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1、老年服务与管理重点建设专业专业教学标准老年服务与管理重点建设专业项目组主编主审小计17.351916784441人体解剖学412686082生物化学2564343043生理学356434304专 业 基4医学免疫学与Zib/. f1 t口一 4乙396722465老年病理学257254186础6护理礼仪257218544课7养老机构的 经营与管理357272048护理学基础5512638小计2769412722201养分学3572482442中医护理学6514 04892443内科护理学 （含传染病412 69036444外科护理学35108842495康复机能评 定学47?40324专 业
2、课6老年社会工 作3560402057急诊护理学3554243038康复护理学5554?43039老年护理学4.5603030510老年健身养 生学3544410311护理心理学236306312健康评估47236364小计47.59085383700112226总计92196011448163 ()30303 ()注：毕业实习42周（学分42分）： 一、基础课程模块：人体解剖学、生理学、生物化学、微生物、病理学、药理学、信息技术基础、德育、 应用文写作、英语 二、专业课程模块：基础护理、护理礼仪、人际沟通、内科护理学、外科护理学、护理专业技术实训I、急 救援理、护理心理学、社区护理。三、专业
3、方向课程模块：临床护理方向：中医护理学、老年护理、康复护理方向：康复功能评定、作业治疗学 (0T)、言语治疗学(ST)、中国传统康复治疗学等；老年服务方向：老年人的心理护理、老 年常见病的预防与照护、老年人膳食与养分配餐、康复理疗技术。四、选修课程模块：拓展模块一：国情概要、中国文化史概要、人与自然、民俗与风情、社会学基础、家 政与生活技术、遗传与优生、性健康教化、口腔材料应用、演讲与口才；拓展模块二：推拿与按摩、舞蹈、瑜伽、现代服务礼仪、棋牌、茶艺、戏曲等；拓展模块三：老年人的活动组织与策划、老年健身、社会福利政策及应用、养老机构 经营与管理、老年学基础及老年政策法规应用、银发营销实务、伦理
4、学等。9 .【课程体系构架】10.【教学进度支配表】老年服务与管理专业教学进度支配表学期入学 就业 教化考证 培训1教学复习 考核教学 见习毕业 实习长假寒暑 假总计第一学期11611423其次学期18111627第三学期18111425第四学期12161626第五学期124126第六学期21214120总 计312646828620147H.【学习领域课程标准】11.1养分与膳食课程标准（课程代码：130029）1 .课程基本信息养分与膳食课程基本信息，见表1-1。表1-1养分与膳食课程基本信息课程名称养分与膳食开课部门人文科学系适用专业老年服务与管理课程编码130029课程总学时/学期总学
5、时72/72课程总学分已开课程基础护理学后学课程康复护理学制定/修订日期2012年7月8日授课时间第n学期编制人王文英审定人2.课程性质与设计思路1.1 课程性质本课程是探讨人类养分与食物和健康关系的综合性学科。是预防医学的重要组成部 分，与生物化学、生理学、病理学、药物学、食品科学、农业科学及食物烹调等有着亲密 的关系，在临床医学、护理学和康复医学中占有重要地位。是护理专业的必修课程。1.2 设计思路总体设计遵循先进教学理念，依据岗位养分与膳食工作任务的须要设计课程，培育学生完成护 理任务所需的职业技能和职业素养。主要特色包括：（1）专家引领、专兼结合，课程设置与岗位实力对接：课程组与行业专
6、家合作，基于养 分岗位工作岗位任务，明晰完成任务所需的职业实力，共同进行学习情境开发，优化教学 模式，改革教学方法，形成多元评价方式，培育出高素养技能型人才。（2）教学内容重构，实现教学与工作岗位高度统一：依据养分岗位规范和从业实力的要 求，开发形成阶梯递进的教学内容，创新地设计了与岗位对应的八个工作任务，实现了教 学内容与岗位工作任务的统一。教学中，基于真实工作任务及工作过程，实行项目导向， 任务驱动教学模式，“教学做一体、理实一体、以学生为主”，形成了基于学问应用的行动 领域的课程设置，学生在完成工作任务过程中进一步提升职业实力和综合素养，实现由新 手到行家的转变。（3）留意实力，提升素养
7、，形成多元评价体系：基于职业岗位实力要求，设计以体现职 业实力为核心的课程考核标准和以行业专家参加的课程考核体系，考核方式采纳过程考核 与终结考核相结合，理论与实践相结合，技能与看法相结合，口试与操作相结合，自评与 互评、指导老师与兼职老师评价相结合，独立思索与团队协作相结合，技能展示与学习汇 报相结合，考核内容留意学问的理解和应用，以提高技术的应用实力和创新意识，增加学 生的综合素养。（4）课程标准结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性，又 实事求是，便于操作与管理。详细设计康复养分与膳食课程的学习包括理论课、实践操作两部分组成，理论课41学时, 实操课31学时；理论课
8、的支配，先学习总论、养分素、各类食物的养分价值与食品卫生、 平衡膳食、老年人养分、养分状况评估、医院基本膳食，再分系统学习各种临床疾病的养 分支持治疗。通过本课程的学习，使学生了解和驾驭临床养分在临床各科室各种疾病中的 重要性，为后续临床其他课程的学习打下必需的学问基础。本课程建议：72学时（其中：理论41学时；实训31学时）3.课程目标3 . 1总体目标通过对康复养分与膳食的学习，使学生熟识和驾驭人体所需各种养分素及其代谢 的基本理论，理解合理养分的卫生要求与膳食要求，驾驭不同生理与病理状况的养分需求。 能够从事社区养分询问、干预工作，能够胜任医院养分科的一般工作，具有接着学习自我 提高的实
9、力。4 .2详细目标通过本课程的教学，使学生达到下列目标要求：K学问教学目标要求1 .阐述养分、养分素、膳食的概念及各种养分素的生理意义。2 .驾驭合理膳食的理论基础。3 .理解养分对健康的作用和影响。4 .描述养分与疾病的关系。K实力培育目标要求1 .能为病人供应基本的膳食指导。2 .能初步为各类临床疾病患者进行养分指导。3 .通过学习和实践，培育学生发觉问题、解决问题和处理问题的实力。K思想教化目标要求21 .理解养分对健康的重要性，主动主动在生活中运用养分学学问为家人、病人、他 人及个人服务。2 .通过实践，培育学生理论联系实际、严谨求实的科学看法。K素养目标要求1 .充分相识和理解我国
10、制定的有关养分政策。2 .酷爱本职工作，对本专业有较深层的理解。3 .具有吃苦耐劳、勇于探究的精神和良好的职业道德。4 .课程主要内容与要求1、教学重点：(1)能量的消耗与供应量，六大类养分素的生理功能、养分学评价、食物来源、参 考摄入量、缺乏与过量。(2)中国老年人膳食指南及平衡膳食宝塔。(3)体格测量指标、测量、评价，养分缺乏与能量过剩的缘由、诊断、预防和治疗。(4)养分食谱编制的原则、方法及运用。(5)疾病养分治疗的目的、原则、防治。2、教学难点：(1)养分、膳食调查的评价及运用。(2)养分缺乏与能量过剩的诊断、预防和治疗。(3)住院患者养分状况评定。3、实践操作部分本课程的实操部分是通
11、过操作，进一步加深对理论学问的理解和提高应用的实力。实 操课的重点是技能和实力的培育，要求学生驾驭养分学实践的基本操作及膳食评价、病人 养分状况评价、各种疾病的膳食治疗，能够指导病人进行合理养分。4、学习项目的教学内容、要求及学时支配序号学习项目主要内容教学总学时(实操要求学时)项目一绪论了解2任务1养分学概述任务2我国有关食物与养分的综合性政策和法规 及发展任务3我国有关学生养分工作的政策和法规任务4我国临床养分工作的政策和法规任务5学习养分与膳食的基本观点项目二基础养分驾驭任务1能量驾驭1一、能量单位二、能量的消耗三、能量须要量及膳食参考摄入量四、能量的来源任务2膳食养分素参考摄入量驾驭1
12、一、须要量与摄入量二、膳食养分素参考摄入量(DRIs)任务3蛋白质3一、蛋白质的组成、分类、生理功能二、必需氨基酸及氨基酸模式三、食物蛋白质的养分评价四、蛋白质的食物来源及参考摄入量五、蛋白质-能量养分不良任务4脂类2一、脂类分类及生理功能二、必需脂肪酸三、脂肪的食物来源及参考摄人量四、脂类与动脉粥样硬化3任务5碳水化合物一、碳水化合物的分类及生理功能二、膳食纤维三、碳水化合物的食物来源及参考摄人 量四、碳水化合物与健康任务6矿物质3一、概述二、常量元素三、微量元素任务7维生素5一、概述二、脂溶性维生素三、水溶性维生素任务8水1一、生理功能与缺乏二、水的代谢三、水的须要量四、饮用水的种类项目三
13、食物养分与食 品卫生任务1植物性食物的养分价值及卫生要求驾驭2一、谷类与薯类的养分价值及卫生要求二、豆类的养分价值及卫生要求三、蔬菜和水果的养分价值及卫生要求任务2动物性食物的养分价值及卫生要求驾驭2一、畜禽肉类的养分价值及卫生要求二、水产类的养分价值及卫生要求三、奶类的养分价值及卫生要求四、蛋类的养分价值及卫生要求任务3食用油脂的特点和养分价值了解1任务4无公害食品、绿色食品、有机食品、保健 食品、强化食品、转基因食品了解1任务5食品污染及其预防1一、生物性污染及其预防二、化学性污染及其预防三、食品物理性污染及其预防任务6食物中毒及其预防1一、概述二、细菌性食物中毒三、有毒动植物中毒四、化学
14、性食物中毒五、食物中毒的调查与处理项目四平衡膳食任务1膳食结构与膳食指南一、膳食结构驾驭1二、膳食指南三、中国居民膳食指南及平衡膳食宝塔驾驭52任务2养分食谱的编制驾驭一、养分食谱的编制原则11二、养分食谱的制定方法三、养分食谱的编制练习33项目五养分缺乏与能量过剩任务1体格测量指标与评价驾驭21一、目的二、常用指标及测量方法及练习三、体格测量的评价四、体格测量评价的参考标准任务2试验室检测和临床检查熟识21一、目的二、试验室检测常用指标三、养分缺乏病的常见体征案例分析任务3养分缺乏与能量过剩驾驭2一、养分缺乏的缘由二、养分缺乏病的诊断三、养分缺乏病的治疗和预防四、养分素过量与中毒案例分析项目
15、六疾病养分任务1概述了解1一、临床养分概述二、养分治疗的目的三、养分治疗的原则任务2医院膳食熟识2一、基本膳食二、治疗膳食三、诊断试验膳食任务3住院患者养分状况监测评价了解21任务4疾病养分熟识一、心脑血管疾病的养分22二、肿瘤病人的养分22三、内分泌代谢性疾病的养分22四、呼吸系统疾病的养分22五、泌尿系统疾病的养分22六、消化系统疾病的养分22七、肝胆胰疾病的养分22八、常见外科疾病的养分11九、帕金森综合症的养分11十、老年痴呆症的养分11任务5肠外与肠内养分支持熟识22一、肠内养分支持的适应症、禁忌症和 并发症二、肠内养分的适应症、禁忌症和并发 症三、肠内养分和肠外养分支持方式四、肠内
16、、肠外养分支持的管理与检测项目七见习任务1观看医院养分科视频熟识11任务2参观医院养分科熟识22合计72315.实施建议5.1教材编写L好用性 教材的编写与选用应适合护理专业学生认知规律与特点，便利学生学习、 阅读和理解。必要时可配套学习指导及习题集，使学生明确学习的目的，并通过自测检验 学习的效果，加深对学问点的驾驭。2.先进性 临床养分学的内容和范围随着社会经济文化、医学模式及卫生医疗卫生保 健等因素的改变而改变，教材中应留意刚好补充新理论、新学问、新技术、新业务。3.举荐教材和参考书目举荐教材：养分与膳食指导-（第2版），2023.1.5,作者：刘铸，出版社：人民卫生出版社，丛书 名：全
17、国中等卫生职业教化卫生部十一五规划教材参考书目：养分学基础第2版，一般高等教化“十一五”国家级规划教材全国医药高等学校规划教 材，于瑞美编，科学出版社，2023.1.1.养分与膳食第2版全国高等职业技术教化卫生部规划教材，2023.7.供五年一贯制护理学等专业运用，林杰主编，人民卫生出版社出版。临床养分护理学第1版（2023年8月1日），全国高等医学院校教材，著译者：刘均 娥（作者），范旻（作者），北京高校医学出版社；临床养分学.第3版20236供全国高等医药院校本科生作教材运用，焦广宇主编， 人民卫生出版社出版。中国养分师第1版2023.4,中国养分学会编著，葛可佑主编，人民卫生出版社出版。
18、临床养分测评与膳食指导第1版，2009年9月1日。季兰芳（作者，编者），人民卫 生出版社出版。中国居民膳食指南（2023）,中国养分学会编著，葛可佑主编，人民卫生出版社出版。中国老年人膳食指南（2023）,中国养分学会老年养分分会 编著，山东美术出版社， 中国成人身体活动指南（试用）2023年6月，中华人民共和国卫生部疾病预防限制局 制定，由人民卫生出版社出版发行。5.2教学建议课程负责人组织先进教学理论的学习与探讨，并撰写相关教学探探讨文，以先进的教 学理念实施合格课程建设。1、要求老师依据课程标准的规定仔细备课，对重点、难点做到深化浅出的突出和突 破。2、把现代教化技术应用于教学活动中，主
19、动采纳多媒体、视频、录像、网络课程、 教学见习等多种形式。3、教学中主动采纳“项目引领任务驱动创设情境突出实践”等激发学生爱好，推 行”课题探讨与练习”、“小组合作学习”等方法，渐渐培育学生上网、查阅资料的实力。4、实操课与理论课同步进行，主要的实践方式和要求建议如下：（1）实践操作：通过学生详细的动手操作完成如人体测量、食物养分成分分析、匀浆膳 的配制等实习，要求学生驾驭实践操作的目的、原理、方法、应用及实践留意事项。（2）课题探讨与练习：由带教老师给出实习课题或病案，通过提示、演示、课堂探 讨、练习等形式完成实习报告。如：养分素的计算、膳食调查结果的分析评价，病人治疗 膳食的食谱编制等。（
20、3）实践课程必做内容，可依据详细状况调整运用，其中医院食堂或养分科的参观 结合本地实际状况开展，今后的实习内容可依据本学科的发展趋势与老师的最新科研成果 及实践设备的配备状况，不断进行更新，在时间允许的状况下，争取多开设设计性实践项 目与课题，给学生增加动手的机会，加强对学生实践技能的训练和提高。“国家中等职业教化改革发展示范学校建设支配”立项建设学校陕西省彬县职业教化中心国家中等职业教化改革发展示范学校建设支配“221工程”项目建设成果文件编号：文件汇编：审 批：分布日期：2023年 月 日实施日期：2023年 月 日（4）临床现场实习：结合授课内容，在教学医院进行临床现场实习，通过对病人食
21、 堂参观，病历中关于饮食医嘱的翻阅和对病人现场的调查、访问，要求学生依据实习内容, 作出客观评价，写出实习报告。5.3教学评价考核性质：考查课5. 3. 2.考核方式本课程考核采纳形成性考核（课程各个学习情境的过程考核）与期末考评（课程考核） 相结合的方法评价学生学习效果，体现职业实力培育要求。课程的成果组成部分及各项分 数比例见表：形成性考核（学习情境或项目考核）（50%）期末课程考评（50%）小组总分（40%）个人总分（60%）试卷或技能考核组间互评 （20%）老师评价 （40%）情境报告 （40%）组内互评 （30%）老师评价 （70%）各学习情境的考核分分小组分和个人分，其中小组分主要
22、考核学习团队的总体表现， 包括团队的解决问题实力、团队作品的质量凹凸、团队的合作协调实力等等，其中一个成 员的表现干脆影响团队的整体评价，从另外一个角度促进学生团队合作意识提高；在考虑 团队的总体表现外，同时更要考虑学生对团对的贡献度以及个体的差异性。5.4资源利用（1）加强素材库的建设（素材库包括图片库、文本库、视频库、动画库等）利用现 代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练 平台，使学生的主动性、主动性和创建性得以充分调动；（2）构建虚拟学习场景，通过分组模拟、人机对话等形式，仿真实际的语言环境， 体验真实业务过程；（3）搭建产学合作平台，充分利用本
23、行业的企业资源，满意学生观摩、实训和半年 以上顶岗实习的须要，并在合作中适时关注学生职业实力的发展和教学内容的调整；（4）主动利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校内网、各大网站等网络资源， 使教学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导老师的指导或辅导，使学生学问和实力 的拓展成为可能。11.2中医护理学课程标准（课程代码：50209720ke）L课程基本信息课程名称中医护理学开课部门人文科学系适用专业护理及康复护理专业课程编码50209720ke课程总学时/学期总学时140/70/70课程总学分已开课程医学基础课程后学课程康复护理学、社 区护理制定/修订日期2012年7月8日授课时间第ni学
24、期编制人张宝善审定人2 .课程性质与设计思路2.1 课程性质中医护理学是中等卫生职业教化护理专业的一门重要的专业方向课程。是在中医基础 理论指导下，以整体护理、辨证施护为特色，有独特的护理技能，与现代护理结合，形成 的为人类健康供应保障的一门应用学科。2.2 设计思路通过本课程的学习，要求学生能够比较系统地驾驭中医护理学的基础理论、基本学问 和基本技能，使学生具有全面诊断，精确辨证、分析和解决中医临床常见护理问题的专业 实力。为今后做好康复护理工作奠定良好的基础。3 .课程目标1) 了解中医护理学发展简史及其思维特点。2)驾驭阴阳学说、五行学说的基本内容以及在中医学中的应用。3)驾驭中医护理基
25、本理论并应用于护理程序，指导护理实践。4)驾驭中医基本诊法和辨证。5)熟识中药、方剂基本学问。6)驾驭针灸、推拿方法及护理操作技能。7)具有规范娴熟的中医针灸、推拿等护理操作实力。8)具有精确诊断，辨证，施护等分析和解决中医临床各科常见护理问题的专业实力。9)具有良好的职业素养、护理行为习惯、职业道德修养，护患沟通实力和团队合作精神。 4.课程主要内容与要求总学时140,其中理论28学时，实训教学88学时。课程主要内容和学时安排见课程 学时安排表。课程学时安排表教学环节、课程内容数理论实践教学习题 及探 讨小 计试验实训见习其他绪论224项目一经络学说4610项目二针灸疗法61218项目三推拿
26、疗法64046项目四刮疮疗法21012项目五拔罐疗法2810项目六药物饮食心理疗法61218项目七见习2020总计28882241385.1教材编写1 .授课主教材池建淮、程维克：中医护理学，第一版,人民卫生出版社,2023年。2 .主要参考教材(1)刘革新：中医护理学，其次版，人民卫生出版社,2023年。(2)刘虹：中医护理学基础，第一版，中国中医药出版社，2023年。(3)孙广仁：中医基础理论，第一版，科学出版社，1994年。(4)徐桂华、李佃贵：中医护理学，第一版，人民卫生出版社,2023年。3 .2教学建议1 .课堂理论教学应强调理论联系实际，主动采纳临床案例、标本和多媒体教学，始 终
27、贯穿“行动导向“教学法，以激发学生学习和学习主动性，引导和组织学生绽开必要的 课堂探讨，以启迪学生的思维，加深对教学内容的理解，提高解决实际问题的实力。2 .实践教学应在相关试验室和单位进行，通过示教、见习、情景教学、案例分析探 讨和实践训练等多种教学方法，突出学生的动手实力和实际操作实力的培育，突出学生人 际沟通实力的培育，提高学生解决实际问题的综合实力。3 .3教学评价重点突出实践实力，采纳主实践的理论实践相结合的考核方法，强调对学生综合实力 水平的测试。应多方式，多时段，多对象评价。如下表:项 目内容评价方式理论20%实践80%评价时段平常成果50%期中成果20%期末成果30%评价对象个
28、人评价 20%小组内评价 40%小组间评价25%老师综合评价15%4 .4资源利用(1)教学课件：文字、声音、影像有机结合。(2)实习实训基地：通过课程基地，进行实景训练，熟知各部门和岗位的基本工作 流程，培育良好的服务意识和正确的服务看法。(3)图书馆相关资源。113基础护理学课程标准(课程代码：313103)L课程基本信息课程名称护理学基础开课部门人文科学系适用专业护理及康复护理专业课程编码课程总学时/学期总学时96/96课程总学分已开课程医学基础课程后学课程康复护理学、社 区护理制定/修订日期2012年7月8日授课时间第I学期编制人杨建春审定人2 .课程性质与设计思路1 .1课程性质护理
29、学基础是探讨帮助护理对象满意生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本学 问及基本技能的一门学科。内容包括护理和护理学的基本概念、护士素养及其行为规范、 护理程序、护士与法、医院内感染的预防和限制、病区护理管理新模式、临终护理及基础 护理技术操作等。本试验教学大纲覆盖了护理学基础各项技术操作内容，并对各操作提出 了详细要求。2 . 2设计思路3 .课程目标4.课程主要内容与要求序号教学内容理论学时数实践学时数1项目一：基本理论1、子项目护理概念、健康概念422、子项目护士素养与角色233、子项目护理理念和模式244、子项目医疗文件225项目二：生活护理1、子项目床单位护理4562、子项目常用卧位
30、6573、子项目口腔护理2584、子项目头发护理2595、子项目皮肤护理45106、子项目饮食护理6511项目三：生理护理1、子项目体温护理23122、子项目脉搏护理63133、子项目呼吸护理63144、子项目血压护理4315项目四：治疗护理1、子项目运输护理83162、子项目导尿技术85173、子项目灌肠术45184、子项目给药护理25195、子项目给氧技术25206、子项目雾化技术25217、子项目标本采集43228、子项目鼻饲技术25239、子项目心肺复苏术3524项目五：临终护理1、子项目临终关怀34252、子项目临终身心护理44合计学时 数8080试验类别:序号试验项目名称时数必 开
31、每套仪 器人数试验类型目的和要求1铺床4必4人/套示教练习 回示规范地完成三种床的铺法，做 到动作连贯轻稳，过程完整省 力2运输病人2必4人/套示教练习 回示规范地完成本操作，操作时动 作轻稳，爱护病人保证平安3更换床单4必4人/套本教练习 回示规范地完成本操作，操作时动 作轻稳，敬重爱惜病人4卧位护理1必4人/套示教练习 回示正确安置各种卧位，并扶助病 人更换卧位，做到敬重关切病 人，动作轻稳，运用节力原则5爱护具运用1必4人/套示教练习正确运用各种爱护具，做到动 作轻稳，保证平安6口腔护理2必4人/套小教练习 回示规范地完成本操作，操作时动 作轻稳，敬重爱惜病人7头发护理2必4人/套示教练
32、习规范地完成本操作，操作时动 作轻稳，敬重爱惜病人8晨晚间护理2必4人/套本教练习 回示规范地完成本操作，做到仔 细，严谨，一丝不苟9全范围关节活动2必4人/套本教练习 回示规范地完成本操作，做到仔 细，严谨，一丝不苟10消毒灭菌法2必4人/套不教练习 回示规范地完成本操作，做到仔 细，严谨，一丝不苟11无菌技术3必4人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到仔 细，严谨，一丝不苟12隔离技术3必4人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到仔 细，严谨，一丝不苟13体温、脉膊、呼 吸的测量及记录2必1人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到仔细 负责，实事求是14血压的测量 及记录4必4人/
33、套示教练习 回示规范地完成本操作，做到仔细 负责，实事求是15体温单的绘制2必1人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到仔细 负责，实事求是16吸痰、吸氧8必共一套示教练习 回示规范地完成本操作，做到仔细 负责，动作灵敏，有条不紊， 具有爱伤观点17喂食、鼻饲4必共2套示教练习规范地完成本操作，敬重关切 病人，动作轻稳18导尿3必共2套示教练习规范地完成本操作，敬重关切 病人，动作轻稳19灌肠3必共2套示教练习规范地完成本操作，敬重关切 护病人，动作轻稳20口服给药、吸入 法4必共4套示教练习规范地完成本操作，做到敬重 关切病人，动作轻稳21药液抽吸 皮下注射2必1人/套示教练习 回示规范地
34、完成本操作，做到严格 无菌原则，动作轻稳，体现爱 心22皮试液配制 皮内注射2必1人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到严格 无菌原则，动作轻稳，体现爱 心23肌肉注射4必1人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到严格 无菌原则，动作轻稳，体现爱 心24静脉注射 血标本采集4必1人/套示教练习规范地完成本操作，做到严格 无菌原则，动作轻稳，体现爱 心25静脉输液法6必1人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到严格 无菌原则，动作轻稳，体现爱 心26静脉输血法2必1人/套示教练习规范地完成本操作，做到严格 无菌原则，动作轻稳，体现爱 心27冷热应用2必共1套示教练习 回示规范地完成本操作
35、，做到工作 严谨负责，关切病人，留意平 安28参观抢救室 人工呼吸器运用2必共1套示教练习规范地完成本操作，做到仔细 负责，动作灵敏，有条不紊29洗胃法4必共1套示教练习规范地完成本操作，做到仔细 负责，动作灵敏，有条不紊30临终护理2必共1套示教练习规范地完成本操作，做到肃穆 仔细31医嘱处理2必1人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到看法 仔细，实事求是32交班报告书写2必1人/套示教练习 回示规范地完成本操作，做到看法 仔细，实事求是33操作考核2必1人/套回示规范地完成操作，5.实施建议5.1 教材编写教材及参考书教 材：护理学基础主编：崔延，人民卫生出版社。参考书：护理学学习指导
36、主编：郑修霞，北京医科高校出版社；护理学基础主编：殷磊，人民卫生出版社。5.2 教学建议（1）在教学过程中，应立足于学生实际实力的培育，采纳项目教学，以任务引领提 高学生学习爱好，激发学生的成就动机。（2）在教学过程中，增加实践教学课时量。（3）教学过程中老师应主动引导学生提升职业素养，提高职业道德。5.3 教学评价考核方式：技能操作笔试，闭卷考试，100分钟。平常成果占总成果的30%5.4 教学资源（1）教学课件：文字、声音、影像有机结合。（2）旅游景点：参观旅游景点，进行实景体验和模拟导游训练。（3）图书馆相关资源。11.4康复护理课程标准（课程代码：027W04AXK ）L课程基本信息课
37、程名称康复护理开课部门人文科学系适用专业护理及康复护理专业课程编码027W04AXK课程总学时/学期总学时56/56课程总学分2已开课程医学基础课程后学课程制定/修订日期2012年7月8日授课时间第学期编制人冯晓审定人2 .课程性质与设计思路2.1 课程性质康复护理学是以残疾人、老年人、慢性病人为探讨对象，运用康复护理理论对患者进 行康复护理评估，并应用相应的康复护理技术和功能训练，提高患者的功能水平，改善他 们的生活质量，争取重返社会为目标的一门新型现代学科。随着社会的进步和医学的发展，人们对康复护理有了更大的需求，康复护理正面临着巨大 的发展契机，这也是现代医学模式和整体护理的发展要求。1997年中国康复护理学会成