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1、地震中的父与子地震中的父与子隆林县克长乡长发小学隆林县克长乡长发小学 梁斌梁斌 19941994年美国洛杉机发生大地震，一所年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，夜以继日挖了顾众人的劝解与阻拦，夜以继日
2、挖了3838小时，直至救出他的儿子和其他小时，直至救出他的儿子和其他1313位小朋友。位小朋友。说教材说教材说教材说教材 赞扬了赞扬了“了不起了不起”的父子俩，的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。获得成功。描写具体、情感真挚。描写具体、情感真挚。教学目标教学目标知识目标知识目标：通过自读，认识本课生字.新词。能力目标能力目标：领悟作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗读课文。情感目标情感目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，和无私
3、的大爱，受到爱的教育。教学重点与难点教学重点与难点重点是：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。难点是：理解“这对了不起的父与子，”的含义。说学情说学情有了一定的阅读能力和速度，能用感情去朗读课文，也有一定的分析能力，能表达个人对文章的一些看法，能体会作者的思想感情。教法教法：以读代讲法以读代讲法,品析词句法。品析词句法。激励性的语言诱发思维激励性的语言诱发思维阶梯式的教学环节推动课堂阶梯式的教学环节推动课堂快速阅读法快速阅读法小组合作法小组合作法以读悟情法以读悟情法学法学法教学过程教学过程 1、情境导入，揭示课题情境导入，揭示课题用学生最熟悉的情境激发学生的学习兴趣，用真实的事件作背景
4、和教师的激情地导入，把学生不知不觉地就带进课文的情境当中。为后面感受父爱的伟大做好了铺垫。教学过程教学过程 1、情境导入，揭示课题情境导入，揭示课题2 2、初读全文，整体感知。、初读全文，整体感知。要培养学生自主学习的意识和要培养学生自主学习的意识和习惯，在阅读中揣摩文章的表达习惯，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。步领悟文章基本的表达方法。教学过程教学过程 1、情境导入，揭示课题情境导入，揭示课题2 2、初读全文，整体感知。、初读全文，整体感知。3、品读精华，感悟父子的、品读精华，感悟父子的“了不起了不起”（1）感悟“父亲
5、的了不起”（2）感悟“儿子的了不起”父亲的了不起 父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。意在让学生领悟父亲的了不起，受到崇高意在让学生领悟父亲的了不起，受到崇高的亲情的感染和熏陶，同时让学生消化和吸收的亲情的感染和熏陶，同时让学生消化和吸收作者如何用语言来表达思想感情的语言形式作者如何用语言来表达思想感情的语言形式儿子的了不起 在地震后的黑暗废墟下，呆了三十八个小时，却能保持镇定的孩子，这个在获救时，首先想到的是别人的孩子，他在可怕的处境下，想了什么？做了什么？说了什么呢？小组中读一读，议一议，写一写教学过程教学过程 1、情境导入，揭
6、示课题情境导入，揭示课题2 2、初读全文，整体感知。、初读全文，整体感知。3、品读精华，感悟、品读精华，感悟“父子的了不起父子的了不起”4 4、读中融情，感悟爱的力量源泉、读中融情，感悟爱的力量源泉 1.1.这位可怜的父亲，扛着肉体的伤痛，扛着这位可怜的父亲，扛着肉体的伤痛，扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做。精神的压力，是什么力量支持他这样做。2.2.当父亲看到漂亮的三层教学楼倒塌了，悲痛当父亲看到漂亮的三层教学楼倒塌了，悲痛欲绝地时候，支撑他的就是这句话。欲绝地时候，支撑他的就是这句话。3.3.当他一次一次想放弃的时候，回响在他耳边当他一次一次想放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话。的
7、还是这句话。4.4.当他伤痕累累就要倒下，给他力量的依旧是当他伤痕累累就要倒下，给他力量的依旧是这句话。这句话。5.5.这句话让父亲成为一座大山，这句话也是大这句话让父亲成为一座大山，这句话也是大山的写照，让我们再次深情地朗读这句话。山的写照，让我们再次深情地朗读这句话。我总会和你在一起总会和你在一起把读书的主动权还给学生，每个学生把读书的主动权还给学生，每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文，都以自己喜欢的方式投入地读课文，带着自己的情感去体验作品，与书本带着自己的情感去体验作品，与书本上的文字上的文字“激情交流激情交流”，父亲与儿子，父亲与儿子的的“了不起了不起”和人间的大爱将通过有和人间的大爱将通过有“爱爱”朗读在学生的脑海中打下深深朗读在学生的脑海中打下深深的烙印。的烙印。板书设计：板书设计：爱爱我总会和你在一起我总会和你在一起谢 谢