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1、第03-2课*哦，香雪【课内知识点总结】一、重点词语吮吸(shtin) *辗轧(nian ya) 隧道(SU1)笨拙(zhuo)怂恿(songyong) 揉(sang)搅乱(jiao)凛冽 din lie) 皱褶（zhg 娇嗔（chen）窸窸窣窣（XI SU） 惆怅（chou chang） 理解下面词语的意思昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬 五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。喜怒哀乐：泛指人的各种不同的感情。窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。怂恿：鼓动别人去做某事。（
2、通常是不好的事）斟酌:考虑事情文字等是否可行或是否适当。二.文学文化常识1、作者简介生平：铁凝，1957年9月生于北京，籍贯河北省赵县，1984年成为河北省文联专业作家，1986年出任河北省 文联副主席，1996年开始担任河北省作协主席，2006年11月出任中国作家协会主席。【人物轶事】心有一4千秤对于认定的事，铁凝有自己的想法和坚持。比如她放弃上大学、放弃当兵，比如她对婚姻的执著等待， 尽管回忆起当初放弃继续深造的选择，铁凝还会有一丝落寞。“我觉得人在年轻的时候不管用什么方式， 还是应该尽可能系统地多掌握一些对你至关重要的知识。学问当然是要用一生去补充和积累的，但基础知 识还是要打牢。但正是
3、因为当初的选择，铁凝才能成为我眼前的作家铁凝。【了解铁凝的写作风格】早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛 盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说麦秸垛和棉花垛， 标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说玫瑰门，它一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存 竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。【相关评价】孙犁谈哦，香雪这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的、始终一致的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过 的地方，也都是纯净的境界。当代
4、评论家陈思和谈哦，香雪那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赘美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在 一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？作品：长篇小说玫瑰门、无雨之城、大浴女、笨花；中篇小说麦秸垛、对面、午后悬崖、永远有多远、没有纽扣的红衬衫；短篇小说峨，香雪、孕妇和牛、马路动作、安德烈的晚上以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖：另有小说、散文获中国各大文学10余项。由铁 凝编剧的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖部分作品已 译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙
5、、丹麦、挪威、越南等多国文字。评价:人称文坛“美女作家”，也有人称她是“女性主义”作家。2、背景解读哦，香雪写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击， 以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从 历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。3、常识梳理诗化小说诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有 诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼 而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景
6、的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这 类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。有着诗意美的小说，具有一 种从有限的形象画面，升华到无限的思想、理念的升腾力，一种从具体的人物情节提高到普遍的意蕴、诗 情的概括力，它既有生活的具体实感、美感，又有引人思索的丰厚、博大的思想内涵。如汪曾祺的受戒 大淖纪事，铁凝的哦，香雪等。二、重点讲解1、整体把握，理清结构任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都 是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂。要明确无误；材料是“血肉”，要丰 富，并能集中地反映
7、中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。 思考1:概括故事情节，给课文划分层次。情节1内容序幕(1-3)交代小山村迎来了火车的故事背景。开端(4-61)姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。发展（62-69）香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。高潮(70-77)香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。结局(78-82)香雪深夜返回，与姐妹相遇。思考2：文章的线索是什么？明确 以“火车”和“铅笔盒”两个物象作为线索，讲述乡村生活的改变、姑娘的改变。思考3：试分析小说标题的效果。明确 小说的标题清新别致，既点出小说的主人公“香雪”，同时，这个“哦”
8、又以抒情性、咏叹式的笔调，表达了对香雪的肯定和赘美，进而为我们描绘了一群美丽乡村少女的美好形象，也具有设置了悬念，引发读 者思考，增强阅读兴趣的作用。2、抓住情节，概括形象任务说明：情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的 一系列生活事件的发展过程。把握住了关键的情节，有利于我们概括人物，总结主旨。而对形象的鉴赏包 括鉴赏人物形象与特定物象，其中人物形象又分为主要人物形象与次要人物形象。主要人物形象通常只有 一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一 般作为故事的叙述者、见证者，推动故事情节发展。思考1：分
9、析物象的含义物象含义大山象征着封闭、传统火车象征着开放、现代火车进入村庄现代文明对小山村的冲击铅笔盒文化和知识的象征，是现代文明的象征思考2：火车开进深山，香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？她们感兴趣的东西是一样的吗？明确 不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是 比指甲盖还小的手表，总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。（生 活方面的）香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒。（学习方面 的）思考3：凤娇与香雪关注的物品不同，比较两个人物的思想和性格。香雪凤娇共性：向往
10、现代文明（新生活）香雪关注的还有山外人的精神文化凤娇关注点是山外人物质层面的生活方式思考4：概括山村姑娘们和香雪的形象特征形象特征相关情节山村姑娘们天真活泼、朴实勤劳 热情真诚、心地善良看火车，对新鲜事物抱有好奇心，最后去找香雪等。香雪天真烂漫 心地善良 纯真无暇当火车过来时，她是跑在最前边的。可是到火车跟前时， 她却躲在了同伴的后边。别的姑娘可以就“小白脸儿，“北 京话”调笑，香雪不但不敢搭腔。甚至听了就脸红。渴求进取她是台儿沟唯一上初中的人，并且渴望用一篮子鸡蛋换 一个自动铅笔盒。淳朴自尊同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到 了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟 改
11、变现状。坚毅执着为了换取铅笔盒，她毅然登上火车，为这她不得不走30 里夜路回家。思考5：文中塑造凤娇这一形象有什么作用？明确 写凤娇是为了更好地衬托香雪的形象。凤娇等女孩说话大胆直率，性格泼辣；而香雪少言寡语，性格文静腼腆。凤娇只关注物质生活的改变，而香雪在关注物质层面的同时更关注精神层面的追求，她渴求文化。凤娇羡慕城里人的头饰和手表，而背着家人用鸡蛋换了这些奢侈品回来；而香雪想换的不仅是一只铅笔盒，更是自己的尊严，甚至付出了比别人更大的代价。同样是心地善良的女孩，虽然生活在同一个地方，但其性格还是具有明显的差另U的。思考6：分析下面情节的意蕴及作用。情节21段：“你们城市里一天吃几顿饭？ ”
12、香雪意蕴作用“小声 一方面体现她的性格原本文静、不爱说话；另一方也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。面也体现了香雪的自卑感。连用四个“打听”，表示强调，表现出香雪这个乡村少女对外面48段中作者用了四个“打听工精彩世界的极度渴望，将杳雪的内心指向、精神追求等都包含在内。70自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了点明在杳雪的世界里，“白拿别人的东西”的可耻的，可见她高铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没度的自尊心理和坚定的品格。白拿过别人的东西”思考7：有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？ 明确我认为她不虚荣。第一，铅笔盒对香雪来说，是象征着上学的权利，
13、象征着现代文明；而对铅笔盒的执着追求体现了香雪对 于知识的渴望。第二，香雪能够体会母亲的辛苦，也为此深深的内疚、自责，可见她是一个善良、单纯的人。第三，女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡蛋塞到了她的座位底下，可见香雪是个有高 度自尊心和坚定品格的人。总结这篇小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为叙事和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女一段不寻常 经历的叙述与她们心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜, 表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自 爱自尊和她们纯美的心灵。3、锤炼语言，曲径探幽任务说
14、明：一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企盼达 到的艺术高峰。”语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“诗赋以一字 见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。思考1：本文在语言描写上有何特点？明确 本文语言清新淡雅，生动别致。思考2：分析下面句子的手法及含义。哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！明确 “五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们对这 一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现
15、代文明； 伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走， 下次见面时再付钱，那就更有意思了。明确 “故意磨磨蹭蹭”是因为她喜欢“北京话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说她对“北京话”更好。这 里她对“北京话”好，实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种 美好的感情。明确“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情, 不会有其
16、他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面 描写，效果非常好。古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。明确 “被感动得战栗”拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢 慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。思考3：在第48段中，若将“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句改成“当她意识到已经追不上的 时候”，在表情达意上有何不同？明确 “当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句更有场景感，一下子将读者带入到具体情境中。事 实上“秋风和车轮的呼啸”一直都存在，为什么香雪到后来才意识
17、到呢？是因为这时她脑子里面全都是铅笔盒, 渴望铅笔盒的念头是如此的强烈！让她完全沉浸其中，听不到任何的声响。直到她筋疲力尽之后，才感知 到车轮巨大的声音；“当她意识到已经追不上的时候”只是简单叙述了追火车的过程，不能体现香雪当时丰 富的心理活动，也表现不出香雪对铅笔盒的执着与渴求，感染力不强。作者是用“秋风”“车轮呼啸声”等景物 描写的方式起到心理描写的表达效果。4、分析环境，感受氛围任务说明：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反 映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、 风霜雨雪、山川湖海、森林原
18、野等。环境描写往往能够起到渲染氛围、埋下伏笔、烘托形象、揭示主题等 作用。思考1：文章第一部分有什么作用？明确 点明故事发生的地点一台儿沟。描写了台儿沟的地理环境，偏僻、贫弱。引出核心事件，火车修进 了小山村，交代了故事发生的环境和背景，为下文讲述围绕火车发生的故事做了铺垫。思考2：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？明确 火车开进台儿沟之前：（1）台儿沟人生活单调。“历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻 听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真 切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”（
19、2）封闭、落后，不知道山外的世界是什么样子。姑娘们问乘 务员房顶子上的那个大刀片似的东西是干什么用的，把车厢当成房顶。（3）生活贫穷，落后。姑娘们在车站 做买卖，用核桃、鸡蛋、红枣换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、香皂、纱巾和尼龙 林。火车开进台儿沟之后：台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和 容貌了；起初是观望议论，“日久天长”“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗 下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖“，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车 走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么
20、，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了“，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。思考3：从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。环境描写1心理72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害 怕叫人心跳的寂静”害怕75段“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她 发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣 的胸脯”信心和勇气76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望， 杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”犹豫77段“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中 的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”坚定思考4：
21、这段心理描写又有什么作用？明确 每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争。害怕不再害怕犹豫坚定，这一变化虽 然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍。 香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。5、分析特色，学以致用任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色 因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、 修辞、语言、叙事特点、表达方式、风格、句式、情感等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助 于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。思
22、考1:鉴赏本文的艺术手法明确 运用拟人的手法，赋予事物以生命。例如：“仿佛在同一时刻听到了大山无声的命令”，完全静止 了，静得那样沉、真切。好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚”。“发出一声沉重的叹息，像是在抱怨台儿 沟的寒冷，巧用比喻和想象。例如：“她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、圣神的胸脯：那秋 风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下，豁啷啷，地歌运用对比，来突出性格。文中通过多处对比来塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和凤娇等人 的对比，山村姑娘和香雪的同学们的对比，火车进村前后的变化对比，香雪前后心理变化的对比等，突出
23、了香雪对知识的渴望等形象特征。运用环境描写来衬托人物心理。小说后半部分，通过大量的写景来写香雪的心理变化，以景写情。运用细节描写，来衬托人物性格。如“凤娇不接茬儿，松开了香雪的手。.杳雪又悄悄把手送到凤娇手心 里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈写出了香雪的善良、淳朴。6、比较阅读，拓展延伸任务说明：同样一个题材，不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁， 不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在一起 进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。思考：“百合花”和“铅笔盒”在百合花和哦，香雪中反复出现，请分析它们在小说中的作用。明确 具有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒串联了香雪盼 铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。具有象征意义。百合花象征了小说人物纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明。 增加小说艺术效果。百合花增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。