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1、 三年级语文荷花教学反思5篇 荷花是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象，赞美了荷花的漂亮，再现了如诗如画的大自然美景。 教学本课我引导学生多层面的了解文本内容，通过观赏荷花美，品读荷花美，边读边想象荷花美，使学生与的心灵产生了共鸣，获得了审美体验。 一、谈话激趣，导入新课：出示荷花图片，请大家边看边想，你看到了什么。提醒课题。学生沟通后引入：课文中的我又是怎样看荷花的？请大家自由读课文，边读边想。 二、充分诵读，激活语感。初读课文，学习生字词；再读课文体会是怎样观看、描写、表现荷花的“美”。学生的自主选择，随机指导学生对课文内容进展整体感知：闻到芳香、观看外形、
2、观赏姿态、想象情景、回到现实。以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入其次段学习，这段详细而生动地呈现了荷花的外形美，学生最感兴趣。边读边想这一段，你觉得这段话中哪个句子写得特殊美？说说你的体会。在表现荷花不同的姿势时，我让学生用动作感受三种不同形态的荷花，学生就很简单地把描写荷花的长势、各种姿势的语句背诵下来了，积存了课文中的精彩句段。在通过课件的播放荷花池美景，使学生既赏心悦目，又有身临其境的感觉。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进展教学的，让学生给“冒”字换个词（长、钻、伸、露、探、冲），理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？（“冒”写出了荷花的亭亭玉立
3、、生气盎然，又写出了荷叶的茂密。） 三、在教学第4、5自然段的想象局部时，我采纳师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文的感情。 三年级语文荷花教学反思精选篇2 一、从解读文本开头下功夫： 1、默读三遍，在自己有感悟的地方做上勾画、批注。 2、读叶圣陶的生平、事迹。 3、读叶圣陶写景的其他文章，了解他的写作风格。 4、熟读成诵。 5、读教参和本年段的课程标准，比照自己确定的教学重难点与教参的差异，确定教学目标。 二、在教案设计上下功夫： 1、依据前面对文本的解读，自己设计教学环节。 2、阅读网站上优秀的教学设计、教学实录、教学反思。 3、其次
4、次对自己的教学设计做修改。 三、课件制作上下功夫。 依据制定的教学方案，量身定做课件，力求突破重难点。 四、课后反思： （一）胜利之处： 1、对文本整理把握较好，使学生对文章脉络清晰，无形中熏陶了学生对习作时材料的选取与安排。 2、描写荷花姿态的段落运用丰富的荷花图片，和动作帮助理解，学生当堂就能有感情朗读并背诵。 3、进步最到的就是对学生回答下列问题的评价很准时，有了实效性。 （二）缺乏之处： 1、由于急于解决本班学生习作根底较差的现状，在阅读教学中有意识地加强了写法的指导，显得讲解过细，读的不过多，不过到位。 如：描写荷叶和荷花的其次自然段，指导了孩子们按从整体到局部的观看方法。但是在体会
5、“冒”时，就显得引导得不够。 同伴建议： 先学习荷花的三钟姿态，再出示带“百荷花在这些荷叶之间冒出来”这个句子，提问：这个句子中你觉得哪个词用的最好？为什么？然后在引导孩子联系描写荷叶的句子去理解，去体会。之后反复联系朗读。 2、文本解读还有不到位的地方： （1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 对于“饱胀得立刻要裂开似的”在利用动作帮助理解背诵的时候，忽视了手型要突出“饱胀”，致使学生对这种含苞欲放的姿势体会不够。 （2）假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。在我解读文本的时候我只解读出了，“活的画”就是指这一池的荷花，而没有从布满生命力这个方面去解读。
6、 （三）读写结合课型以后的上法 1、前面的课时已品读感悟位重心，不在写法上占据太多时间。 2、在回忆、总结课文时在参加学习写作方法的指导。 3、在文本解读上还要在下功夫，收集不同教师对同一文本的解读。 三年级语文荷花教学反思精选篇3 在我执教的荷花一课时，主要实行情境设置，引出课题，探究新知自主合作学习的思想绽开教学。 我先质问“同学们，你们见过荷花吗？”引出同学们的不同答复，从而让同学们汇报课前收集的有关荷花的资料，随着学生汇报的进程，学生在这期间也增长了许多学问，然后教师出示了几幅有代表性的荷花的图片，并附加以精辟的言辞作以简要的讲解，教师加上过度语言“今日这节课我们就共同学习叶圣陶老先生
7、笔下的荷花一课，共同感受是怎样把荷花描写的栩栩如生的？”绽开这一课的教学。 这节课存在着很多亮点之处。例如在情境设计中，教师出示的几幅荷花图片很具有代表性，给学生耳目一新的感觉，再加上教师精确精辟的语言，给学生创设了很好的情境。再有，第一段的感悟，干脆利落，切入学生的内心，抓住了关键性的词语。假如在谈论“一朵朵白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字的用法时出示相应的图片，能给学生更直观更形象的感觉。 对于课文的朗读应作为重点局部，但本节课的朗读我没有指导到位，是由于忙着去感悟课文了，因此在以后的教学中，加强对朗读的指导。 三年级语文荷花教学反思精选篇4 回忆荷花这堂课的教学，觉得有胜利更有缺
8、乏，反思整个教学过程，根本是根据备课思路进展的，从导入到新授再到重点突破，较圆满地完成了教学任务。 让学生在情境中品读语言，观赏语言。不仅要让学生领会到荷花的美，更要让学生领会到语言的美。学生在课堂上的表现比我精彩。他们对词句的品读和感悟有肯定的深度，而且有自己独特的感受，尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”、等词的探究，让课堂实现的真正的“对话”，给课堂带来了生气。 文章语优句美，布满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展现，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过实行多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣
9、，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的根底上，读得津津有味，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 在教学中，我积极创设情景，营造民主、公平、开放的气氛空间，鼓舞学生敢想、敢说、敢做。依据学生的学情，进展了必要的引导让学生开展合作学习，通过争论，把各拘束独立探究中的发觉进展沟通，从而生生之间相互启发，互动地学。然后，组织学生之间的沟通汇报，学生在悉心倾听中发觉见解的异同，比方让学生谈谈观赏荷花后的感受、用你喜爱的方式读书。调动学生全身心投入，使学生学习积极性较高。 三年级语文荷花教学反思精选篇5 今日，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文荷花。课文描写了公园里
10、盛开了一池漂亮的荷花，荷花有各种各样的姿势以及我看荷花时的感受。抒发了喜爱大自然的思想感情。 一、朗读感悟，体会美丽的语言 本文是一篇写景抒情的文章。文章语句美丽，布满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展现，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过实行多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的根底上，读得津津有味，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。 二、抓住留白，指导想象说话 这节课我觉得最胜利的地方就是利用课文的留白进展写话指导，学
11、生的答复出乎我的意料。 1、对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进展了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛_。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，布满灵气。学生的答复非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想观赏大自然的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展现自己漂亮的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新奇的空气学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。 2、第四小节中还有一处留白：“风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚
12、下游过，告知我昨夜做的好梦”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告知我些什么？提示学生抓住早晨荷塘的时间和地点的特点，绽开大胆丰富的想象。学生的答复：“蝴蝶飞过来，告知我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告知我，今日早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告知我在池塘游玩的乐趣。”等等。 苏霍姆林斯基说过：“教育，假如没有美，没有艺术，那是不行思议的。”这节课，我借助漂亮的范文，引导学生进入美的境地，与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶，收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必需好好斟酌，应当更有针对性。今后要努力发觉课堂教学中的缺乏，并加以改良，这样才能不断进步。