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1、 三年级下学期数学教案七篇 一、教学内容： 课本第106-107页的练习十八。 二、教学目标： 1、使学生能比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 2、使学生能比拟娴熟地笔算一位数除三、四位数的除法。 三、教学重点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 四、教学难点： 比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。 五、教学材料： 口算卡片。 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 根底 练习 根本 1、推断下面各题的首商是哪一位? 24632462484486 2、笔算： 7926844498438955 全班学生练习，指名板演
2、，亲正时要学生依据计算法则说出计算过程。 3、口算： 842=3208=68020=606=40002=708= 4、完成书上练习十八的第1题。 学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。 1、表格题。 1、教师出示口算卡片，学生指名答复。 2、学生独立完成，指名板演。 3、学生口算。 4、小组竞赛。 出示表格。 步骤 教师活动 学生活动 根本 练习 课堂 作业 这个表格是让同学们填什么数?请同学们填表格。 3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。 4、应用题。 (1)第5题。 请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么?再在书上列式计算。 (2)学生独立完成第6题，教师
3、单独辅导。 5、聪慧题。 请小组争论这道题目应当怎么思索?再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的意见。 学生独立完成练一练的第4题，教师批改。 1、指名答复。 2、每个小组派一名代表上台板演。 3、学生自己读题，再列式计算。 4、教师辅导。 5、小组争论，每组派一名代表上台发表意见。 学生独立完成，教师批改。 七、板书设计： 练习十八 842=423208=4068020=340 606=1040002=2023708=560 八、课后小结： 三年级下学期数学教案（篇2） 一、教学目标： 1.使学生理解和把握两位数加两位数的口算方法，能较敏捷，娴熟地选择适当的方法进展计算。 2.通过解
4、决生活中的实际问题，自己探究计算方法，培育独立思索、主动探究的精神与同学积极合作的意识。 3.使学生体验数学以生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。 二、教学重点： 让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜爱的算法进展计算。 三、教学过程： (一)复习引入新课。 师：小朋友，你们喜爱去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3=24+9=45+30=28+7= 87-5=36-8=72-50=93-6= (二)创设情景，让学生提出问题。 (1)观看第91页情景图。 1.认真观看，从这幅图上，你发觉了哪些数学信息?依据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题
5、? 2.学生提问题。 (2)观看第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师依据生答板书： “二(1)班、二(2)班能坐下吗?” “二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?” 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生答复后，教师板书：23+3132+39 (3)提醒课题，板书课题：两位数加两位数。 (三)小组合作探究，解决问题。 (1)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探究。 2.小组争论沟通计算方法，教师巡察。 3.各小组汇报沟通状况(学生汇报时，教师有选择地板书。) (2)学生小组争论喜爱的方法。 1.学生小组争论，教师巡察。 2.学生汇报。师：为什么喜爱这种方法? 3.这两
6、个问题解决的结果如何? (四)稳固练习。 1.第93页做一做右边4题(生做完后，师作反应订正。) 2.练习十九1、2、3、4(选加法做。) (五)小结。 通过这一节课的学习，你学会了什么? 六、布置作业。 三年级下学期数学教案（篇3） 一、整理本单元的学问点 1.请学生把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。 2.在四人小组里说说自己的想法，相互补充 3.汇报：本单元学了哪些内容?还有什么问题? 二、练习 1.选择适宜的方法解决下面的问题 这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三年级有120人，要多少块这样的的草地? 丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分
7、钟，他每分钟大约走多少米? 三年级的.225名学生要乘5辆车去春游，假如每辆车坐的人一样多，每辆车应当坐多少人? 2.读题后学生独立思索，这三道题你选择什么方法做，为什么? 3.小组争论：你选择什么方法做，为什么? 4.汇报：你是怎么想的?还有不同的想法吗? 5.小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、稳固。 商的位数估算的结果精确值 四、作业 36页2、3题。 (一)复习： 1.估算： 2.解决问题： 有62棵树，三年级5个班去植树，平均每个班种多少棵树?还剩几棵树? (二)练习： 1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采纳竞赛计时的方式进展。让学生在一种鼓励的气氛
8、种提高计算力量。 2、第5题：提示学生看清题意，逐以带小括号算式的运算挨次。 3、第6题： 是计算在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进展解答。 待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培育学生的表述力量。 4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍? (三)小结： 你觉得这个单元你学到什么?你对这个单元的那些学问还不是很清晰?你对这个单元还有什么问题? 三年级下学期数学教案（篇4） 一、单元目标： 1、使学生会计算三位数加、
9、减三位数 2、使学生能够结合详细情境进展估算，进一步领悟加、减法估算的根本方法，增加估算意识。 3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进展验算，初步养成检验和验算的习惯。 第一课时： 两位数加两位数 二、教学内容： 万以内进位加法 三、教学目标： 1、经受万以内进位加法的熟悉过程，理解万以内笔算加法的计算法则 2、能应用法则精确地计算两位数进位的加法题 四、教学重点： 万以内进位加法的计算法则 五、教学难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 六、教学过程： (一)复习导入，引入新知 1、口算： 50+70300+50090050044+
10、22 30+5035+5587+49(遇到困难) 2、87+49不能用口算一下子就算出来，今日我们就来学习一下万以内进位加法。 (二)新课绽开 1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗? 2、列式计算。用举手的方式，认为不行的举手?为什么不行?说明理由。 3、同桌沟通算法： 5+7=1240+40=8012+80=92 45+7=5252+40=92 47+5=5252+40=92 4、同学们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思索的?(请生上台演示) 5、列竖式计算 6、多媒
11、体出例如1图片，独立完成计算，(两个学生板演，其余同学在书上完成) 7、列竖式计算(重点讲解) (三)稳固练习、拓展提高 1、独立完成做一做1、2 2、请生答复，集体讲解订正 (四)小结 今日我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了吗? (五)作业 三年级下学期数学教案（篇5） 一、教学内容 北师大根底教育版小学数学三年级下册第28-29页。 二、教材内容分析 这局部学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的根底上进展的，目的是使学生进一步把握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟识的生活情境，在引导学生观看的根底上，培育学
12、生的估算意识和估算力量;让学生在经受详细的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步把握两位数乘两位数(有进位)的算法。 三、学生状况分析 我班学生思维活泼，能积极参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲;并具有肯定的独立思索、合作沟通的力量，以及较强的实践力量;能结合详细情境提出问题，解决问题;已把握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的学习将更进一步的把握两位数乘两位数(进位)的算法。 四、学习目标 1、学问与技能。 (1)结合“电影院”的详细情境。进一步把握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。 (2)对两位数乘两位数(有进位)能进展估算和计算。
13、 (3)能解决一些简洁实际问题。 2、过程与方法。 (1)在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 (2)进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题的力量。 (3)在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信念。 3、情感态度价值观。 (1)培育学生良好的思索问题的习惯。 (2)使学生感受到数学能帮忙我们更好地解决生活中的一些问题，增加对数学学习的主动性、积极性。 五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。 六、教学过程： 一、创设情境、导入新课 最喜爱看的电影是什么?在哪里看
14、的? 师揭题：今日我们就去电影院发觉新的学问。 板书：电影院 二、自主探究、学习新知 1、观看情景图，提出数学问题 1)课件播放情景图，让学生认真观看，找出图中的数学信息 有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 2)让学生依据数学信息提出数学问题 估量学生会提出： A、电影院的座位够吗? B、这个电影院一共有多少个座位? 2、自主探究、解决问题 1)估算“电影院的座位够吗?” 让学生独立思索后在班内反应，鼓舞学生用自己的语言表达出自己的思索过程，只要学生讲的合理就给以确定。 2)计算 引导学生进展就算求解“这个电影院一共有多少个座位?” 列式：2126= A、学生独立思索，并把自己的思索
15、过程记录在练习本上。 师进展巡察指导，特殊针对一些用竖式计算的学生进展帮忙和引导，让他们留意乘法时的进位。 B、小组内沟通、争论算法。 C、班内反应 估量学生消失的答案有： 1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、竖式计算 重点对竖式计算进展汇报。让学生进展质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生把握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。 引导学生完整答题 2126=546(个) 答：这个电影院一共有546个座位。 3)揭题 让学生认真观看今日的乘法竖式，思索今日和昨天学习的有什么不同。 引导学生总结出今日学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两
16、位数的乘法 师进展板书：电影院-两位数乘两位数(有进位)的乘法 三、稳固练习、拓展运用 1、让学生计算2428 1)学生独立完成后让学生在班内反应，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进展推断。 2)学生汇报后，让班内全部学生同位间说说自己的计算过程。 2、计算15363543 1)让学生同位间进展竞赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进展计算。 2)学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进展推断。 3)班内反应 对做正确的学生给以鼓舞和表扬。 3、解决课本29页第3题 1)让学生认真审题，找出题目的数学信息和数学问题。 2)学生独立完成题目。 3)班内反应 3223=7
17、36(名) 答：共有736名运发动参与。 重点让学生说出算式的意义和计算的过程。 对做对的学生给以鼓舞。 四、班内汇报总结 1、谈谈自己今日的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。 2、评价自己所在小组和自己今日的表现如何? 五、作业布置： 做课本29页第2、4、题 六、板书设计： 电影院 -两位数乘两位数(有进位)的乘法 2126=546(个) 1、2620=520261=26520+26=546 2、2621=2637=787=546 3、竖式计算 答：这个电影院一共有546个座位。 三年级下学期数学教案（篇6） 教学内容：教科书第12页的例1、例2和“做一做”，练习一的第12题。
18、 教学目的： 1.使学生学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。 2.使学生会用两种读法读一个乘法算式。 3.使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教具、学具预备：教师预备6捆小棒(每捆10根)，以及例2的图;学生预备6捆小棒(每棒10根)。 教学过程： 一、复习 1.听算。(教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。) 64 93 53 97 73 85 75 48 68 29 2.指名回答下列问题。 (1)6个十是多少? 10个十是多少? 12个十是多少? (2)8个百是多少? 10个百是多少? 12个百是多少? 3.先读数，再回答下列问题。 (1)40读作什么?它是几个十?
19、(2)800读作什么?它是几个百? (3)1200读作什么?它是几个百? 二、新课 1.教学例1。 先让学生摆小棒，每堆摆2捆(每捆10根)，摆3堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问： “每堆有多少根小棒?” “要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”(用加法和乘法) “用加法怎样计算?”(20+20+20=60) “用乘法怎样计算?”(203)“你能说一说这个算式的意思吗?”(每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是203。) “203得多少?你是怎样想的?” 学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。 教师可以结合表
20、达，在算式下面对比写出想的过程，如： 接着请两个学生说一说思索的过程。 然后教学乘法的另一种读法。 教师告知学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即203还可以读作“3乘20”。 齐读两遍。 2.做第1页“做一做”中的题。 第1题，教师先出示题目让表达用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立做204，订正时让几个学生说一说思索过程。然后再分别做2004和20_3。做2004时，可提示学生：你能不能根据刚刚学的方法想出怎样算?假如学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百?2个百乘以4是几个百?必要时在
21、200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以2004=800。 最终让学生做20_3。订正时，让学生说一说是怎样想的。 第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要留意巡察，了解学生把握的状况，并准时对学习有困难的学生赐予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。 3.教学例2。 教师分步出例如2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体?”带着学生数出是300个。再出其次组图。问：“这组里面有多少个小正方体?”(300个)“现在有几个300了?”(2个300)类似地，出示
22、第三、第四组图。最终问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”(3004)“这个算式还可以怎样读?”(4乘300)“你能依据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗?”可以让学生争论。 三年级下学期数学教案（篇7） 一、教学目标： 1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。 2、通过设计徽标的数学活动进展学生的空间想象力量，培育创新意识和审美意识。 3、在设计徽标的活动中活动积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的严密联系。 4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的
23、美，体会数学的价值 二、教学重点： 运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。 三、教学难点： 培育学生的学问运用以及形象思维力量。 四、教学过程： (一)联系生活，激趣引入。 1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师 谈话：同学们，教师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案?学生自由答复。 2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗?不过，通过今日的学习，信任同学们会转变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现
24、，让学生感受到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探究学习的兴趣。) (二)从图案到图形，熟悉图形的变换 1、从给定的图案中找到根本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个局部的组合?每个局部的图形外形一样吗?师：这4个局部的外形一样吗?(外形一样，方向不一样)指其中一个问：它叫什么图形?(根本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的根本图形?(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈 2、动手操作，体验图形的运动 师：同学们都找到了它们的根本图形，还知道了这些图形都发生了运动。
25、这些根本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅根本图形) 师：讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说根本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转 师：刚刚同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说? (三)独立操作，感受一个图形的变换 师：同学们通过认真观看
26、发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(根本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个根本图形，把它放在前面看一看，它简单吗?(不简单，很简洁)，教师手中的这个根本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示一组图片制作过程) 师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与教师不同，自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的根本图形发生了怎样的运动。开头。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展现4个根本图形呈现的作品。展现的同时，
27、说出所设计的图形的运动方式。) 师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么? 师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用根本图形平移)课件出示图样。 问：我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚刚都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。 师：之前我们是把根本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图
28、案看做了根本图形进展平移，为什么这样做?(这样做比拟便利)现在我们有了这样一个根本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进展平移或旋转)(设计意图：在教师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。) (四)自主设计，尝试设计 师：教师只教了你们把根本图形进展运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚刚是教师给你们供应了根本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出根本图形，接下来再做根本图形的运动。再看一组图片(
29、课件展现)师：教师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开头吧!(师行间巡察指导)师：假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又稳固了新学问，同时培育了学生动手操作力量。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育学生对设计产生的深厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。) (五)回忆反思 师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?教师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇异，简简洁单换新貌。学习数学练本事，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的才智，勤劳的双手，肯定能制造诞生活中更漂亮的图案!