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1、电工根底课程标准课程名称：电工根底课程类型：专业根底课程总学时： 108 学时适应专业：应用电子专业长沙工商职业中专赵浩2023 年 6 月9电工根底课程标准课程名称：电工技术根底课程类型： 专业根底课总学时：104适应专业：电子产品的装配与调试一、课程概述本学习领域是针对电子企业职业岗位应具备的安全用电、触电急救、电气线路的安装于应用、电气设备检修调试等专业力气而设计的学习领域课程，同时通过实践工程培育学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素养等综合素养和力气。本学习领域的学习情境是以行动领域为导向，典型工作任务为根底，综合理论学问、实践力气和职业素养为一体的思路设计的，安排了6 个学习
2、情境：用双联开关在两地把握一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装与测试、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与测试、三相异步电动机的把握电路分析与制作。本课程的前设课程为初中数学、初中物理。本课程的后续课程为电子技术、电气自动化等。二、课程目标1.专业力气通过该课程的学习，使学生把握电工技术的根本学问和根本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用力气；培育学生的思维力气和科学精神，培育学生学习技术的力气；提高学生的综合素养，培育创 意识。1) 根本学问点：a. 理解电路模型及抱负电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。b. 理解电压源、电流源概念，把握其等效变换的方法。c.
3、 学会应用基尔霍夫定律及电路分析方法，分析计算电路中各电量。d. 理解正弦沟通电路根本概念，了解正弦沟通电路根本定律的相量形式，学会分析计算一般的正弦沟通电路。e. 理解并把握功率的概念和提高功率因数的经济意义。f. 了解串联、并联谐振的条件和特征。g. 把握对称三相沟通电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中线的作用和负载的正确接法。h. 了解分析非正弦周期信号线性电路的概念和方法。i. 了解变压器工作原理、三相异步电动机的工作原理、构造特点、机械特性、经济运行和额定值等。j. 了解常用低压电器构造和功能,能读懂简洁的把握电路原理图，能连线操作。k. 把握常用电工仪表的功能，
4、及正确使用方法。了解测量误差的意义，具有选用仪表类型、量程范围、分析测量结果的初步力气。2) 根本技能点：a. 理解安全用电的根本学问，懂得如何防止触电及觉察触电者后如何脱离电源，对触电者如何急救。b. 理解常用电工材料的性质、用途并能正确选择，能对导线进展根本的连接和绝缘恢复；正确使用常用的电工工具、电工仪表，并对其进展常规维护。c. 把握接地、接零的根本概念，并能正确选择接地、接零保护；具备电器防雷、防火、防爆常识。d. 理解线路敷设的根本类型和敷设工艺，会对简洁线路进展敷设施工。e. 能读懂简洁的照明电路施工图，会对常用的照明灯具和供配电线路进展安装、修理。f. 三相异步电动机的原理、构
5、造和简洁把握。g. 会对小型异步电动机进展常规的维护和简洁的把握。h. 工程完成后能独立完成工程分析报告。i. 每个学生必需严格遵守工程教学的纪律和有关制度，要留意用电安全。 2、过程与方法通过不同形式的探究活动、自主学习，体验自主化设计、开发的历程，进展抽象思维和辨证的规律思维。逐步学会从不同的角度提出问题，解决问题，并能初步学会运用所学学问和技能解决问题，进展应用 意识。养成严谨求实的科学态度以及质疑和独立思考的学习习惯。3、情感态度与价值观了解电工技术进展的方向和趋势，感受电气把握设计的思想方法，树立乐观的人生观点。把握设计的方法、步骤，和在众多行业中的广泛应用。培育学生的创素养和严谨求
6、实的科学态度、精神、形成科学 的世界观。向着目标不断努力，提高自我把握力气，学会自我评估、系统地执行工作，合理工作，提高个 人的组织力气，灵敏地处理工作 协调力气。在教学过程中，培育学生信息沟通及合作、学习及工作能力、独立性和责任感、毅力、适应社会力气。在教学过程中，实现上述课程目标是一个不行分割、相互交 融、相互渗透的连续过程和有机整体。在把握学问的过程中，既有力气的训练，也有方法的了解和运用， 更有态度、情感和价值观的体验与培育。三、课程内容与构造1.课程描述本课程可以以 6 个学习情境来组织教学，将职业行动领域的工作过程融合在工程训练中，具体的学习情境见表 3-1。表 3-1 工程编号与
7、目名称工程编号工程名称P2-1用双联开关在两地把握一盏灯的安装P2-2白炽灯照明电路安装与测试P2-3日光灯电路的分析与制作P2-4照明配电箱的安装P2-5吊扇电路的安装与测试P2-6三相异步电动机的把握电路分析与制作2.教学内容与学时安排本学习领域课程共安排用双联开关在两地把握一盏灯的安装等共6 个学习情境，每个学习情境的主要工程内容、主要教学内容、学习目标等见表3-2。表 3-2 课程教学内容与学习目标工程工程工程编号名称内容主要教学内容学学习目标时用 双 联依据要求，设1、 电路的组成、状态；2、 电阻、电流、电压的概1.了解电路的组成、状态及电阻的概念和与温度的关系；P2-1开 关 在
8、两 地 把握 一 盏灯 的 安装计双联开关实现两地把握一盏灯的目的，并测试电流、电压相关参数，计算功率的大小。念与计算和局部电路2.的欧姆定律；3、 电动势，电位的概念和3.全电路欧姆定律；4.4、 指针和数字式万用表的使用；5.5、 基尔霍夫定律。6.把握电流的计算公式、电压的计算公式，欧姆定律；理解电动势、电位的概念；16把握电压、电流及它们的参考方向，把握串并联电路的电流、电压、功率的关系；把握基尔霍夫定律；把握数字万用表与指针式万用表的使用。P2-2白 炽 灯照 明 电路 安 装与测试1.了解安全用电与触电急救相 2. 关学问，依据要求设计白炽灯的电 3. 路并制作实物，并测量电流、电
9、压相 4. 关参数，计算功率的大小。5.国家/行业相关标准与标准；安全用电常识和触电急救方法与要领； 常用电工工具的使 用；正弦沟通电的根本概念与相关学问；纯电阻电路相关学问。1. 了解国家/行业相关标准与标准；2. 了解安全用电常识，各种接地保护的作用和电器防雷、防火、防爆常识；3. 把握触电急救访求与要领；4. 了解正弦沟通电的产生；5. 把握表征正弦沟通电的三要素：振幅、角频率、 16 初相位。6. 理解沟通电的周期、频率、有效值、相位与相位差等概念；7. 把握正弦沟通电流、电压的表示法(解析式、波形图等)。P2-3日 光 灯电 路 的分 析 与制作1.依据要求设计日光灯电路，并 2.制
10、作实物，测量电 3.流、电压相关参 4. 数，计算功率的大小5.1.2.国家/行业相关标准与3. 标准；安全用电常识4.电工工具的使用；纯电容与纯电感电路5.RL、RC 与RLC 电路与相关功率的计算；6.日光灯的构造、原理。7.理解磁感应强度、磁通、磁导率、磁场强度的概念。了解匀强磁场的性质及有关计算。把握磁场对电流作用力的有关计算及方向的推断，了解磁场对通电线圈的作用。了解铁磁性物质的磁化、磁化曲线和磁滞回线，磁动势和磁阻的概念。8理解电磁感应现象，把握产生电磁感应的条件及感应电流方向的推断。理解感应电动势的概念，把握电磁感应定律及有关的计算。理解自感、互感现象及自感系数、互感系数的概念，
11、了解自感现象和互感现象在实际中的应用。工程工程工程编号名称内容主要教学内容学学习目标时1. 把握电感、电容元件的沟通特性。2. 把握 RLC 、RL、RC 串联电路与了解RLC 并联电路的分析计算方法；3. 理解阻抗与相位角的物理意义。接上表接上表接上表4. 了解 RLC 串联谐振电路与并联谐振电路的特12性。5. 理解沟通电路中有功功率、无功功率、视在功P2-4吊 扇 电路 的 安装 与 测1.依据要求设计吊扇电路，并制 2. 作实物， 测试电流、电压相关参 3.数，计算功率的大 4.电容、电感参数选择， L、C 电流与电压之间的关系；谐振电路频率、电流1.等参数的计算；2.电工工具的使用；
12、3.变压器工作原理符率以及功率因数的概念。把握 L、C 器件参数意义与器件的选择； 把握谐振电路根本特性；12理解变压器的工作原理与同名端概念。试小号、工作原理与应用； 4.5.电气安装与安全操作标准。把握变压器的应用。三相异步电动机的控P2-5制电路分析与制作依据要求设计三相异步电动机点动、连续与正反转把握电路，并制作成品，测定电流、电压相关参数，计算功率的大小1、 国家/行业相关标准与标准；2、 安全用电常识3、 电工工具的使用；4、 磁与电磁根本学问；5、 三相电源与三相负载、对称与不对称三相电 路根底学问；6、 三相电路的功率等参数的计算；7、 电机电气把握线路的分析与应用；8、 电气
13、安装与安全操作标准。三相正弦沟通电局部：1、 了解三相沟通电源的产生和特点。2、 把握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。3、 把握对称三相负载 Y 联结和 联结时，负载线 12 电压和相电压、线电流和相电流的关系。4、 把握对称三相功率的计算方法。电动机局部：1、 把握三相异步电动机的构造、工作原理；2、 常用低压电器名称、符号、功能、选型与应用； 163、 把握三相异步电动机的把握电路的安装与调试；4、 了解机床把握线路。照明配P2-6电箱的安装要据要求设1.计工厂照明配电箱电路，并制作简2.易电路实物，测量电流、电压相关参数，计算功率的大了解国家/行业相关标准与标准；1.常用把握和保护
14、电器的构造、原理、型号、2.额定值；把握常用把握和保护电器的构造、原理、型号、额定值；12工厂配电相关学问3.工厂配电相关学问。小四、课程考核表 4-1 课程考核标准考核点及考核方式考核标准成绩分值比优良及格比例生疏安全用电操作规程，把握安全用电操作规程，根本把握安全用电操作安全用电教师评价理解触电危害、娴熟把握触电了解触电危害，把握触电原规程，了解触电危害、把握触操作规程+互评缘由、形式，生疏触电急救的因，形式。把握触电急救的方电缘由、形式，了解触电急救5%方法和技巧，生疏使用相关工法和技巧，把握使用相关工具的方法和技巧，了解使用相关具工具+电路参数指标的分能分析计算电路参数指在教师或其它人
15、员的指析、材料教师评价标，能指导他人进展白炽灯电能分析计算电路参数指导下能分析计算电路参数指的 选 择+互评路材料的选择、资料收集标标15%能列举具体元件、工具、能列举元件、工具、耗材、具体制作耗材、仪表清单，能制订电路能列举元件、工具、耗材、仪表清单，在教师或他人的帮步骤与方教师评价和的安装与测试流程，能列举仪表清单，能制订电路和的安助下制订电路和的安装与测案20%+互评出电路安装工艺，能指导他人装与测试流程，能列举出电路试流程，在教师或他人的帮助制订工程打算安装工艺下能列举出电路安装工艺能独立选择元器件进展在教师或他人的帮助下电路的安装与调试，故障的排能选择元器件进展电路选择元器件进展电路
16、的安装操作实施教师评价除，能独立使用仪表测量相关的安装与调试，故障的排解，与调试，故障的排解，在教师20%+互评参数，并分析测量结果，能指能使用仪表测量相关参数，并或他人的帮助下能使用仪表导他人进展实践操作分析测量结果测量相关参数，并分析测量结果格式符合标准，内容完工程总结教师评价整、有具体过程记录和分析，格式符合标准，内容完格式符合标准，内容较完20%并能提出一些的建议整、有确定的过程记录和分析整工程公共考核评价标准20%工程公共评价标标准建议考核方式考核点优良及格1、工作与职业操守安全、文明工作，安全文明工作，职没有出 现违纪违教师评价+自评+互评30%具有良好的职业操守业操守较好规现象学
17、习乐观性高、虚2、学习态度30%教师评价学习乐观性高没有厌学现象心好学具有良 好的团队具有良 好的团队能协作 小组完成3、团队合作20%互评合作精神，热心帮助小 合作精神，能帮助小组任务组其他成员其他成员能用专 业语言基4、沟通及表达力气能用专 业语言正能用专 业语言较互评+教师评价本正确的的呈现项成10%确流利的呈现项成果流利的呈现项成果果，无重大失误能依据工作任务，能依据工作任务，能依据工作任务，对资源进展安排，同时对资源进展合理安排， 对资源进展较合理分5、组织协调力气10%互评+教师评价能把握、鼓舞和协调小同时正确把握、鼓舞和 配，同时能把握、鼓舞组活动过程，无重大失协调小组活动过程和
18、协调小组活动过程误表 4-2 工程公共考核评价标准五、实施建议5.1 教学建议在教学活动中要从学生实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学 习。在教学活动中，教师应发扬教学民主，成为学生学习专业学问的组织者、引导者、合作者；要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创与实践，要制造性地使用教材，乐观开发利用各种教学资源，为学 生供给丰富多彩的学习素材；留意电工技术的进展，适时引进的教学内容。依据学生学习的规律和特 点，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、乐观性。在教学活动中要
19、乐观改进教学方法，课堂教学应多承受模型、实物，重视现代教育技术在教学中的应用，理论联系实际，启迪学生的科学思维。实践教学中验证性试验与技能训练相结合，以实际操作为主， 着重学生技术应用力气的形成与进展。教学活动可依据内容特点在专业教室或实训基地进展。5.2 教学方法与手段建议由于教学对象的特别性，本次课程主要承受最近两年提出的“工程教学法”，即把一门课程分成几个具体的工程，这些工程包含了书上全部学问点或者大局部。在做工程的过程中，遇到了需要的学问点， 就停下来讲理论，也即所谓的“做中学”。除此之外，还用了“小组争论法”、“现场教学法”、“角色扮演法”、“行动导向法”，现举例如下表：教学方法举例
20、手段建议工程教学法通过假设干个作品来穿插讲解课本学问点小组争论法三人一小组，共同争论、分工完成一个工程在多媒体教室，通过投影仪、摄像头等来演由于中职学生的特别性，在现场教学法示全部的操做过程。在制板的过程中，先现场指整个的工程制作过程中，多安排导，在让学生动手做。几个教师协作指导。对于个别硬每做完一个作品，小组之间进展互评，让学是不想做的，可以安排他们帮助角色扮演法生扮演教师的角色做点其他事。在做每一个作品之前，先提出需要解决的问行动导向法题，再把思路指引到工程上去5.2 教材编写建议教材的编写要表达课程的性质、价值、根本理念、课程目标以及内容标准。本课程教材的编写以教育部关于加强高职高专教育
21、人才培育工作的意见为指导，以标准为依据，以适应社会需要为目标，以培育技术应用力气为主线，以理论学问的必需、够用为原则进展。所选择 的素材来源于电工技术过程中的现象和实际问题，反映了确定的科学价值，能够表现出不同内容之间的相 互联系。教材内容的编排和呈现突出学问的形成与应用过程；引导学生从己有的学问和阅历动身，进展自 主探究与合作沟通，并在学习过程中逐步学会学习；关注对学生人文精神的培育。教材的编写还有利于调 动教师的主动性和乐观性，鼓舞教师进展制造性教学。考虑到不向学生之间的差异，在贯彻标准的根本理念和保证标准的根本要求的前提下，教学编写侨现出职业技术教育特色，并具有确定的弹性。教材编写时，充
22、分考虑与其他课程资源的开发和利用 相结合。5.3 教学评价建议评价目的是全面考察学生的学习状态，鼓舞学生的学习热忱，促进学生的全面进展。评价也是教师反思和改进教学的有利手段。对学生学习本门课程后的评价，既要关心学生对根底学问和技能的了解和把握状况，更要关注他们情 感与态度的形成和进展；既要关注学生对本门课程学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展。评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的共性差异，发挥评价的鼓舞作用，保护学生的自尊心和自信念。教师要擅长利用评价所供给的大量信息，适 时调整和改善教学过程。1、留意对学生学习过程的评价。对学生学
23、习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信念、合作沟通的意识，独立思考的习惯，解决专业问题水公正方面。2、恰当评价学生的根底学问和根本技能对根底学问和根本技能的评价，应遵循本课程标准的根本理念，以学问和技能目标为基准，考察学生对根底学问和根本技能的理解和把握程度。教学目标是本门课程在学期完毕时学生应到达的根本要求，如 果学生考试不合格，学校要制造确定条件允许学生有再次考试的时机，这种推迟“推断”，敬重了学生的 个体差异，为不同学生的进展制造了条件，同时也让他们看到了自己的进步，获得了成功的喜悦，从而激 发的学习动力。对根底学问和根本技能的评价应结合生产实际，留意解决问题的过程；能够解释生产过程中
24、消灭的一些现象，并实行必要措施以提高产品质量。3、评价的主体和方式要多样化本课程以书面考试的形式考察学生的根底学问和根本技能，以作业的形式考察学生思维的深刻性及与他人合作沟通状况；以质疑的形式考察学生在某一阶段的进步状况；以学生在实践过程中的表现考察学生 操作技能。为提高学生的综合素养和力气，形成良好的学习气氛，抑制一、两次考试定最终成绩的弊端，遏制高 分低能现象的消灭。我们在电工根底课程教学中承受“以学生为本”的考核与评价模式，即形成性 评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合，技能与作业态度相结合，笔试、口试、操作相结合，开卷、 闭卷相结合。表达“以人为本”、“以学生为中心”，综合评价学生
25、。5.4 课程资源的开发与利用依据课程目标、学生实际以及本课程的理论性，专业性和科学性等特点，本课程的教学应当建设由文字教材、多媒体课件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材 为中心，供给内涵不同，形式多样的学习支持效劳，共同完成教学任务，达成教学目标。5.5 其它说明1. 本课程是一门理论性、实践性较强的课程。应在初中数学和初中物理之后开设。2. 本课程教学内容承受模块构造，包括理论学问模块、实践性教学模块。3. 本课程标准在认知、动作技能、情感等领域分别提出不同层次要求：a) 认知领域分为了解(记忆、识别)、理解(解释、归纳、概述)和应用(分析、计算、设计)三个层次；b) 动作技能领域分为仿照(模拟)、独立操作(完成、制定)、迁移(灵敏运用)三个层次；c) 情感领域分为经受(感受)、反映(认同)、领悟(内化、树立)三个层次。