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1、 七年级我的第一次文学尝试教案 教学目标 1、学问与力量：理解喜爱生活、喜爱文学的天性，培育学生对文学的兴趣。了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。理清本文构造，提高概括课文内容的力量。体会并把握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。 2、过程与方法：通过让学生自学课文，培育学生自主学习的力量，熬炼学生无拘无束地表达思想的力量。 3、情感态度与价值观：培育学生对生活、文学的兴趣。启发学生熟悉生活，熟悉社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达力量。 教学重点 把握课文构造特点，分析、概括课文内容。 教学难点 1、了解作品的语言风格
2、，以及从语言中渗透出来的真情实感。 2.、体会、把握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学方法 预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法 教 具 投影仪，课件微机，图片，有关表演的道具。 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、故事导入： 以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出，熟悉。 2、课前热身： 教师启发学生：马克吐温毕竟是怎样一位人物?他的力气何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜? 简介(课件展现画像)：马克吐温是美国出色的批判现实主义文学家，他一生创作了很多小说和其他作品，如他写的闻名小说汤姆索亚历险记，哈克贝利费恩历险记受到全世
3、界读者特殊是少年读者的欢送。他还创作了反映美国社会的闻名小说，如百万英镑、镀金时代等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今日我们就要学习这位幽默大师的文章。 (这一局部可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。) 二、初读课文。 1、整体感知课文 让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2、师生互动(一) 学生小组内互动，师生全班内互动： 自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互沟通。 教师依据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。 1)生字词(加点字)： 煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不行耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干 盛气凌人趾高气扬 诽谤 涉水过河 2)新词语(课下注解有的除
4、外)： 粗糙 花花公子 琐闻 苛责 教师检查学生字词的自学状况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进展全班争论，全班群策群力帮忙解答，教师也参加到其中去。 3、师生互动(二)：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期汉尼巴尔周报，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情?产生了怎样的影响?(以上几件事情中哪些详写?哪些略写?) 学生以小组为单位争论，并归纳整理。代表发言。 师生共同争论，教师最终明确： 共做了三件事情：撰文挖苦希金斯投河，撰文称赞两位知名人士;给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 影响是：办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增;初步展现了他的文学才华，使得四周的
5、人不能不对年幼的辛辣老练的文笔刮目相看。(第一、三件事情详写，其次件事情略写。) 三、再读课文，理清课文构造层次，概括课文主要内容。 1、教师引导学生在理解课文主要内容的根底上，给课文划分层次。 学生相互争论沟通。教师出示投影，将课文层次构造明确展现： 全文分两局部： 第一局部(15段)：写了第一次文学尝试的详细内容。 第一层(1-3段)撰写希金斯投河的报道。 其次层(4段)撰写称赞两位知名人士的文章。 第三层(5段) 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 其次局部(67段)：写第一次文学尝试的巨大反响。 2、指导学生依据课文的构造层次，概括全文的主要内容。 学生自由概括出文章的主要内容。
6、 四、课堂学习效果检测(出示投影)： 1、给加点汉字注拼音： A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅 2、解释以下词语： A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅： 3、给以下多音字注音并组词： 差( ) 臭( ) 恶( ) 缝( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容? 五、总结本节课内容，向课外延长，教育学生应当礼貌待人。 指名学生学生总结本节课学习内容。(教师和其他学生补充) 教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。 课外延长：对于马克吐温的挖苦风格你如何对待?
7、在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以挖苦吗? 教师组织学生争论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以处处适用，为人处事中，我们必需要敬重他人，因人因事而异。 六、作业。 1、课堂检测 2、根底训练积存局部 【板书设计】 2、我的第一次文学尝试(马克吐温) 第一局部(15段)：写了第一次文学尝试的详细内容。 三件事：撰写希金斯投河的报道。 撰写称赞两位知名人士的文章。 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 其次局部(67段)：写第一次文学尝试的巨大反响。 其次课时 一、复习导入。 教师：请同学们简述做的三件事? 学生集体回忆做了哪三件事。 二、学生谈个人感
8、受。 教 师引导：少年马克吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点?(要求学生无拘无束，自由地发表看法，表达学生的共性。) 自由交谈、表达共性，答复教师的提问。 三、整体感知课文的素材详略编排： 1、教师指导学生在理解课文构造层次的根底上，细读课文。 2、学生细读文章第一局部，了解素材的详略编排。 3、教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。对这三件事是如何安排详略的呢? 学生思索，沟通后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何挖苦了一个新来的外乡人，对这两个大事均写明白报道的写作缘由、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文称赞两位知名人士，一笔带过。由此看，本文叙事所
9、涉及的人物、大事，大事的起因、经过、结果都写得清楚详细，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。 四、课文情节模拟表演 师生共同观赏文中详写的这两个大事。 学生分两组，分别派代表模拟表演，展现这两个大事的经过。 五、品尝课文的语言 教师：我们熟识了本文，并且观赏了刚刚的表演，我们有了更剧烈的感受，马克吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举出一二例加以说明。 学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。 教师点拨：马克吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的喜爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克
10、吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着挖苦，则是不甘于这样的生活的原因了。” 六、课文精彩片段阅读训练： 阅读课文以下内容，答复有关问题： “我十三岁时，聪慧伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪慧孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，特别出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。” 1、“确实，我也为此感到非常傲慢”一句是从原文抽出来的，它应当在( )处。 2、这句话中的“此”指的是什么? 3、此处“傲慢”的意思是( ) (1、C 2、在报上发表习作，而且引起轰动。 3、骄傲。) 八、本课总结，联接生活，教育学生。 学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有制造性，同学们要在生活、学习中擅长把握时机。 九、作业。 1、日记练笔：读完课文，马克吐温的哪些方面令你佩服?你最喜爱他哪一点?据此写篇200字左右的短文。 2、课下搜集一则幽默或挖苦的故事，课下讲给同学们听。 3、依据自己生活中的见闻，试办一期16开大小的手抄报。 【板书设计】 2、我的第一次文学尝试(马克吐温) 撰写希金斯投河的报道。(详) 撰写称赞两位知名人士的文章。(略) 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。(详)