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1、初中语文课件同步教学同步教学前言前言初一学生注重综合能力的培养初一学生注重综合能力的培养初一语文学科和小学的语文相比，课本的内容更广更深，篇初一语文学科和小学的语文相比，课本的内容更广更深，篇幅也有所加长，知识点的数量和难度也相应增加；老师讲授幅也有所加长，知识点的数量和难度也相应增加；老师讲授的内容从拼音、字词、句子、简单修辞等最基础的汉语知识，的内容从拼音、字词、句子、简单修辞等最基础的汉语知识，逐步转变为理解、分析、欣赏与综合运用能力的培养。逐步转变为理解、分析、欣赏与综合运用能力的培养。因此，我们需要从以下几个方面提升自己的能力：因此，我们需要从以下几个方面提升自己的能力：1 1）阅读
2、能力。这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和）阅读能力。这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。表述能力，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。2 2）作文训练。重点在于解决主题鲜明、立意新颖、重点突出、）作文训练。重点在于解决主题鲜明、立意新颖、重点突出、语言生动等问题。语言生动等问题。3 3）如果时间允许，还需要记一些古诗词和现代经典文章。）如果时间允许，还需要记一些古诗词和现代经典文章。前言前言初二学生重点掌握阅读理解文言文和作文初二学生重点掌握阅读理解文言文和作文与初一相比较，阅读理解需要系统的掌握知识点：文章的语与初一相比
3、较，阅读理解需要系统的掌握知识点：文章的语言、结构、主题、材料、表达方式的内容，并且积累一定的言、结构、主题、材料、表达方式的内容，并且积累一定的阅读答题的技巧。阅读答题的技巧。作文方面，需要了解考场作文的评分要求，学会不同类型作作文方面，需要了解考场作文的评分要求，学会不同类型作文的基本写法，有意识的运用写作技巧比如：材料的选取、文的基本写法，有意识的运用写作技巧比如：材料的选取、结构的安排、立意的新颖来提高自己的作文水平。结构的安排、立意的新颖来提高自己的作文水平。文言文的学习，要注重字的积累，总结每个字在不同的语境、文言文的学习，要注重字的积累，总结每个字在不同的语境、文章中的含义，归纳
4、总结并记录下来。文章中的含义，归纳总结并记录下来。前言前言初三学生初三学生 应学会归纳梳理和总结各知识应学会归纳梳理和总结各知识点点初三属于中考的冲刺阶段，这时同学们面临中考压力，从头开始打基础的初三属于中考的冲刺阶段，这时同学们面临中考压力，从头开始打基础的时间已经来不及。主要要做的就是查漏补缺，同学们要对整个知识进行归时间已经来不及。主要要做的就是查漏补缺，同学们要对整个知识进行归纳、梳理、总结。纳、梳理、总结。对作文，要学习一些作文修改的技巧，准备一些作文的素材，关注近一两对作文，要学习一些作文修改的技巧，准备一些作文的素材，关注近一两年的热点时事，以便在考试时可以自如应对。年的热点时事
5、，以便在考试时可以自如应对。有精力的同学，还可以就文言文、阅读理解和作文下苦工，争取攻下这三有精力的同学，还可以就文言文、阅读理解和作文下苦工，争取攻下这三大版块，在中考的时候拉开和别人的距离。大版块，在中考的时候拉开和别人的距离。对文言文要遵循对文言文要遵循“字不离句字不离句”的原则去理解，不管是实词还是虚词，其意的原则去理解，不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合背，而应结合“语境语境”去揣摩。同时，要牢记主要文言文五种句式：判断去揣摩。同时，要牢记主要文言文五种句
6、式：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。式，便于识记和理解。而阅读理解和作文主要依靠多阅读来提升我们自身的阅读能力、写作能力。而阅读理解和作文主要依靠多阅读来提升我们自身的阅读能力、写作能力。选一本好书，阅读的时候拿一支笔，在阅读的过程中把好词好句摘抄下来，选一本好书，阅读的时候拿一支笔，在阅读的过程中把好词好句摘抄下来，恰当的运用到作文中去。课外积累的多，课内阅读和写作时自然得心应手。恰当的运用到作文中去。课外积累的多，课内阅读和写作时自然得心应手。课外古诗词诵读课外古诗词诵读
7、/八年级语文上册八年级语文上册课外古诗词诵读课外古诗词诵读课外古诗词诵读课外古诗词诵读/浣浣 溪溪 沙沙课外古诗词诵读课外古诗词诵读/晏晏殊殊（99110559911055），），北北宋政宋政治家、文学家。字同叔治家、文学家。字同叔，谥号元献。谥号元献。抚州临川抚州临川（今属江西今属江西）人。其词擅长人。其词擅长小令小令，多表现诗酒生活和悠闲情致多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。今存珠玉词及清人所语言婉丽。今存珠玉词及清人所辑晏元献遗文。辑晏元献遗文。知识备查作作者者简简介介课外古诗词诵读课外古诗词诵读/浣溪沙晏晏 殊殊 一曲新词酒一杯，去年天一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？
8、气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花无可奈何花落落去，似曾相去，似曾相识燕归来。小园识燕归来。小园香径香径独徘徊。独徘徊。整体感知词语解释【落落】凋落。凋落。【香径香径】弥漫着花弥漫着花香的园中小路。香的园中小路。课外古诗词诵读课外古诗词诵读/译文 吟罢一曲新词饮一杯酒吟罢一曲新词饮一杯酒，（，（往事涌上心头往事涌上心头，），）（眼前眼前）还是和去年一样的天气还是和去年一样的天气，亭台也和去年毫亭台也和去年毫无二致。夕阳虽然美好无二致。夕阳虽然美好，但终归要西沉下去而不能但终归要西沉下去而不能返回。返回。花的凋落和时光的流逝花的凋落和时光的流逝，都是令人惋惜而毫无都是令人惋惜而毫无办法的办法的
9、，只有归来的燕子只有归来的燕子，似乎是去年的旧相识。似乎是去年的旧相识。（真是无可奈何啊真是无可奈何啊，）（，）（我我）独自在弥漫着花香的独自在弥漫着花香的小路上走来走去。小路上走来走去。整体感知课外古诗词诵读课外古诗词诵读/首句以听歌、对酒开篇，格调娴雅，欲抑先扬，构思首句以听歌、对酒开篇，格调娴雅，欲抑先扬，构思独特。接着品读下去，情绪就不由自主地蒙上了些许淡淡独特。接着品读下去，情绪就不由自主地蒙上了些许淡淡的哀愁。虽然眼前还是与去年一样的时节，一样的天气，的哀愁。虽然眼前还是与去年一样的时节，一样的天气，一样的亭台，但是一样的亭台，但是“夕阳西下几时回夕阳西下几时回”点破了其中蕴含的点
10、破了其中蕴含的深意深意时光易逝难回时光易逝难回!“!“无可奈何花落去，似曾相识燕归无可奈何花落去，似曾相识燕归来来”是词人对时光流逝的慨叹。是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识燕归来似曾相识燕归来”看似看似可聊以自慰，实则使词人内心的愁苦更加强烈。词人面对可聊以自慰，实则使词人内心的愁苦更加强烈。词人面对落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤独寂寞之中，只能独落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤独寂寞之中，只能独自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻找逝去的年华。自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻找逝去的年华。精读细研诗诗词词赏赏析析课外古诗词诵读课外古诗词诵读/采采 桑桑 子子课外古诗词诵读课外古诗词诵读/欧欧
11、阳修阳修（1007107210071072），），北宋文北宋文学家、学家、史学史学家。字永叔家。字永叔，号醉翁、六号醉翁、六一居士一居士，吉州永丰吉州永丰（今属江西今属江西）人。人。主张文章应主张文章应“明道明道”“”“致用致用”，对宋对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进并积极培养后进，是北宋古文运动的是北宋古文运动的领袖领袖，为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。有之一。有欧阳文忠公文集。欧阳文忠公文集。知识备查作作者者简简介介课外古诗词诵读课外古诗词诵读/采桑子欧阳修欧阳修 轻舟短轻舟短棹西湖棹西湖好好，绿水逶迤绿水逶迤。芳草长堤芳草长堤，隐隐笙歌处
12、处随。隐隐笙歌处处随。无风水面无风水面琉璃琉璃滑滑，不觉船移不觉船移。微动微动涟漪涟漪，惊起惊起沙禽沙禽掠岸飞。掠岸飞。整体感知词语解释【棹棹】桨。桨。【西湖西湖】这里指颍州这里指颍州(今今安徽阜阳安徽阜阳)的西湖。的西湖。【绿水绿水】清澈的水。清澈的水。【逶迤逶迤】弯曲延伸的样子。弯曲延伸的样子。【琉璃琉璃】一种光滑细腻的一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。平静澄碧。【涟漪涟漪】微细波纹。微细波纹。【沙禽沙禽】沙洲或沙滩上的沙洲或沙滩上的水鸟。水鸟。课外古诗词诵读课外古诗词诵读/译文 西湖风光好西湖风光好，驾轻舟划短
13、桨多么逍遥驾轻舟划短桨多么逍遥，碧绿的碧绿的湖水绵延不断。长堤上湖水绵延不断。长堤上，花草散发出芳香花草散发出芳香，隐隐传隐隐传来歌声来歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面光滑得好似琉璃一样无风的水面光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿不觉得船儿在前进。只见微微的细浪在船边荡漾在前进。只见微微的细浪在船边荡漾，被船儿惊起被船儿惊起的水鸟的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。正掠过湖岸在飞翔。整体感知课外古诗词诵读课外古诗词诵读/作者用轻松淡雅的笔调，描绘了在春色怀抱中作者用轻松淡雅的笔调，描绘了在春色怀抱中的西湖。轻舟短棹，上阕一开头就给人以悠然自在的西湖。轻舟短棹，上阕一开头就给人
14、以悠然自在的愉快感觉。在短棹轻纵的过程里，随船所向，作的愉快感觉。在短棹轻纵的过程里，随船所向，作者听到柔和的笙箫隐隐地在春风中吹送。下阕着重者听到柔和的笙箫隐隐地在春风中吹送。下阕着重描写湖上行舟、波平如镜的景色。西湖是上下空明、描写湖上行舟、波平如镜的景色。西湖是上下空明、水天一色的，用琉璃来比拟它的澄澈，再贴切不过。水天一色的，用琉璃来比拟它的澄澈，再贴切不过。精读细研诗诗词词赏赏析析课外古诗词诵读课外古诗词诵读/“不觉船移不觉船移”四字，更是语妙天下。联系上阕四字，更是语妙天下。联系上阕的的“笙歌处处随笙歌处处随”，可知船是不断前移的，可词人，可知船是不断前移的，可词人偏偏说偏偏说“不
15、觉船移不觉船移”，这就有力地显示了水面的宁，这就有力地显示了水面的宁静。但船移毕竟不可能绝不触动水波，所以下文就静。但船移毕竟不可能绝不触动水波，所以下文就写到写到“微动涟漪微动涟漪”，由此可见，词人的观察力和艺，由此可见，词人的观察力和艺术构思，可谓细入毫芒。最后，术构思，可谓细入毫芒。最后，“惊起沙禽掠岸飞惊起沙禽掠岸飞”这一动态，划破了境界的宁静，使整幅画面都跳这一动态，划破了境界的宁静，使整幅画面都跳动起来。动起来。精读细研课外古诗词诵读课外古诗词诵读/相相见欢课外古诗词诵读课外古诗词诵读/朱朱敦儒敦儒（1081115910811159），），宋宋代代词人。字希真词人。字希真，号岩壑老
16、人号岩壑老人，洛阳洛阳（今属河南今属河南）人人。其。其词语言清畅俚俗词语言清畅俚俗，多写隐居生活的闲适放浪多写隐居生活的闲适放浪；南渡后南渡后，也有感怀、愤激之作。有岩壑老人也有感怀、愤激之作。有岩壑老人诗文集诗文集，已佚。今存词集樵歌。已佚。今存词集樵歌。知识备查作作者者简简介介课外古诗词诵读课外古诗词诵读/相见欢朱敦儒朱敦儒 金陵金陵城上西楼城上西楼，倚清秋倚清秋。万里夕阳垂地大江流。万里夕阳垂地大江流。中原乱中原乱，簪缨簪缨散散，几时几时收收？试试倩倩悲风吹泪过悲风吹泪过扬州扬州。词语解释【金陵金陵】古城名，即今江古城名，即今江苏南京。苏南京。【倚清秋倚清秋】倚楼观看清秋倚楼观看清秋时节
17、的景色。时节的景色。【簪缨簪缨】代指达官显贵。代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽簪和缨都是古代贵族的帽饰。饰。缨，帽缨，帽带。带。【收收】收复国土。收复国土。【倩倩】请人代自己做。请人代自己做。【扬州扬州】今属江苏。今属江苏。整体感知课外古诗词诵读课外古诗词诵读/译文 登上南京城的西楼登上南京城的西楼，倚楼观看清秋时节的景色。倚楼观看清秋时节的景色。万里长江在夕阳下向东流去。万里长江在夕阳下向东流去。金人侵占中原金人侵占中原，官员们纷纷南逃官员们纷纷南逃，什么时候能什么时候能收复国土收复国土？请西风把我的泪水吹过大江请西风把我的泪水吹过大江，吹到已成吹到已成为战争前线的扬州。为战争前线的扬州
18、。整体感知课外古诗词诵读课外古诗词诵读/这首词上阕写景，着意在借景抒情。开头两句写词这首词上阕写景，着意在借景抒情。开头两句写词人登楼眺远，触景生情，引起感慨。第二句人登楼眺远，触景生情，引起感慨。第二句“倚清秋倚清秋”，谓在秋色中倚西楼而眺望，谓在秋色中倚西楼而眺望，“清秋清秋”二字点出了作者二字点出了作者凄凉的心情，暗示了山河残破凄凉的心情，暗示了山河残破，满是萧，满是萧条气象。第三句条气象。第三句描写描写“清秋清秋”傍晚的景象，用落日和逝水反映悲凉抑郁傍晚的景象，用落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。下阕抒情，用直抒胸臆的方式，表达了作者的的心情。下阕抒情，用直抒胸臆的方式，表达了作者的亡国之
19、痛，以及他渴望收复中原的心事。亡国之痛，以及他渴望收复中原的心事。精读细研诗诗词词赏赏析析课外古诗词诵读课外古诗词诵读/本词中的本词中的“簪缨簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代是贵族官僚的服饰，用来代人。人。“簪缨散簪缨散”是说他们在北宋灭亡后纷纷南逃。是说他们在北宋灭亡后纷纷南逃。“几时收几时收”，既是词人渴望早日恢复中原心事的表，既是词人渴望早日恢复中原心事的表露，也是对南宋朝廷偏安一隅的愤懑和斥责。最后露，也是对南宋朝廷偏安一隅的愤懑和斥责。最后一个长句，紧接上文词意而写，运用了拟人的修辞一个长句，紧接上文词意而写，运用了拟人的修辞手法，寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切手法，寄托了词人
20、的亡国之痛和对中原人民的深切怀念。怀念。精读细研课外古诗词诵读课外古诗词诵读/如如 梦梦 令令课外古诗词诵读课外古诗词诵读/李李清照清照（10841084约约11551155），），宋宋代代女词人。号易安居士女词人。号易安居士，章丘章丘（今属山今属山东东）人。所作词人。所作词，前期多写其悠闲生前期多写其悠闲生活活，后期多慨叹身世后期多慨叹身世，情调感伤情调感伤，有有的也流露出对中原的怀念。有易安的也流露出对中原的怀念。有易安居士文集易安词居士文集易安词，已散佚。后已散佚。后人有漱玉词辑本。今人王仲闻有人有漱玉词辑本。今人王仲闻有李清照集校注。李清照集校注。知识备查作作者者简简介介课外古诗词诵读
21、课外古诗词诵读/如梦令李清照李清照 常记溪亭日暮常记溪亭日暮，沉醉沉醉不知不知归路。归路。兴尽晚回舟兴尽晚回舟，误入藕花误入藕花深处。深处。争渡争渡，争渡争渡，惊惊起一滩起一滩鸥鹭。鸥鹭。词语解释【常记常记】时常记起。时常记起。“难难忘忘”的意思。的意思。【溪亭溪亭】溪边的亭子。溪边的亭子。【日暮日暮】黄昏时候。黄昏时候。【沉醉沉醉】大醉。大醉。【兴尽兴尽】尽了兴致。尽了兴致。【晚晚】比合适的时间靠后比合适的时间靠后,这里指天黑路暗了。这里指天黑路暗了。【回舟回舟】乘船而回。乘船而回。【争渡争渡】奋力把船划出去。奋力把船划出去。【惊惊】惊动。惊动。整体感知课外古诗词诵读课外古诗词诵读/译文 经
22、常记起出游溪亭经常记起出游溪亭，一玩儿就玩儿到日暮时分一玩儿就玩儿到日暮时分的经历的经历，我深深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直我深深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直玩儿到兴尽才荡舟返回玩儿到兴尽才荡舟返回，却迷路进入了荷花的深处。却迷路进入了荷花的深处。奋奋力把力把船划出去船划出去，结果却惊起了一滩的鸥鹭。结果却惊起了一滩的鸥鹭。整体感知课外古诗词诵读课外古诗词诵读/“常记常记”明确点明本词记述的是往事，地点在明确点明本词记述的是往事，地点在“溪亭溪亭”，时间是，时间是“日暮日暮”，词，词人宴饮以人宴饮以后，已经醉得后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。本词起笔平淡，却把读连回去的路径都辨识不出
23、了。本词起笔平淡，却把读者自然而然地引到了她所创造的词境中。者自然而然地引到了她所创造的词境中。“沉醉沉醉”二二字透露出了词人心底的欢愉，字透露出了词人心底的欢愉，“不知归路不知归路”委婉地写委婉地写出了词人流连忘返的情致，看起来这是一次给词人留出了词人流连忘返的情致，看起来这是一次给词人留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接下来的两下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接下来的两句就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟。那么，句就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟。那么，精读细研诗诗词词赏赏析析课外古诗词诵读课外古诗词诵读/兴兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟，从而未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟，从而“误误入藕花深处入藕花深处”。“误入藕花深处误入藕花深处”一句，行文流畅自一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路不知归路”相呼应，相呼应，显示了词人的忘情心态。一连两个显示了词人的忘情心态。一连两个“争渡争渡”,表达了表达了词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于词人急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡争渡”，所以才，所以才“惊起一滩鸥鹭惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。耐人寻味。精读细研播放完毕