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1、 平平搭积木语文教学反思 平平搭积木语文教学反思 刚刚执教完这篇课文，想简洁谈一下执教的体会。平平搭积木这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木动身，提醒了平平“心中有他人”的美妙品质。内容和语言贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。依据教材特点和学生的特点，我把本课教学得重点定位在认字、写字和让学生初步了解课文的内容。 语文课程标准（试验稿）指出：“学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。”在本课的教学中，我鼓舞大家用自己喜爱的方式识记生字，合作争论、
2、沟通识字的方法。在我的引导下，孩子们学会了运用换偏旁部首或换字的一局部来识记字，扩大识字量。 如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发觉规律：用手完成的，表示动作的字，经常带有提手旁。如：“间”，学生熟悉到它是“门+日”组成的，偏旁部首是门，经过学习了日月明一课，学生也会将“住”说成是“人主住”，这样把字记住。“彳”是新学的偏旁，当学生熟悉后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。学生通过熟字换偏旁，加偏旁，熟字加一加的方法，大家能这样拆开来记,并运用很多方法帮忙记忆,已经特别好了，甚至在将来还可以顺势引导他们对于形声字的熟悉，多棒的收获呀!
3、在朗读过程中，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，很快一间美丽的房子就呈现在大家的面前，之后我让学生想想：“等你长大了，自己有力量搭房子了，你想给谁住？”学生纷纷说把这房子给爸爸妈妈、爷爷奶奶住.我再深入的问他们：“那为什么要给爸爸妈妈、爷爷奶奶住呢?”孩子们的答复让我震动，原本我以为孩子们只想到自己，可见孩子们那颗纯净的心布满了爱和感恩，我为孩子们感到骄傲。通过这样一个话题让孩子们深入懂得从小关怀别人，长大了要报答父母。 在今后的教学中，我将针对缺乏，准时改良，不断提高课堂教学效率，提高教学质量。 篇2:幼儿教育随笔：孩子们会主动捡积木了 文章
4、来源制度大全课件 幼儿教育随笔：孩子们会主动捡积木了 孩子们在玩积木，刚开头每个人都在自己面前放的许多，可是玩着玩着，孩子们面前的积木越来越少，认真看看，都跑到地上去了。经过几次提示，孩子们坐在那里无动于衷，我想孩子们的常规太差了，太不疼惜玩具了，家里的玩具也会这样吗？我问柯林：“在家里玩积木掉在地上怎么办”？柯林不假思考地说：妈妈给我捡，我才不捡呢？我又问了几个小朋友，得到的答复是同样的。 我不由想到，现在的家长为孩子做得太多了，孩子们一点责任心都没有。我想了想，拿起一个积木盒蹲下来，边大声说：“地上的蘑菇太多了，捡蘑菇了”，看到我这样，孩子们也端着积木盒蹲下来，边捡边说：教师，我捡了个红色的蘑菇。教师，我捡了个绿色的蘑菇。一会儿，地上的积木就都回到了盒子里，孩子们还在竞赛谁捡的多。我对他们说：刚刚教师捡蘑菇时，蘑菇静静地对教师说：我不喜爱呆在地上，我喜爱和小朋友在桌子上玩，喜爱看着小朋友搭房子、建公园。听了我的话，赵进荣说：教师，那我们就不让他们掉到地上了。 从这一天起，孩子们玩积木不再掉到地上了，间或掉下去也会主动捡起来，有时自己不知道，别的小朋友观察了也会主动捡起。有时孩子是无知的，就看我们怎样去引导，信任我们的孩子经过正确地引导，肯定会向安康的方面进展。 文章来源制度大全课件