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1、2023年音乐教师教学反思汇编篇音乐老师教学反思1教学反思：雷鸣电闪波尔卡的教学设计是依据苏霍姆林斯基的教化思想：“教会儿童学习，教会儿童观赏、教会儿童创建”这一教化理论。教学中通过引导学生听、想、创建等一系列活动引导学生主动参加课堂学习。能注意以学生为主体，到处引导学生参加、体验、探究。在教学一起先，老师设计的听音嬉戏，大大激发了学生的学习爱好，激起了学生探究学问的愿望，在此老师刚好引导学生创建想象。教学反思：1.教学设计：本课的设计是由歌名导入歌曲，然后让学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲心情，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐段的难点（节奏）。2.胜利的阅历：本节课得效果
2、是胜利的缘由是我在教学中加入了表演，让学生演小鸟，另一个学生演人类，让学生在开心的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。3.失败教训反思：本节课的失败点在于教学程序中，我应当先选择一首表达小鸟开心生活的歌曲让学生提起爱好，然后让学生听歌曲感受再选出个别学生让学生上台表演。4.教学创新点：让歌与情节表演相结合。给学生带来一个轻松的学习环境。论语中说“学而不思则罔”而我们的老师则应当注意“教而不思则罔”只有注意不断的反思才能在教学中不断的进步。音乐老师教学反思2教学反思：教材中的四季童趣这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感特别的流畅.较难的.是歌曲中带有休止符的切
3、分节奏.这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能驾驭,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。为了解决好这点，我创设情境，在与学生对一年四季各个季节的沟通时，就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,所谓“润物细无声”，然后请学生观赏了歌曲的范唱，请学生特别轻的跟着范唱唱一遍,沟通了解学生在唱时有什么困难，是不是节奏不太跟得上。让学生自己发觉问题。再提出要求让学生留意视察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心倾听歌曲的范唱。经过几次努力，大部分学生能较好驾驭节奏，但仍有部分学生对全音符的时值把握不好，会出现抢拍等时值不到现象，须要不断练习进行巩固。音乐老师教学反思3音乐是艺术，而音乐教学更
4、是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。所以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学实力呢？第一、 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体
5、对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱实力的学生，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，在农村，其实许多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素养，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听为主。条件允许的时候还让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。
6、再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。对于有素养的学生，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。其次、必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。第三、音乐教学作为素养教化的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良
7、好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教化。我们老师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本常常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的熬炼学生自主实力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥。第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他
8、们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再做乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生可以很清楚的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。因为农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如
9、用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来许多乐器，特别普遍也很好用。音乐老师教学反思4本学期即将过去，回顾前一时期的音乐课探讨教学，下面两个方面体会较深。一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐
10、有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教化和培育：1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音
11、乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生
12、心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。下面就真善美的小世界一课，谈一下我的想法。（一）、利用熟识的歌曲观赏，激发学生爱好。“爱好是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等，老师用“听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的通过视察发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。小学生留意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂
13、组织、，但最终效果不佳又奢侈时间精力。为何不放手让学生动动满意一下欲望又能玩有所得呢？依据我校班级人数少，会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，老师应常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，即丰富了歌曲的教学内容，激发学生主动性主动参加音乐美的创建，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。（三）、弱化传统环节及概念教学，注意体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到味同嚼蜡，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的
14、发展。在本节课老师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，()将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨实力的培育。当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料打算不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。如何调动每一个学生学习音乐的主动性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更须要有良好的课堂教学的实力，唯有如此，音乐课才能更有意义。小学老师教
15、学反思老师教学反思幼儿园老师教学反思音乐老师教学反思5音乐学科作为素养教化一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐老师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自己的教学实力呢？一、在备课过程中设计反思音乐课的备课在设计教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起学生的爱好”，“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程中，老师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以
16、在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。假如在实施教学的过程中发觉学生特殊有兴致，或者麻木不仁，就该问问自己是什么缘由，积累阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。二、在上课的过程中验证反思课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中须要老师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门缺憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，供应老师在不断的实践过程中进行探究。三、在课后进行各种形式的反思
17、反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进行集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来探讨和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中体现出了老师的教学策略、教学理念等等。老师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学实力，也可以供应给同行借鉴。反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而很多事情还是旁观者清。所以，老师应当多观摩分析其他老师的课，学习他们的教学理念、教学组
18、织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐老师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，要擅长利用自己的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来利用的，思索自己可以如何利用。因此，无论是什么学科，教学反思都有着不行估量的主动作用。作为新课程背景下的音乐老师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发觉问题，学会探讨，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教化工作者！音乐老师教学反思6进行信息设备与应用软件的基本操作操作技能和能驾驭信息获得；分析、加工、运用、传递、管
19、理等基本技能智力技能两个方面。作为高校音乐老师的信息技能学习由于其学科教学的特别性，还必需在这两方面基础上具备将信息技术与音乐教学结合的教学思维通过网络和计算机设备递给受教化者的实力。1、操作技能学习的主要内容是课堂教学设备的基本操作技能。在学习的过程中，要先基础后应用，要将参与分科、分层次进行针对性比较强的数字信息技术学问培训作为普及基础，先结合自然学科课程和信息学科学问学习，弄清晰信息技术的基本纲领概念和工作原理，具备最基本的一些属于数学、物理等自然学科范畴方面的学问后，再通过应用技能学习，去逐步驾驭常用的.课堂信息技术多媒体设备和软件操作基本技能。2、强化智力技能的学习。智力技能是借助于
20、内部言语在头脑中实现的活动方式，是利用信息源获得信息、对信息的处理、重新组织分析、传输处理和应用的实力。是高校音乐老师学习信息技术操作技术的最主要内容。在这一学习中，要特殊强化在数字信息技术介入音乐教学中的过程中所新出现的教化观念、教学方法、教学手段、教学评价如何与传统的教学结合起来的新型思维。3、在具备课堂教学基本操作技能基础上结合音乐教学专业的特点，对信息技术学问和操作技能进行融合与运用。如音乐观赏教学中的音频视频剪辑、拼接、合成，音乐学问的图文转换、链接、文本设计、驾驭文本、幻灯片、三维动画的制作、钢琴学习软件的运用、视唱练耳软件的运用等，同时，老师要系统的了解和学习互联网学问，熟识阅读
21、器、搜寻方法的运用以及简洁课件制作技术，在大量的采集、分析、选择、储存、传递音乐信息的过程中提高个人的音乐信息化处理实力和信息素养，为开展数字信息技术环境下的音乐教学打好基础。音乐老师教学反思7最近几年开化中小学的艺术氛围慢慢的深厚起来了，从乐器进课堂、每年的艺术节等活动看的出来上级对学校学生艺术的重视。加上北门小学有4个音乐老师，更能看的出来，本校领导对本校音乐艺术的支持。但是回想到音乐课堂的深化实施，真正进入音乐课堂来谈，想把这个做的更好，我还是觉得有点迷茫，感觉新课程改革和传统观念有冲突。只有不断的改进教学方法，面对问题探究对策，然而还有很多存在的问题。1：家长、学生对学习音乐的看法有多
22、重不同的看法。有些家长期望孩子长大后在音乐上有所突破，但是这样的家长很少，更多的家长认为，音乐课不是重要课程，可以在繁忙中给孩子休息和放松，有些甚至认为音乐课不用上了，耽搁学习，音乐观念的缺失，音乐教化的任务负担也会加重。2：教材内容的编排和学生的生活实际、成长经验离得很远，学生不喜爱，不认可。特殊是很难理解、感受的少数民族民风格的民歌，学生提不起爱好；有的歌曲旋律不美丽，不流畅，学唱起来拗口，学生不喜爱唱。同时由于流行音乐的传播无微不至，演唱技巧没有约束，音像商品遮天蔽日，导致学生深深痴迷流行音乐，对学校音乐产生排斥心理。而课堂上对流行音乐的介绍与渗透比较少，对流行音乐与传统音乐的关系存在着
23、理解上的困惑，所以就导致学生喜爱音乐，而不喜爱上音乐课。3：抓好基本功，专职老师要从一年级就起先带，养成良好的学习习惯。4：做好平常的教学常规，突破传统教学模式，自己可以组织音乐小测验，让学生对音乐课形成重视。总之，在课程实施中敏捷运用学到的理论去指导我们的实践，以便发觉问题、提出问题、解决问题、让音乐教化真正成为小学教化的主阵地，而不是可有可无的休闲学科。这些问题的解决既须要全社会的共同关切，也须要教化行政部门的大力支持，更须要音乐老师的共同探究。音乐老师教学反思8在今日这节课上，学生总体表现令我满足。胜利之处：1、学生们的团队意识剧烈。2、学生的学习爱好高，留意力集中，特殊是平常课堂不是很
24、专注的学生今日的表现可谓是“好得不得了”！3、学生依据“欢乐do mi sol评价卡”进行创编，表演时能围围着“演唱形式、器乐伴奏、加入律动、自信演唱、加入其它艺术形式”去创编，在评价中他们自己发觉三个组普遍存在的一个问题“表演时缺乏律动和情感”。4、学生为它组细心地打算了十道题，有的是围围着预习四步骤提出的，例如说出歌曲中的一些音乐记号的名称作用，有的是用了“卡拉”的形式，让别组接唱下句歌词，通过这一形式既加深了他们对唱曲的理解，又促使他们去背唱歌曲。不足之处：出题中学生为了考倒别人而出题，有的题目有些偏离，例如他们提出的“长城放鸽一曲的词曲作者是谁？”“孟姜女哭长城这首歌是什么调？”。针对
25、这种现象，我在课堂中即时赐予了学生一些指导。总的来说，这一单元除了赐予学生学习目标外，其余的从“学歌到创作到表现”这些环节几乎都是学生小组合作完成，通过这一尝试，我发觉只要赐予学生明确的学习目标，赐予他们自主学习的学习方法，五年级学生完全可以进行自主、合作、探究性学习，所以本单元的这种“年头秀”教学方式的尝试还可以在下一单元进行进一步的尝试。音乐老师教学反思9识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴致勃勃的往往是唱歌、律动、嬉戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。音乐新课标指出：要求学生具有肯定的识谱实力，规定了不同学段不同的要求
26、。因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教化的目标。那么在音乐教学中如何有效的运用这个“工具”呢，我依据自己一些教学实践，反思如下：一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭音准的概念。所以，我提出先唱歌后识谱。如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今日要学的歌曲，并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习
27、音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。然后，再通过对唱谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完备。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的爱好，让学生感到这节课是轻松开心、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。一位学生这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没爱好，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱白杨和小河这首歌的歌谱，我感到特别兴奋。”二
28、、利用创编旋律来提高识谱实力创建性实力的培育应当贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创建想象的空间和机会。例如：歌曲青春舞曲这首歌曲具有显明的民歌特点，所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律依次打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在依据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱实力，也大大调动了学生的学习主动性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己
29、的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。在提高综合素养的今日，小学音乐教化对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深化浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育学生的音乐感知实力、表现实力、鉴赏实力、创建实力。让每个孩子真正的走入音乐，去找寻，去探究，去创建。音乐老师教学反思10音乐课程标准在课程实施提议中明确指出：老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动趣味、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识音乐学问。所以，老师在教学中应充分发挥自我的聪慧才智，创设多种情境，调动学生进
30、取性，激发学生学习音乐的爱好，把学生的思维引入“最近发展区”。让学生自愿成为发觉者、探讨者、探究者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。那么，如何在音乐课堂中创设各种教学情境呢？我就粗浅地谈谈几点做法。一、创设嬉戏情境，引导学生主动参加。小学生活泼好动，嬉戏是他们的重要生活资料，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发学生的学习爱好。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”假如学生对所学资料产生深厚的爱好，他就会主动地参加学习。依据这一教学规律，老师可利用教材创设嬉戏情境，让学生在嬉戏中不知不觉地进入音乐王国，领会音乐学问的乐趣和奇妙。例如：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进行
31、简洁的旋律创作时，设计了一个“小蜜蜂”采蜜的嬉戏。请一位学生戴上写有“d”的蜜蜂头饰，其他四位学生则戴上写有“r、m、s、l”音符的头饰，嬉戏起先时，花围成一圈，“蜜蜂”随意去采花，被采的花跟着“蜜蜂”出来，再由“蜜蜂”供应节奏，如此反复，构成一个乐句。最终让学生自我唱一唱，评一评，改一改。实践证明：富音乐学问于充溢爱好与朝气的嬉戏情境之中，使得旋律创作不再枯燥，学生在玩中学、在乐中悟，主动、学有所成。二、创设问题情境，诱发学生创建动机。亚里斯多德说：“思维是从惊异和问题起先的。”学生的创建活动，往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而爱好和新奇心又往往来自老师创设的问题情境。良好的问题情境能构成
32、悬念，激发学生求知欲，诱发创建动机。如：在教唱歌曲小熊请客时。这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很简单唱会。为了激励学生进一步创编，老师随即问：“小熊过生日还邀请了其他很多的动物，大家猜一猜还有谁呀？”学生的想象力非常丰富，七嘴八舌地说出了许多。我立即又抛出一个问题：“同学们能不能扮演其中的一个小动物，自我创作一段歌词，唱出动物快乐的心境呢？”于是大家一边唱一边做动作，爱好高涨。经过这一环节的诱导，设境引情，诱发了学生的创建动机。在这种创编欲望的驱使下，学生的创建力不断被激发出来，创编得像模像样。并且学生在音乐教化中获得的语言既丰富，又坚固，这是单纯的语言教化所无法比拟的。三、
33、创设探究情境，强化学生自主感悟。音乐课程改革非常重视“确立学生的主体地位，建立探究性的学习方式。”学生是学习的主子，音乐课堂则是学生自主探究，获得学问的场所。作为一名音乐老师，更应把学习的时间与空间还给学生，允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探究，去思索，提出自我独特的见解。所以，创设一个个探究的情境也很必要。如：在用自制打击乐器创编不一样的声响这一课中，为了激发学生创编的爱好，增加感受力，我首先创设了一个观赏乐曲的情境：让学生听了几首不一样风格的打击乐乐曲，感受不一样的打击方法所发出的不一样音响效果。然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作，学生有了前面的感受，都跃跃欲试，经过仿照和自
34、我的实践找出“捻、拍、敲、吹、打”等多种不一样的方法。之后让学生自由结合，利用各自的塑料瓶，运用不一样的打击方法，创编一组音乐来表现一个主题。这时，学生非常活跃：有的用吹空瓶的方法来表现刮风；有的用敲空瓶的方法表现打雷；有的用揉空瓶的方法来表现下雨；还有用吹、捻、打的方法来表现火车启动和进站的效果。这样的教学情境，充分发掘了学生的潜能，让学生经过自我不停地思索，在想象与实践中，增加学生的创建意识，全面提高学生的素养。虽然有的同学表现的不太完备，但他们仍沉醉在胜利的喜悦之中。在这探究的学习过程中，使新课的教学从“老师讲学生听的一言堂转变为学生自主感悟，合作沟通的“群言堂”，使学生真正成为学生的主
35、子，也促进了同学间的合作沟通，为学生的创新供应了天地。四、创设生活情境、深化学生情感体验。音乐课程标准中指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。所以，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。经过音乐艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。所以，老师要从学生熟识的生活动身，创设良好的生活情境，并激励学生参加艺术实践活动。因为沟通音乐与生活的联系，不仅仅有利于学生理解生活中的音乐问题，使学生体验到生活中的音乐是无处不在的，并且学生在视察思索的过程中，动手实践本领也得到了培育。例如：在执教粉
36、刷匠一课后，我让学生开展创编其它劳动情境和歌词的拓展活动。首先让学生回忆在日常生活中做过那些劳动小能手，学生纷纷诉说：有值日生、扫地、拖地、洗衣服、叠被子。之后我就激励学生伴着粉刷匠的音乐，创编一个自我劳动的情境，学生兴致盎然的活动开了，有的仿照扫地、有的仿照拖地、还有的仿照洗衣服、叠被子等，劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后，我就让他们把自我的劳动成果唱给大家听，忽然那些创编好的同学纷纷站起来进行了表演唱。学生在表现和创建活动中得到了丰富的劳动感受，课堂气氛异样活跃，整个课堂完整而又充溢了生命力。在潜移默化中体会到音乐的无处不在，感受到音乐的乐趣与作用，对音乐产生亲切感，体验到音乐的价值。
37、此外，在教学中老师还能够结合教材、学生的年龄特征、心理特征，创设其它的各种情境。例如：讲故事、猜谜、观赏插图、舞蹈、多媒体画面等。但无论怎样都必需从学生的爱好动身，使学生在乐中学，趣中学，不断增加学生理解和应用音乐的信念。乌申斯基说：“爱好是学生学习的动力，没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”作为老师，要充分利用环境挖掘，给学生创设各种感爱好的教学情境。让学生真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探究，让课堂充溢魅力、灵性、焕发诞生命的活力。音乐老师教学反思11教学反思，是指老师在教学实践中，考察自我主体的行为表现及行为依据，通过视察、回顾、诊断、自我监控等赐予确定
38、，支持与强化、思索与修正，将“学会教学”和“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，音乐课的质量也是极为重要的。特殊是本校是师范高校音乐附中，更加提升音乐教化。因此，作为音乐老师也应当学会反思、擅长反思。我作为一名刚刚音乐教学的老师，我认为更应当在教学中不断进行反思与提炼，多写教学随笔，从而发觉问题，学会探讨，不断提高教学水平。多听本学科和其他学科老师的课，做到在教学中学习，在学习中教学。不段进行学习，进行反思。回顾一个学期的教学与学习，以下两方面的体会较深。一.学习教学大纲，明确教学
39、目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：一，通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；二、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考我
40、校艺术特长班，为将来深造打基础，为了强调这个要求，把我校优秀高三学生作代表，给她们表演、做示范，学生反响剧烈；三、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；四、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。二.采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元
41、内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，多参加省市艺术节等活动，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃
42、。当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。音乐学科学问所涉及的范围广，课堂教学形式丰富，对音乐作品的感受和理解各不相同。在教学过程中，充分培育学生学习的各种实力，让学生自主探究音乐学问，激励音乐创作。如教学卖报歌、金蛇狂舞等音乐家聂耳先生的作品时，用同学们喜爱的三毛流浪记讲解并描述旧社会儿童的苦难生活，为歌曲学习铺设情感路途，再进一步运用网络查阅聂耳的相关资料，形成理性学问，了解作者的同时对作品有了更深化地理解。在师生的互探中，学生有意识地将实力付诸于实践，真正让老师成为学生学习的激发者、指导者，各种实力和主动特性的培育者，把教学过程的重心放在促进学生“学”的主体上，从而真正实现教
43、是为了学生理解而教。要做到在整个教学思路以审美为核心，加强了综合性，始终以学生学习音乐为主干线，降低难度更注意学生爱好和特性的培育，增加了给学生实践创编的机会，让学生多动多听，真正感受音乐所带来的乐趣，获得了更自由的.创编空间。尤其是图形谱的设计对学生驾驭音高有很大的帮助。在教授歌曲国旗歌时，图形谱是把一行行的小竹林做为小节的划分，跟着小人的凹凸去感受乐曲的起伏，学生特别喜爱，也很简单驾驭音的凹凸，依据歌曲内容创编了图形谱，效果很不错。我作为新老师，要做到专心体会，发觉问题。发觉问题，是实现“反思性教学”的首要任务。无论课前的打算多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，须要作为老师细心体
44、会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。作为新老师更应当如此，在自我反省的同时，还要多问指导老师的看法，吸取有指导老师的的阅历，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发觉问题，改正问题，解决问题。解决问题。解决问题是老师在搞清了教学的问题所在后，对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求缘由，并尝试改进、订正和调整的过程。也就是老师对教学各环节的专心体会，依据发觉的问题寻求问题出现的缘由，并据此有针对性地刚好调整自己的教学活动，尝试运用新的教学方法或补救措施，多向指导老师学习，使课堂教学达到最佳效果。在进行潜心探讨，调整反思。调整反思，也就是视察、反思新的教学方法或补
45、救措施是否有实际的效果。可以说，调整反思是尝试改进的持续，在这个过程中，首先要探讨原有的问题是否已经较好地解决，假如已解决，应针对尝试改进的胜利方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。假如发觉新的问题，谨慎地追寻新问题的实质，多向指导老师讨教，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它改进措施。在快速发展的社会里，学生获得学问信息的渠道是多样化，获得学问信息的含义是多重性的。早在1972年世界教科文组织就明确老师的职责：引导学生懂得如何获得自己所需的学问，驾驭获得学问的工具以及学会如何依据相识的须要去处理各种信息渠道的方法。而教学反思贯穿于教学
46、活动的始终，反思是促进老师发展的过程，是促进教学不断进步的过程。音乐老师教学反思12音乐课假如只让学生唱歌，流行的还可以，但是长时间学习歌曲学生也不喜爱。必需穿插进行，上一些观赏课，表演课。仿照一些小品。引起学生的爱好。对初中生来说，他没有音乐的专业学问，就很难去仔细学习音乐，了解音乐的内涵。也就达不到音乐课堂效果。因此我在上音乐课时，尝试了几种方法，还有肯定的收效，不妨与大家一起共同探讨学习。一：培育他们良好的习惯现在每个班的学生到音乐音乐教室都知道分组坐，铃声落之后不在窃窃私语，下课后学生会自觉摆放凳子。我要求最终进入教室的两名同学打扫卫生，时间久了都不拖沓。这些习惯都已经养成，不用再去强
47、调，无规则不成方圆，所以说规则给他们说了，渐渐的养成习惯。课堂就省掉很多与课堂无关的事。二、带着问题学习音乐因为一节课只让学生去感受，不培育学生动脑、动手和视察实力这并不是一堂好课。我在有些课时常常设计一些问题，形式多样，照看全体，以小组竞赛的形式来回答问题，还有分小组探讨的形式来回答。比如在七年级课找了一首流行音乐周杰伦青花瓷如：请观赏音乐从音乐中求答问题：.听完音乐感受？.这首乐曲用什么乐器来演奏？假如换一种乐器有同样的效果?这样学生带着问题去学习音乐，自然学生在学习音乐时很专心去感受，去思索，去志向，去想象，培育了学生各方法的一些实力。在学习中欢乐地学到学问。三、采纳小组合作进行课堂授课
48、因为学生对音乐理解很抽象，它不象文字可以直观地去感受，而音乐必需通过去听，专心去感受它的节奏、力度、速度、心情等一些音乐要素，才能使学生正确地去理解。所以我常常运用一些方法，让学生去分组去学习，通过听、看、唱、演不同方式。让学生演唱带着情感去演唱。专心去演唱。以小组为单位竞赛学习效果更佳。（五年级、七年级学生比较仔细，小组合作主动性强，而八年级的学生主观性强，小组合作作用不是很大）四、编排小品，创编舞蹈动作有的观赏完音乐，我会让学生表演一个小话剧。小品。来加深学生们对音乐印象。更好的理解音乐。（七班，八班展示突出）依据音乐的特点要求学生学习歌曲后，合作一些动作来表达音乐。比如在学习牧歌卓玛，让同学们学习一些少数民族动作来随着音乐起舞。