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。课前准备教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：预习生字新词。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，初步感知1 .小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问 别人，看路牌，看地图）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎 么办？今天我们学习第17课要是你在野外迷了路大自然会告诉 我们许多辨别方向的好办法。2 .板书课题要是你在野外迷了路。【设计意图】设置各种问题，引入本课学习，激发学生学习兴趣， 引发探究欲望。二、初读课文，识字学词1 .师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课
9、文，遇 到不认识的字词要多读几遍。（学生朗读课文）2 .师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了 些什么？（指名回答）3 .全班齐读课文。4 .检查自学情况。师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那 让老师来考考大家吧！（1）出示生字：慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积同学们认识它们吗？自己读读看。（学生自由读）好，谁自告奋 勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？（指名读） 同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来 “开火车”读吧！（“开火车”读）（2）出示生词：野外 大自然天然帮助指点 北方北极星路灯 永远黑夜阴雨天帮忙南方 特别 积雪需
10、要师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。（学生自 由读）都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，及时纠正发音） 嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。（全班齐读)(3)识记生字。师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们 的呢？(学生回答)(4)读一读，记一记。出示词语。慌张一一，悚慌分辨一一辨别忠实忠诚向导导游永远永久说说每组词语的区别。同桌互读。【设计意图】这一环节的设置，为学生的预习提出了要求，明确 了接下来的标准。多种方法识字，锻炼了学生的分类能力，同时提高 了学生学习的积极主动性。三、指导书写1 .出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、
11、结构等方面 的特点。(1)上下结构：帮、导。(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。(3)独体字：永。2 .教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领 悟写字的规律。助：左右结构，左边的“且”的最后一笔是提，不能写成横；右 边的“力”的撇要写得舒展。导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托 住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。永：注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。特：左边是“牛”，最后一笔要写成提，不能写成横，右边是“寺”， 第三笔的横要写得长些。3 .放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。4 .展示学生的书写作
12、业，师生评议，评选优秀作业。【设计意图】选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了 重点，提高了课堂效率，学生学习效果好。四、再读课文，了解课文内容L学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想: 课文写了什么？5 .自由读文，小组交流。6 .汇报交流，师总结。课文写了如果你在野外迷了路，大自然有 很多指南针为你指引方向。【设计意图】引导学生通过朗读、小组讨论，回到课文中，在读 课文中再次巩固生字，了解课文大意。五、课堂小结这节课我们学习了生字，初步朗读这篇课文，我们从读中掌握了 一些辨别方向的方法，并且感悟到大自然的奥秘和情趣。【设计意图】小结课堂，帮助学生梳理本课学习内容。六、布置作业1 .巩固强化课后2题：读一读、记一记。2 .抄写生字，并预习课文。搜集辨别方向的方法。【设计意图】巩固这节课所学知识，为下节课做准备。