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1、 一学期下数学教学计划6篇 一学期下数学教学规划篇1 一、加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的力量，为其自身的进一步进展打下良好的根底。 在集体备课中，注意充分发挥各位教师的特长，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进展说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及
2、课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二、立足课本夯实根底 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好双基，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推
3、敲要考察的数学思想和数学方法;在复习根底学问的同时要注意力量的培育，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现教师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生力量的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮忙他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。 二
4、、因材施教全面提高 今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强力量
5、的学生的思索题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的力量都能得到提高。 三、优化练习提高练习的有效性 学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学
6、的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试力量。 四、加强应试指导培育非智力因素 充分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，提高学生的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要标准做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量;帮忙学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项 五、第一轮复习必需面对全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，注意培育学生的力
7、量，包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思索推断、分析解决力量;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大局部差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。 六、近三年高考试题提示我们要擅长将根底问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学根本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的
8、娴熟，因此，如何培育学生的数学素养和创新意识是永恒的话题。 今年高考对运算力量的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进展完整的标准的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育学生良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。 一学期下数学教学规划篇2 这学期，我决心通过不断加强学习和实践，提高自己的素养，为我们学校的教学工作奉献自己的力气。以下是我的数学教学规划： 一、指导思想： 这一时期的数学教学仍旧以新课程标准的精神为指导，注意具有创新和开放精神的主动学
9、习，同时努力培育学生严谨牢靠的良好习惯，以满意二年级学生应当把握的学问、技能以及情感和态度价值观的要求。 二、学生状况分析： 这个年级有31名学生，其中30%左右有肯定的辅导力量，其余学生依靠课堂教学学习数学。上次考试通过率100%，优生率81%。总的来说，学生对100以内的加减运算和表内乘法的计算根本满意教学要求，但少数学生的计算速度和精度还有待提高。在数学学问的应用中，学生对解决实际问题感兴趣，但有些学生不够细心和敏捷。在数学学习习惯上，听力习惯和作业习惯有所进步，但学生在学习审题方面需要培育和训练。 三、目前的教学内容： 以河北教育出版社小学数学其次册为教材。 四、教学要求： 1.知道长
10、度单位：厘米、分米、米。学会用自己学过的单位去衡量活体，解决生活中的实际问题 2.了解除法的含义，除法公式中各局部的名称，乘除的关系;能够娴熟运用乘法公式求商。 3.知道计数单位“100”和“1000”，知道相邻两个计数单位之间的小数关系;把握一万以内的数字挨次，能读写一万以内的数字;知道一万以内数字的构成，会比拟一万以内数字的大小，能用符号和文字描述一万以内数字的大小;理解并知道一万以内的也许数字。 4.了解克和千克的质量单位，初步建立1g和1kg的质量概念，知道1kg=1000g。 初步了解数学问题的含义，体验从生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，将所学的数学学问用于解决简洁的实际问
11、题，体验数学与日常生活的亲密关系。知道了圆括号的作用，解题就会用到圆括号。 5.会识别锐角和钝角;最初对平移和旋转的感知会在正方形纸上水平或垂直地平移一个简洁的图形。 6.100以内可以加减两位数，加减百千，加减百几十，依据实际状况估算。 7.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密关系。 8.会探究给定图形或数字排列中的简洁规律;有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学制造美的意识;观看分析推理力量初步形成。 9.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣和信念。 10.养成仔细工作，书写工整的好习惯。 五、教学重点： 1、有余数的除法 2、熟悉一千以内的数及三位数加减三位数。 3、用数学解决问题。 六
12、、教学难点： 培育生学会独立审题的力量;学会解决各种应用题。 七、培优补差措施： 1、仔细备好课，夯实根底学问，确保每一个学生扎实把握新知，稳固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言时机，激发其参加热忱。 2、在课堂教学中确保双基的根底上，留意适时进展优生的思维，培育优生的力量，从而也带动中差生的进展。培优主要表达在： (1)在每堂课的新知教学后，安排适量进展练习题。 (2)在课堂教学的各个环节中，每个学问点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的时机。 (3)利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热忱，组织开心的思维训练。 八、减负提质措施： 1、钻研好新课标，细心备好课，确保课
13、堂教学质量。 2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、进展性作业。 3、对学生的要求要合理，充分确定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进展，避开局部学生过重的作业负担和心理负担。 九、教学进度安排： 周次内容课时 1厘米、分米、米 23有余数的除法 4熟悉1000以内的数 5千克和克 6-7四边形的熟悉 8-9期中复习 10-11三位数加减三位数 1113时、分、秒 14探究乐园 1518复习 一学期下数学教学规划篇3 一、指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实根底，瞄准高考，培育综合力量，努力提高课堂
14、教学效率，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习可以打分的学问点。 二、主体目标 1.构建学问网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。鼓舞学生勇于探究，提高用辩证唯物主义分析问题和解决问题的力量。 2.抓好一轮专题复习，学习考试须知，捕获高考信息。这学期的教学任务主要是完成高三第一轮复习。指导学生参与零诊断一诊断考试，完成学校下达的考试目标。做好模拟训练，增加高考体验，力争20xx年取得优异成绩。 三，教学方法和措施 (一)制定科学审查规划 在仔细讨论教材、教学大纲和考试大纲，分析学生详细状况的根底上，依据教学和学生实际状况，科学制定教学规划。 1.时间安排必修教材主复习根本在期中考试前完成，选
15、修教材复习根本在年底前完成，考前适应性练习在1月份完成。 2.以学问为中心，关注意点章节，从而复习重点学问。 3.留意教学的分层结合不同层次学生的实际状况，有区分的讲解。抓好两课培育优秀学生。同时，狠抓能上学的学生，做好贫困生帮扶工作。努力培育学生的学习积极性，尽可能调动学生的学习积极性，让每个学生都有不同程度的明显进步；仔细做好对优秀学生的扶持工作，开展个别辅导，关注学生思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。分层次教学，要求不同，力求每个学生都有所收获。 4.总体评审与阶段评审规划相匹配。整体复习规划准确到月，阶段复习规划要准确到具体列出每周复习任务和进度 5.适当调整，依据已完成
16、的评审调整规划，强化薄弱环节；或者依据大纲的变化准时修改规划等。 6.确定模拟测试的时间和频率以及分层辅导的安排 7.讨论教学大纲和教材，讨论近5年高考试卷， 总结高考阅历，指导复习 (二)建立学问网络，确立教学主题 在教学中，要依据每章建立简洁的学问网络，然后依据高考题型划分题目，如单项选择题、计算题、填空题等。在复习这些题目时，可以依据以上题目对以往的高考题目进展分类、分析和讨论，找出它们的特点和规律，然后进展讲解。在讲解每个题目的时候，要尽量从各个方面入手，分析透彻，真正把握解题技巧和规律。 (3)选择和使用好复习资料 高三复习，以bbk为主要复习资料，参考优化设计、立体设计等帮助资料组
17、织教学工作，充分利用根底案例实施资料，提高考点突破和苏的学问 在选择习题时，千万不要盲目乱用外国材料和题型，以免重复和误导问题。选正规的材料和以前的高考题就够了。两周做一次综合练习最适宜。在模拟演练中，复习的内容会进一步加强，重点难点会再次稳固。没有提到或者无法解释的内容，可以通过综合练习来弥补。不仅学生要全力以赴，教师也要严格根据高考要求进展复习分析。要有针对性地培育学生的问题解决力量，如强化客观题的速度和精确性训练，加强主观题的完整性和科学性表达。同时，要设立错题库，对做过的试卷和习题进展整理，了解实践中因学问理解不精确或审判不严而消失错误的缘由，有利于避开同样的错误，增加训练的针对性，取
18、得更大的效果。另外，在实践中肯定要留意避开消失太多问题，起点太高。做题重在质而不在量，也就是说要懂一题，懂一课。通过做练习，我们可以把握学问，提高力量，增加信念，找出差距。在做练习的过程中，理解解题思路，把握根本解题方法很重要。 仔细做好试卷的练习和评卷工作。每一次培训考试都是分批彻底改，分数都登记在册。练了就改，考了就评，练了就讲。引导学生分析每一个问题和缘由，考完准时稳固 (五)细心备课，有的放矢 由于课堂复习力量的提高，我们应当把更多的时间花在关键问题上，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用的工作；既不是“满屋灌”，也不是“放弃”。每节课都要仔细讨论学生的实际状况，充分
19、发挥学生的主体地位，让学生参加解题活动和教学过程，启发思维，指出重点。教师必需仔细分析、比拟和总结教材和材料，才能清楚地启发学生。如何向学生呈现每一课的内容、重点、难点、疑点、素材，都要充分讨论。在教学中，要准时反应，依据学生的把握状况不断改良和修订教学规划。教师要多写问题，多参考资料。 一学期下数学教学规划篇4 一、指导思想 在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作规划，根据教育处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育学生的创新精神和实践力量的探究贯穿于教育教学全过程，把培育学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合力量。 二、学
20、生状况分析 五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，根底学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别学生根底学问差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要教师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。 三、全册教材分析 (1)全册教学内容 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略
21、、圆和数学综合运用活动等。 方程、熟悉分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 (2)教学目标 学问与技能 1、让学生联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底学问和相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进展简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索 1、在熟悉等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍
22、数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题 1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与态度 1、能积极参加各项
23、数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 四、教学方法 (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强根底学问的教学，使学生切实把握好这些根底学问。 本学期要以新的教学理念，为学生的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在
24、教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而到达把握根底学问根本技能，培育学生创新意识和实践力量的目的。 五、学习方式 1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 一学期下数学教学规划篇5 本学期我连续担当高三2班和20班的数学教学工作,为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成绩,我制定了高三数学复习教学规划
25、。 一、指导思想 讨论教材,了解新的信息,更新观念,提倡理性思维,探求新的教学模式,注意团结协作,面对全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培育学生的数学素养,全力促进教学效果的提高。 二、教学设想 ?总的原则 1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微观把握,留意高考热点,特殊留意高考的信息。依据样卷把握第 一、二轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和熟悉各个学问点,而要将其放到相应的体系构造中,在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系,到达理解层次,留意学问块的复习,构建学问网路。 3、立足根底,不做数学考试大纲以外的东西。细心选做根底训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即
26、不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源,要根据新教材以及考试大纲的要求,进展有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超越教学根本内容选题,不大量选做难度较大的题目。 ?.表达数学学科特点,注意学问力量的提高,提升综合解题力量 1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高力量。 2、注意联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合力量。 不脱离根底学问来讲学生的力量,根底扎实的学生不肯定力量强。教学中,不断地将根底学问运用于数学问题的解决中,努力提高学生的学科综合力量。
27、 多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际“角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进展有规划、针对性强的训练,多给学生熬炼各种力量的时机,从而到达提升学生数学综合力量之目的。 ?合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,避开“题海战“ 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最正确效果 3、注意实效,努力提高复习教学的效率和效益 ?转变传统复习模式,表达小组沟通合作 1、淡化各自为战,加强备课小组沟通合作,资源共享。 2、坚持学生主题,教师主导。 3.注意学法指导及心理辅导 (1)准时向学生介绍学习方法和学习策略,准时收
28、集教学过程中反 馈信息并弥补学生的缺乏。 (2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生胜利情感体验,促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。a类边缘生采纳各个击破,b类边缘生抓根底,促力量,a类边缘生留意个别指导;b类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。 三、教学重点 1、数学思想方法 2、教材的重点、高考的热点 3、依据新大纲、夯实根底,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。 从数和形的角度观看事物,提出有数学特点的问题,注意学问间的内在联系与综
29、合。 留意学问的穿插点和结合点。 四、教学措施 1、以力量为中心,以根底为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生多动手、多动脑,培育学生的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练,一般地,每一节课让学生练习20分钟左右,充分发挥学生的主体作用。 2、坚持先备课后上课,加强学习,多听课,探究第一轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 (1)当日内容,当日消化,加强每天必要的练习检查催促。 (2)坚持每周一次小题训练,每周一次综合训练。 (3)周练与综合训练,切实把握试题的选取,切实把握高考的脉搏,注意根底学问的考察,注意力量的考察,留意思维的层次性
30、(即解法的多样性),适时推出一些新题,加强应用题考察的力度。对每一次考试试题讨论,努力提高考试的效率。 留意讨论高考考试说明,近三年高考试题,特殊是全国卷的高考试题。 在综合练习中,不缩小考试难度,既留意重点学问的考察,注意对数学思想和方法的考察。 在综合练习中留意实践力量的考察,要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进展陈述的材料;能够对所供应的信息资料进展归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表述、说明. 在综合练习中留意创新意识的考察:
31、要求学生能对新奇的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法,进展独立的思索、探究和讨论,提出解决问题的思路,制造性地解决问题. 在综合练习中留意共性品质要求的考察:要求学生能具有肯定 的数学视野,熟悉数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎思维的习惯,体会数学的美学意义.要求考生克制紧急心情,以平和的心态参与考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信念,表达锲而不舍的精神. 4、加强应试心理的指导 为学生减压,开启他们心灵之窗,使他们保持最正确状态。 5、加强学法指导 在教学中要让学生明白: 第一轮复习
32、,通常称为“方法篇“。在这一阶段,教师将以方法、技巧为主线,主要讨论数学思想方法。教师的复习,不再重视学问构造的先后次序,而是以提高同学们解决问题、分析问题的力量为目的,提出、分析、解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类争论“等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到: 主动将有关学问进展必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中消失,某种方法可以解决一类问题。 适中选做各地模拟试卷和以往高考题,渐渐弄清高考考察的范围和重点。 其次轮复习,大约一个月的时间,教师主要叙述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法“
33、,教给同学们一些解题的特别方法,特别技巧,以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。 一学期下数学教学规划篇6 一、指导思想: 1、遵循“教育要面对现代化、面对世界、面对将来”的教育思想。 2、重视学生的已有生活阅历，注意数学与现实的联系，引导学生在理解的根底上学习数学，促进孩子对数的熟悉。 3、关注学生的情感体验，创设和谐的学习气氛，促进学生自主参加、探究和沟通。 4、呈现学问的产生和应用过程，引导学生形成多样化、科学的学习方式。 二、教学目标： （一）、学问和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”娴熟地把握10以内的组成，会正确，工整地书写数字
34、。 2、使学生熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能娴熟地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，把握20以内的数是由一个十和几个一组成的。把握20以内的数的挨次，会比拟20以内数的大小。 3、 使学生初步熟悉=、 4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比拟娴熟地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题. 5、使学生会依据加、减法的含义解答比拟简单的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实
35、物或直观图口述题意，简洁的叙述和与求剩余的数量关系。 6、使学生直观地熟悉长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进展爱祖国、爱科学的教育，培育学生仔细做题，正确计算，书写干净的良好习惯，学会有条理，有依据地思索问题。 （二）、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误
36、，并准时改正 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、使学生从小养成仔细学习、仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教材分析： 本册共有9个单元的新授内容：有生活中的数、比拟、加减法、分类、位置与挨次、熟悉物体、加减法、熟悉钟表、统计。综观教材可以分为以下五个内容： （一）、20以内数的熟悉： 20以内数的熟悉分三个阶段来安排，第一单元，熟悉10以内数的意义。其次单元，熟悉熟悉10以内数的大小。这两个单元是为下一步学习的数的熟悉做铺垫的。第七单元中的“捆小棒”，重点是对位值概念的理解，这局部内容对于以后学生数和计算起到特别关键的作用。教材的对于这局部内容的编排突出的
37、特点是结合生动的情景，组织一系列的数学活动，呈现学习内容，让学生在情景中去体验数的意义，感受数与生活的亲密联系。 （二）、关于加减法的处理: 第三单元和第七单元是学生学习加减法的起始课,教材编写者不以数的组成为学生学习加减法的起点。都是直接从学生的生活阅历动身,把学习加减计算与解决问题的过程结合起来,让学生亲身经受从问题情景抽象出加减算式并加以解释和应用的过程,从中理解加减运算的意义和应用价值.。 数的组成和分解虽然不应被作为数的加减法的规律起点。但仍是进展学生按群计数、娴熟地口算20以内数的加减法的有效手段，教材在教学这局部内容时，创设了丰富多彩的问题和嬉戏活动，使学生在活动中不断的体验数的
38、分与和。加减法在全册的的穿插编排意在把内容变化的不枯燥和额有挑战性，避开因连续学习，而感到的枯燥乏味的计算练习。还可以有助于学生体会加减法存在的某种关系.表达了算法多样化,给学生供应自主选择算法与沟通的时间和空间. （三）、空间与图形的安排。 确定物体的位置与挨次是建立空间观念的一项根本内容，确定位置与挨次的方法许多，其中最根本的是会用前后、上下、左右等词语进展描述，第五单元就是围绕这一主题绽开的，都是结合详细的情景去熟悉方位的，本册为里帮忙学生建立空间观念，在第六单元让学生熟悉最常见的简洁物体的外形：长方体、正方体、圆柱和球。内容的呈现方式是通过对于物体的”分类的过程，在学生脑海里建立建立四
39、种几何体，进展学生的想象力和制造力。 （四）、分类与统计的编排 第四单元是分类，第九单元是统计，这样安排的目的是：分类的阅历是进展统计活动的必要根底，教材重视对于过程的经受和体验过程，从而积存分类的和统计活动的阅历。 第四单元分类是由“整理房间和整理书包“来年各个活动组成的。在整理房间的情景活动中，主要通过学生对于房间内物品的整理过程，体会分类的需要的标准，而且分类对日常的生活的有很大作用，在整理书包的的情景活动中，一方面稳固分类的思想，同时又引出了分类标准的多样化。 第九单元“统计”的课题是“最喜爱的水果”。本节课 的重点应放在事先为学生预备统计图表让学生填补完整，体会统计的过程，并对统计图
40、表进展分析、解释和应用上。 （五）、问题银行的编写意图： 这是我们在教学时最简单忽视的问题，在书的最终面的问题银行里面，是我们在没一单元学完后的小总结。由于一年级的学生年龄小，识字、写字力量有限，我们在教学时多鼓舞实行多种方式进展记录，可用图、符号等，目的是培育学生对于自己的学习过程及情感体验有个好的总结和反思的习惯。 四、详细措施： 1、针对学生的年龄特点，在课堂教学中，留意多设计一些有利于孩子理解的问题，想方法把简单的问题简洁化，把抽象的问题形象化 。多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2、多考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。 3、急躁细致地做好课后辅
41、导工作。 合理有效地利用好在校吃午饭学生的时间，因人而异，因详细状况而异，设计符合学生特点的习题，和辅导方案。 实行好待差的做法，让尖子生带学困生，培育尖子生的运用所学学问的力量，培育数学思索的力量，增加与同伴合作的意识，从而提高学困生的学习成绩。 4、针对学生特点，尽量照看全体。 让尖子生吃饱，课堂上让他们答复一些具有肯定难度的问题，使他们优中求精；中等生吃好，课堂上让他们答复一些中难的问题，逐步培育他们的思维力量；差生答复一些相对简单的问题，提高他们的学习兴趣，熬炼他们的规律思维力量初步培育思维的灵敏与敏捷。 5、作业的布置要考虑到它的趣味性，少一些重复、机械的练习，作业表达肯定的层次性。 6重视与学生家长的沟通，把学校教育与家庭教育严密结合。