《（人教新课标）一年级语文上册《静夜思》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教新课标）一年级语文上册《静夜思》教案设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、6静夜思（教案及反思）教学目标1、会认“静” “夜”等10个生字，会写“目” “耳”等4个生字。2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。教学时间：2课时第一课时一、导入1、 谈话：同学们喜爱背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？这节课我们就来学习一首 古诗。（板书课题，齐读课题，提示“思、”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你相识吗？你怎 样记住这两个字？你能简洁地说出这两个字的意思吗？师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生 背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，相识李白。二、相识二类字1、 细致视察，诗里面的字你相识了哪儿个？是怎么相识的？把不相识的字用自己喜爱的符号画出
2、来， 借助拼音多读几遍。2、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生视察：“攵”象你相识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？3、 拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。4、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读精确？请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。5、 开火车认读生字。6、 组词，用你喜爱的字说一句话。7、 嬉戏：找挚友。为生字宝宝找到自己的拼音挚友。三、释题-理解1、小挚友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白 当时的心情？（思）2、诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜” ？3、诗句
3、中哪些地方写“思” ？（思家乡）评价：对，这是作者干脆地告知我们他在思。请大家把李白 思念家乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念家乡的感情，应当把“望”和“思”读真实一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4、老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区分？你们做“举” 的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）5、李白抬起他的头像举千斤重，举得好费劲。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？ “举头”这个 词怎么读？ 6、齐读后两句。7、我们在诗句中找到了 “夜”，找到了 “思”，但我们
4、不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？ 在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座探讨一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只 有一个谁？（李白）是啊，天地这样广袤，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思， 他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读 全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1、师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一 拍，读来饶好玩味。）2、生自由读。3、指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）4、集
5、体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清晰地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起 来唱一五、唱读1、师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2、师：喜爱唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结其次课时一、复习1、背诵古诗，唱读古诗。2、相识10个二类字。3、用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1、视察范字，指导书写。耳：上横短，下横长。头：两点一上一下，最终一笔是长点。“目、米”让学生自己说。书空说笔顺。2、描红、临写，提示正确的的写字姿态。3、评价学生作业。三、实践活动1、晚上视察天空，烁烁自己看到了什么，激励用图画来展示。2、收集李白的
6、其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（自主）教学反思：我在教学静夜思这篇课文时，在设计上充分体现学生的主动主动性。一*、识字主动挖掘学生已有的阅历，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生沟通识字阅历, 在详细语言环境中识字。让学生在主动识字中享受胜利的喜悦，在沟通识字方法和当“小老师”活动中, 激励学生用自己的方式记忆字形，培育学生的创新实力.二、诵读主动学生是学习的主子，充分信任学生，给他们表现自己的机会，留意对朗读的评价，提高朗读实力。在教 学生朗读课文时，我先配节奏范读，再让学生尝试学生的读的爱好就很浓，轻轻松松就驾驭了朗读的技 巧。再让学生唱读，学生主动性空前高涨，这
7、样，学生在不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。三、指导书写，巩固识字课标中要求写字写笔画简洁的字，不求多，贵在精。老师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本 课共四个字，都是以前学过的。老师先让学生认读，学生能自己驾驭的就放手让学生自己分析。然后由 老师指导书写。最终让学生练写，写完后还可以让学生把自己认为写得最满足的字向学习伙伴和老师展 示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。四、阅读感悟主动另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用老师的分析代替学生的实践感悟，应当让学生在 主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。在静夜思这首古 诗的朗读教学上，我留意联系学生对生活的切实体验，抓住重点字词让学生自己感悟体会，可以说，情 感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。五、总结全文，布置实践作业在作业支配上，我布置学生视察夜晚的天空，把看到的说给同学听，同时又让学有余力的学生收集 李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）这样 既关注了学生的个体发展，又培育了学生广泛的阅读爱好，扩大了阅读面，真正做到了为学生而教！