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1、 门教学反思参考8篇 门教学反思篇1 再过半个月就期末考试了，课程刚刚完毕，时间紧急的很，可是学生似乎一点也不紧急。领读了几遍英语课文，让学生起来读一下，结果有个女生起来很拘束地说：我不会。其实不会读没什么大惊小怪的，何况那又不是一个程度好的学生，可是我就是不喜爱那三个字，听了立刻火冒三丈，噼里啪啦地训斥一顿学生，然后还说下次还检查她。等到再见到她，问她学会了没，她有意高声说“我不学了”。我更生气了，叫到办公室，气得不知道如何是好，把成绩拿来看看，全校108名，其他教师说这样的学生值得去教育吗？课堂上遵守纪律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚饭后我呆坐在家里半天，感觉做教师真没意思，现在学生问题那
2、么多，被学生气出病来懊悔都晚了。班主任说那女生平常还很遵守纪律的，作业做得很仔细，按时完成，问题就是很笨，学不会。以后要看清晰，不要在不必要的问题上铺张时间和感情，问心无愧就行了。学生有时候也很疯狂，说某处有某男生把他的任课女教师拖到男厕所一顿拳打脚踢，缘由就是教师阻挡他喝饮料，并把他的饮料没收了，男生疯狂地把饮料泼在教师脸上，并开头猛揍，导致教师四肢痉挛。真是悲剧。 以后教育学生肯定要留意方法手段，硬来确定是不行的。 门教学反思篇2 ?思念母亲这篇课文主线明白，层次清楚，首尾照顾，语言凝练，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对生身母亲及祖国母亲的崇高敬意和真挚倾慕。所以在学习这篇课文时，我
3、实行以读促悟，以景悟情，真正融入课文情景，感这所感。 1、抓关键词句，以读悟情。课堂上，我充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己体会，读出自己的感情。在理解对生身母亲的思念时，学生抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词句，自己读句子，说感受，然后再读再体会。就这样，学生在反复阅读中充分感受到了在失去母亲之后的难过、苦痛及懊悔，进而体会对母亲的思念之情。在理解对祖国母亲的思念时，我相机介绍的相关资料，再让学生结合课文内容，感受的内心体验，引导学生通过比照读、选择喜爱的局部读、表演读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。 2、填补情景空白，加深体会。在课文的空白处，如“
4、我怅望灰天，在泪光中，幻出母亲的面影。”我让学生绽开想象，写出在泪光中，看到的母亲什么样的面影。“天色阴得如黑夜，心里思潮起伏，又想到故国了。”让学生说说在想到故国时，心里是怎么想的。在入情入境地中，学生设身处地地感受到对母亲真挚的情感。 缺乏的是，有一局部学生的朗读力量还有待提高，不能把自己的体会通过朗读表现出来。 门教学反思篇3 ?巨大的恐龙这一课是三年级下册的教学内容，我的规划是将本课分两课时进展教学，分别为绘画创作和陶泥塑造，本课为第一课时。 说起恐龙，孩子都比拟感兴趣，特殊是男孩子，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学
5、习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。 为启发学生学习兴趣，在导入环节，我充分利用网络资源。用一段视频直观地再现恐龙时代。通过观看视频短片还大大激发了学生的学习热忱。接着，是分析恐龙的形状特征，这是本课的难点，这里我花的时间比拟多，作了重点分析，比拟它们的牙齿、头冠、头、尾巴、背等、这些为后面的创作奠定了良好的根底。另外，在教师演示这个环节，我是用一幅恐龙化石来再现恐龙，为后面的学生大胆创作做了示范，发挥学生想象力。教师当场示范及范作的出示能直观的让学生了解绘画步骤与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提高的。在评价活动中，我实行自评、互评和教师评价相结合的方式。让学生说说“给作品取了什
6、么名字?”“说一说自己的恐龙有哪些特色?”，“谁的恐龙画的最棒?”通过师生一对一答的沟通方式使学生渐渐把握评析作品的方法，并敢于表达自己心中所想所感的士气。 固然，在本课的设计和实践中，还存在许多缺乏之处，如学生带的恐龙玩具(资料)没有充分利用，学生回答下列问题后，教师没有进展精确适当的小结等等。这些问题都将成为我以后备课时思索的重点。 门教学反思篇4 ?雾在哪里一文运用拟人化的手法，将“雾“这一人们熟识的自然现象用生动好玩的语言，形象地呈现在孩子们的眼前。 因此，我在设计时全文围绕气“藏“来设计。抓住雾“调皮“，雾么“藏“了起来等问题，引导学生采纳不同的形式来进展朗读。让学生边读边思索，在读
7、中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容一样，其实所填的内容是的，每一个内容都紧扣教材。（调皮的雾把了起来。于是，藏。）学生通过填空发觉原来雾每把一样东西藏起，就会消失不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培育了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。 另外，在生字教学上，由于“藏“是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的生字我都采纳了随文识字，通过学生的发觉来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最终在总结时让学生边看板书，边用比照的形式进展总结。最终让学生明白了雾中、雾后会消失两种不怜悯况。 固然，本课还存在许多缺乏：容量大，对关键的词语
8、理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视。 门教学反思篇5 首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法； 接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增
9、长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。 首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。
10、 安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。 门教学反思篇6 今日上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母d、t、n、l的教学。 语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，与说一般话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会d、t、n、l四个声母，能读准音，认清形；学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节；我还加了一条，培育学生学习拼音的兴趣，又依据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培育。 在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，诱发学生学习拼音的饱满热忱。 嬉戏是孩
11、子们欢乐求知的源泉，本课的设计由接龙嬉戏开头，摘苹果嬉戏完毕，从中穿插了开火车、跟我学等嬉戏，在这样的课堂中，在我们教师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更精彩的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为，从实际看，在学生眼里，没有纪律概念，个别学生在课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。固然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个仔细倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培育的重点，由于我认为拼音学习就是一个从仿照到把握方法的过程。 门教学反思篇7 ?植物妈妈有方法是教科版二年级语文上册内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，表达了蒲公英、苍耳
12、、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。 一、教学过程注意培育学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。 在本节课中我通过课件、读文等多种教学形式，不但让学生把握了语文学问，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的喜爱。 二、结合图片帮忙学生理解词语，降低了学习难度，让学习内容形象、详细。 例如：带刺的苍耳、降落伞等词语，通过细心预备的课件，一一向大家“解释”了这些词语，使学生印象深刻。并且让学生用完整的话自己来形容，我只是适时引导，学生很简单将学问内化。 三、研读教材，深度挖掘。 在分节学习过程中，通过“抠字眼”，将整节课推向了高潮。风的“轻”、豆荚炸开时的那声“啪”这
13、些字眼的深度挖掘，正是语文阅读教学中不行或缺的重点环节，通过重点词句，品读全文，在品尝中感悟文章，在感悟中升华思想。 四、肢体语言丰富，恰到好处。 在课堂上，教师的肢体语言是一把双刃剑，用好了它是你的“教辅工具”，用不好那就是画蛇添足。我想孩子们也肯定记住了豆荚成熟时的那一声“啪”，在今后的写作中，拟声词的应用肯定精准到位。 门教学反思篇8 今日学习了“长方体的熟悉”一课，属于“空间与图形”这一领域的内容。如何引领学生探究数学本质，深化学生的数学思索，是我这节课最主要的教学理念。这一思想贯穿于课堂教学，下面我就针对教学过程中的重要环节谈谈自己的设计初衷及实践后的反思。 新课开头，我运用切土豆的
14、方式让学生了解面、棱、顶点三者的形成过程，但课堂教学中没到达预设的效果。需要留意的是作为导入环节，还应多关注时间的合理安排，提高课堂效率。 在导入之后，重点是探究，我的初始设计把重点放在了探究面、棱、顶点的数量、外形、大小这些特征上，学生在探究面的特征时用时太多，教师没能恰当的引导。总之在探究面时我说得较多，没说到点上。对棱与顶点的熟悉都只停留在外表。这里的棱与顶点有别于平面图形中的线与点，体会棱、顶点的概念是深化熟悉特征的根底。我先引导学生感知长方体的面，进而体会棱与顶点的产生，在实际教学中因引导不当没到达预设的效果。 在最终让学生做长方体框架来加深学生对长方体特征的熟悉，但由于学生预备的材料比拟粗糙，所以做起来的柜架对稳固学问并没有起到很好的作用。课后在想假如学生有长方体框架的学具，就可以逐次拆开，也可以更好地使学生感受长、宽、高三者之间的关系，以及长、宽、高打算长方体的外形大小等学问。