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1、三年级音乐铁匠波尔卡教案三年级音乐铁匠波尔卡教案范文三年级音乐铁匠波尔卡教案 1教学目标：1、通过赏识乐曲铁匠波尔卡，学生能够宠爱音乐，并形成肯定的良好倾听音乐的习惯。2、学生在倾听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的欢快。3、通过赏识乐曲铁匠波尔卡，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。教学重点：学生能够用自己的声音和动作表现音乐。教学难点：学生能够准确把握每个乐段的连接处，并连贯的表现出来。设计意图：由于一年级学生以形象思维为主，古怪、好动、仿照力强的身心特点，因此我承受了视频、律动、图片进展直观教学。依据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。一、导入1、师：“今
2、日教师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口”“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音仿照一下吗”？“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音仿照一下”进而说到大小铁锤的速度2、出示节奏谱师“现在教师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？” “你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？” “大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的
3、动作”。3、乐器伴奏师“同学们，假设要用打击乐器为我们伴奏，应当用怎样的乐器比较适宜大小铁锤呢？”生师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。师“其他同学连续用自己的声音和动作表现”。二、提醒课题1、“同学们，你们知道吗？在 150 年前，奥地利有位作曲家就是听到了这奇特的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲铁匠波尔卡，现在让我们来听听这首乐曲，听完告知教师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。2、“由于每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也格外快活每天都能帮助到大家，你听，铁匠奇特工作的一天又开头了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走 去”。三、分段倾听一第一局部1、倾听
4、第一乐段，师在主旋律前“dosolmidore叮”处唱“一起打铁去铃鼓”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最终一拍拍手。2、“小朋友们愿不情愿跟着老铁匠去铁匠铺看看？” “那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么觉察的”“拍手是在每句的什么时候消灭？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带着学生走了一次后，请学生自己完成一次。4、师“欢送各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么预备工作，坚硬的铁块才能被
5、我们敲出想要的外形？”5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来掌握火的温度和力度”。“谁可以来仿照下拉风箱的动作？”请全班同学一起做一做12，12，12提示学生面对圆心做动作。6、“我们跟着音乐试试吧”教师带着学生有节奏的做动作，并在打铁声消灭时在黑板画出旋律线。7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。生“打铁声”师“依据教师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，教师进展旋律线的讲解，并带着学生随这局部音乐用自己的声音仿照和做打铁的动作。师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来
6、表现一次吗，面对圆心拉风箱，预备”8、师“其实我们刚刚所表现的走路去铁匠铺拉风箱和打铁是铁匠波尔卡这首乐曲的第一局部，现在你们可以将这一局部完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。师在主旋律前“dosolmidore叮”处唱“一起打铁去铃鼓”，并随之引导学生表现动作。二其次局部1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满足的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”生师“其实老铁匠们正在随着奇特的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做波尔卡，小铁匠们要不要跟教师学一学”2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开头走，12345678，反方向22345678，换 32345678，再换方向 423
7、45678，；接着男生请伸出你的右手，围着你右手边的女生面前转一圈 123456 刚好回原地拍拍手，接着，女生在刚刚的男生面前跑一圈 223456 回原地拍拍手；再自己转一圈 323456 面对中间拍拍手，然后右脚、左脚、右脚、左脚”。3、师“记住了吗，那我们完整跳一次”接着带着学生跟着音乐试一次。三第三局部1、师“小铁匠们跳的”真好，刚刚我们听得是乐曲的其次局部，让我们连续往下听，接下来这一局部和那一段一样呢？”播放乐曲第三局部。2、在学生说出与第一乐段一样，并且结尾处不一样时，师“原来在我们跳完舞后，铁匠们又回去铁匠铺连续工作了，让我们再听一次，数一数大铁锤消灭了几次，小铁锤消灭了几次”。
8、3、在学生说出正确答案后，表扬并进展第三乐段的表现。师“原来在两声大铁锤和五声小铁锤中，铁匠完毕了这一天的工作，现在我们把这一乐段再表现一次好吗，谁来为我们伴奏？”四、完整倾听师“铁匠这一天的工作真的是充实而又快活的，小朋友们，你们可以将这一天的情景再完整表现一次吗”？生师“那教师要选出几位同学给我们表现的同学伴奏”。表演完后请学生依次放好乐器并回圆圈位置坐好。五、介绍作曲家师“今日我们所学的这首管弦乐作品来自奥地利作曲家约瑟夫 施特劳斯，他有一百多首管弦乐作品，这首铁匠波尔卡是其中流传最广的一首，今后我们还会学习到很多他的作品，好了，今日的课就上到这里，小朋友们再见！”三年级音乐铁匠波尔卡教
9、案 2一、教学内容：大班音乐律动铁匠波尔卡二、教学目标：1、学会区分乐句，理解乐曲 ABA 构造。2、学习按音乐的乐段律动，感受和表现乐曲轻松、开心的心情。3、学习协调地合作表演，并在表演中开心地进展表情沟通。三、教学预备：1、请爸爸妈妈丰富幼儿的学问：帮助幼儿了解铁制品的制作过程，了解铁匠的劳动方式和劳开工具。2、录音机、磁带。3、图谱。四、教学重点与难点：学会区分乐句，并用动作正确表现乐句。五、教学方法与手段：谈话争论、练习稳固、设问导答法、多媒体关心教学：录音机、磁带。六、教学过程：意图一、出示图片，谈话：朱教师这里有张图片，你想不想知道是谁？那就请你睁大你的眼睛，看看他是谁？他在干什么
10、？小结：那些把铁块打制成各种各样的铁制品的人，我们叫他铁匠。看图片，了解和生疏铁匠的工作。请个别幼儿仿照铁匠打铁的动作。通过谈话导入活动，而做一做打铁的动作激发了幼儿的兴趣。一、赏识乐曲，体验乐曲的开心的心情，感受乐段 ABA 的构造： 1、完整播放歌曲，提示幼儿安静赏识。（1） 哎，朱教师这边正好有一段铁匠打铁的音乐，想听听看吗？（2） 请你认真听听看，这段音乐有几段，哪里是一样的，哪里是不一样的？2、提问：（1） 音乐的开头和结尾是一样的吗？（2） 中间呢？中间和前面后面一样吗？（3） 你觉得这段音乐一共有几段？（4） 听了这段音乐，你的心情怎样？小结：刚刚我们听到的这段音乐，它的名字叫铁
11、匠波尔卡，这段音乐一共有三段。第一段和第三段是一样的，中间又是一局部，这样的音乐我们就叫它 ABA 音乐构造。3、再次完整播放乐曲。（1） 听了这段音乐，你觉得铁匠在干什么呢？打铁（2） 怎么打？你来试一下。4、请 2 到 3 位幼儿来做做打铁的动作，教师提示幼儿要有节奏的打铁。幼儿安静倾听全曲，感受乐曲轻松开心的心情。依据教师的提问争论沟通，理解乐曲 ABA 的音乐构造。有节奏的练习打铁动作。通过赏识乐曲和教师的提问，感受和理解乐曲的三段体构造。三、组织幼儿分段赏识音乐，创编动作：A 段：（1） 铁匠打铁的时候会做很多事情，刚开头会做什么预备呢？我们来听听 A 段，铁匠做了哪些预备？（2）
12、出示图谱：朱教师把这段音乐做了图谱，我们一起来看一下，铁匠先拉风箱，先轻轻的有节奏的拉，一下两下，火小小的，再用力的也是有节奏的拉，一下两下，火大大的。然后小铁匠要打铁啦，他先轻轻的有节奏的打了四下，再重重的还是有节奏的打了 2 下。（3） 引导幼儿跟着音乐看图谱做动作，提示幼儿要有节奏：好，小铁匠们， 我们一起来做预备吧，要跟着音乐的节奏哦。B 段：（1） 揭开图谱 B 段，引导幼儿观看空白：这里为什么是空白的呀？原来这个地方小铁块们被铁匠打成了各种造型，我们来看看，要变几次造型呀？这个时候铁匠是不动的，在那观看小铁块各种好看的造型呢，然后才是铁匠在那用力的有节奏的打铁一下两下。（2） 那小
13、铁块们快来预备好，我来当回小铁匠。那铁匠还没打到小铁块的时候，小铁块会动吗？铁匠打到哪里的时候，那个地方会怎么样？缩进去。好， 那朱教师喊“12”的时候请小铁块们摆好一个造型，“叮叮”敲打的时候我敲到小铁块的哪里，那个地方就缩下去。再喊”12”时候，请小铁块们很快的再换另一个造型，预备好了吗？。（3） 组织幼儿听音乐进展律动：刚刚朱教师当了一回小铁匠，现在请小朋友们也来当一回小铁匠，请你找一个好朋友，你们商量一下谁来当小铁匠，谁来当小铁块，等一下再交换，54321，请当小铁匠的小朋友起立；再请当小铁块的小朋友起立。3、A段：（1） 出示图谱：看好多小锤子呀，说明快做完了，小铁匠要快点哦。最终，
14、 小铁匠好累呀，但是赏识自己做的那么秀丽的铁制品，他心里怎么样啊？快活（2） 组织幼儿听音乐进展律动：和刚刚一样，我们两个小朋友一组，小铁匠要跟着音乐的节奏快速的打铁哟，小铁块渐渐的越打越小，最终变成一个秀丽的铁制品。1、分段赏识歌曲。2、大胆创编动作，随音乐表现铁匠和铁块的动作、形象。通过赏识乐曲，依据自己的生疏，猜测乐曲中铁匠的动作，进展动作的创编。然后赏识教师的表演， 激发幼儿表演的愿望，在学习按音乐的段落和句子做动作和变换动作，表达幼儿的主动性和参与性。四、组织幼儿表演，表现乐曲轻松、开心的心情并能协调地合作表演：1、还记得我们这首曲子叫什么名字吗？好，现在我请小铁匠们跟着音乐完整的来
15、打铁，第一段 A 段的时候，是干什么啊？B 段的时候是做什么？第三段呢？我们完整的来一遍，要有节奏的打铁，打出来的铁制品肯定是最秀丽的。2、组织幼儿完整随音乐表演，提示幼儿跟着音乐的节奏律动，语言提示幼儿各种动作要点。3、请幼儿交换再次表演，教师简洁提示。4、小结：小铁匠们真棒，打了很多好看的铁制品，我们整理一下，回去休息休息吧。三年级音乐铁匠波尔卡教案 3教材分析：铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于 1869 年。同年 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱进展的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100 余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲承受 D 大调。拍，复三部曲式，在敲打铁砧为
16、节奏的 4 小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一局部主要主题。此主题轻愉快泼，表现了人们对生活布满信念的欢快。学情分析：通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的区分乐段与主题旋律。教学目标：1、通过参与乐曲铁匠波尔卡能用较好的节奏感知表现乐曲。2、在各种形式的反复倾听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。3、通过赏识乐曲铁匠波尔卡，让学生初步了解波尔卡这种音乐形式。教学重点：通过不同的形式倾听、感受及表现乐曲铁匠波尔卡。生疏乐曲的主题旋律，感受乐曲的独特风格。教学难点：1、在音乐
17、的听赏活动中，培育学生的节奏感和表现力。2、通过已学节奏和主题旋律表现乐曲。教学预备：课件钢琴 教学过程：一、情境导入设计意图：让学生快速进入音乐情境中，初步感受大铁锤与小铁锤的力度， 辨听音乐。1、出示打铁节奏，边做边念。2、请同学们起立，男孩子伦大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节奏。3、出示音乐，感受音乐的动律。留意声音协作。二、分段赏识音乐设计意图：学生通过分段赏识以及哼唱主题，能够准确的配乐敲击节奏，体验烧火打铁的过程，了解音乐构造。一分乐段设计活动，让学生充分听与体验。1.赏识 A 段音乐。（1） 学习敲铁节奏。（2） 查找木凳男女生协作敲击，突出强与弱的力度。（3） 用三角
18、铁为歌曲伴奏。3配乐演奏，留意与音乐协作的准确。2.赏识 B 段音乐（1） 第一主题，通过实践拉风箱的动作，辩听 B 乐段第一主题音乐。师:乐曲的速度、力度有什么变化？他们在干什么？（2） 其次主题通过辨听大火燃烧的音乐，区分四个乐句。3.赏识 A1 段音乐（1） 哼唱主题旋律，并带上歌词演唱。（2） 听音乐，用三角铁敲击节奏图谱。（3） 区分一乐段与三乐段的不同之处，在结尾处添上一个完善的 YE。4.表演全曲师:今日我们逐步倾听了铁匠波尔卡的三个乐段，接下来，我们要完整的表现歌曲了。教师请一四组用三角铁为歌曲伴奏，二三组做拉风箱和火焰的角色扮演， 全班同学在听到主题音乐的时候要用歌词轻声跟唱。教师期望你们能通过自己的勤劳打出完善的铁器，预备好了。二作曲背景简介1.介绍乐曲背景。铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于1869 年。同年 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱进展的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。三、拓展赏识1、简介交响乐一般由哪些乐器组成并赏识现场表演视频2、总结师：今日我们听赏了由奥地利著名音乐家约瑟夫.施特劳斯依据铁匠们的劳动场景和打铁的声音创作的铁匠波尔卡。体验并感受到了劳动的开心。今日我们的课就上到这里，再见同学们！