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1、 黄河颂教案13篇 惠阳中山中 小娴 一、 品创作背景 了解诗歌创作背景，可加深学生对诗歌内容的理解，并使课堂的教学延长得更深远，丰富学生的学问。黄河颂光未然创作于抗日战斗时期的作品，那是一个民族生死存亡悬于一线的危难年月。诗人在这样一个特别的时代，站在象征民族气节的黄河面前，面对黄河的磅礴气概，写下的诗歌，学生在朗读的时候就自然地会与民族命运联系到一起。 二、 品创作的情感 诗歌作品是诗人情感的载体，情感又是诗歌的灵魂所在。 情感的品尝是诗歌学习的重点所在，了解了的创作背景之后，诗人创作的情感也呼之欲出了。本诗的写作对象是“黄河”，被誉为“中华民族的母亲河”，包纳了民族文化内涵的特别河流。诗
2、人内心深处的民族骄傲感，对着它机时发挥得淋漓尽致。学生在反复朗读中感悟，“文化的摇篮”、“铁的臂膀”、“英雄的体魄”、“民族的屏障”学生的内心的豪迈之情被激发了，与诗人达成了共鸣。再辅以黄河颂的乐章的观赏，更有画龙点睛的作用。 三、 品诗歌的内容 诗的内容是阅读的关键所在，也是诗人思想表现的根本，所以必需要好好理解、品尝，但不宜过多过细地去“肢解”、分析。想要让学生通过内容了探究诗人的心灵世界，教师就不宜有过多的讲解，更要留意不要把自己的观点强加给学生，让学生被动地承受，而失去了学习体会的时机。课堂上应留意引导的艺术，留给学生充分的想象空间，点到即止。黄河颂构造与内容都比拟简明，表达的主题也集
3、中，稍加点拔即可。 读 一、 读出感情 诗歌朗读时应充分发挥想象，“将心比心”，感诗人所感，想诗人所想，读出感情更能读出深远的意味，这对学生来说是一种艺术的享受。留意节奏，语调的凹凸起伏及关键词的把握，让学生在反复的朗读中品尝出其中的情与味。 二、读出语气 言为心声，一样的句子用不同的语气读出来，表达的意思就不一样。诗歌的朗读语气得揣摩精确。黄河颂句式整齐，一样句式重复多处，但所表达的意思却是有所不同的。比方连用了三个“啊，黄河！”，但三处所表达的语气是有所不同的：豪迈赞美激扬。| 三、读出体会 诗歌教学不仅要让学生得到一种艺术的熏陶与享受，更要让学生学有所得，学有所感。在小节这一环节中可让学
4、生选取最喜爱的章节或句子说说理由，或就诗的意境、思想、情感、写法等谈谈自己的看法，甚至可以让学生依据本课所学内容，自己尝试写写诗。 总之，诗歌教学应注意品读，爱护学生的想象力，留给他们自由的空间；还要联系实际，学以致用地进展拓展迁移。 上一篇：黄河颂有讲有练 下一篇：黄河颂教学实录 黄河颂教案 篇二 一、说教材 1、说地位和作用： 本课歌颂了中华民族抗日战斗中所表现出来的坚韧精神和不屈的意志，表达喜爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而其次单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力气。本课是一首现代诗歌，感情剧烈，气概磅礴，是一首爱国主义的颂歌
5、，能够对学生进展爱国主义教育。 2、说教学目标： 学问目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各局部意思。 力量目标：在反复朗读中提高朗读力量和诗歌鉴赏力量。 德育目标：激发学生的爱国主义情感。 3、说重点和难点： 教学重点：有感情地朗读诗歌。 教学难点：感受中华民族坚韧的奋斗精神和不屈意志。 二、说教学方法 1、说教法： 朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热闹的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，心情大方激扬。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌力量的有效途径。
6、 学科穿插法：本课内容涉及抗日战斗等历史背景，本文又是大型音乐作品黄河大合唱中的一首歌词，还有黄河有关学问等，涉及到历史、地理、音乐等相关学科学问。教师应进展学科资源的整合，充分为教学效劳。 争论分析法：对黄河精神的理解，可以通过小组合作探究的行驶，先分组进展争论，再沟通各自的理解。 2、说学法： 在课堂中提倡合作探究的学习方式，让学生充分参加课堂学习，做学习的仆人。 尝试上网搜寻、整理各种信息资料(如：黄河的学问，黄河的文明)的方法，激发学生学习的积极性和主动性。 3、说教学媒体：运用多媒体课件进展帮助教学，能够供应形象直观的黄河图片资料和震撼 人心的黄河颂等光碟，增加课堂容量，创设课堂情境
7、，渲染课堂气氛，感染和吸引学生，激发学生学习的主动性和兴趣。 三、说教学过程 1、导语设计： 大家知道中华儿女又称为什么吗？ (生答：华夏儿女、炎黄子孙) 不错，我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？ (生答：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应当是黄河两岸。) (教师用多媒体播放黄河的照片和录像) 早在80万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、顽强的风骨，纯朴、热忱的风度，博大宽广的胸怀，奋进不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的灵魂。今日，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河
8、颂。 2、话说黄河历史： 课前教师要求大家通过各种方式查阅有关黄河的学问。现在，让同学们尽展才华，让我们来话说黄河，说一说你对黄河知多少。 学生答复： 黄河的发源地、入海口、全长、流经省份等。 黄河中下游的很多城市咸阳、西安、洛阳、郑州、开封等都是古代中国的政治、经济和交通中心。 黄河名胜古迹：西安大雁塔、秦始皇兵马俑、开封的铁塔、洛阳的龙门石窟、白马寺等建筑，雄伟壮丽、技艺超群、造型美丽，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 引资料谈黄河带给我们的”灾难和苦痛，如：黄河决堤、泥沙淤积等。 3、吟读黄河颂歌： 古代有歌颂黄河的古诗名句：如李白的黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之涣的黄河
9、远上白云间，一片孤城万仞山；王维的大漠孤烟直，长河落日圆等。 歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族，无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族宏大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手，他站在高山之巅代表中华儿女，向着黄河唱出颂歌。 先由教师配乐范读全诗，请同学将听到的语气、重音标注在书上。听完后，选出你最喜爱的一句或一节，说说应当怎样读。 学生讲语言、重音，并试读喜爱的诗句。教师准时鼓舞。 分三个小组朗读哺育、保卫、鼓励三个层次，比一比，哪组读得最好。 (学生当评委，并作点评，教师小结) 由教师读朗读词，同学们读歌词。 (师生联读，配上音乐) 4、探究黄河精神： 诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情
10、感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。 (屏幕出示问题) 黄河有着怎样的气概和精神？你是怎样体会的？ 结合时代背景，你认为描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的宏大顽强这个词，发出你的誓言吗？ (学生以小组合作的形式探究一下，教师巡察指导) 学生沟通，教师点评小结。 5、咏唱黄河歌曲： 黄河的精神在你们的心里扎下了根，黄河的精神在你们的身上得到了连续，你们是盼望的一代，进展的一代，胜利的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。 (多媒体播放黄河大合唱，师生齐唱) 6、归纳总结： 在漫长的历史岁月里，宏大的
11、黄河培育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国的尊严，我们为民族骄傲，我们为祖国唱歌，让我们以黄河为典范，团结奋斗，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力气！ 7、布置作业： 课外完成手抄小报一份：黄河，母亲河！ 【板书设计】 黄 河 颂 光未然 黄河宏大顽强望黄河、颂黄河学习黄河精神 借歌颂黄河来歌颂中华民族的精神 黄河颂教案 篇三 教学目标 1、用一般话正确、流畅、充溢感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。 2、培育同学的爱国情感和民族的骄傲感。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点 把握诗歌的思想内涵。 教学方法 自主、合作、探究法 教具预备 多媒体课件 课时布置
12、一课时 教学过程 一、导入新课 边倾听保卫黄河的歌曲边观赏有关黄河图片导入课文黄河颂。 二、学问积存 1、简介和时代背景 简介 光未然，原名张光年，现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。 时代背景 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战斗全面迸发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮美的山河，面对宏大而顽强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。 初中七年级语文黄河颂精品教案 篇四 教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 2，初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。 3，品读歌
13、词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 课前预备：教师-深入熟悉关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件和网站。 学生-查找有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。 教学过程： （一） 引入 （教师引导）：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河呼唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！ （师）借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂 （生）展现自己课前的所得黄河
14、颂的相关学问（光未然、洗星海、黄河大合唱、 抗日烽火），了解黄河颂的写作背景。 （二） 个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。 1. 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2. 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3. 自我评价，品尝课文中的语言。(教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满足，为什么？) 4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。 5. 全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。 注教师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整
15、性的解答： 一，语调激扬、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全) (三) 小组合作学习，合作朗读 1， 鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读 例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工-学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 2， 全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 注本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。 （四）深入探究，探寻诗歌的朗读要点 教师质疑：怎样才能更好地朗读好一首诗词？（以本课为例说明）（学生思索、争论） 师
16、生共议得出。如： 1，把握诗词的节奏、重音。 2，对诗人生平和时代背景的把握 3，对诗词语言的品尝 4，调整自己的感情。 更多 学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。 （五）再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起朗读。 （六）拓展延长 教师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难！于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗？那就去读读黄河大合唱吧，你想更深入地熟悉黄河吗？那么，下一节课，就让我们一
17、起探寻黄河吧！ 上一篇：黄河颂教案6 下一篇：黄河颂教案8 黄河颂教案 篇五 黄河颂教案 【学习目标】 1、努力培育自我朗读、感悟和理解诗歌的力量。 2、体会歌词意境，把握感情。 3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的顽强品行。 【学习重点】诵读、感悟 【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的顽强品行。 【学习流程】 1、导入：黄河，我们的母亲河，你用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中华儿女，孕育了绚烂的华夏文明。国难当头，又是你以英雄的气势鼓励着中华儿女奋勇抗战。是啊，黄河已俨然成了中华民族的象征今日，让我们倾听由光未然作词，洗星海谱曲的黄河颂。共同感受黄河的英雄气概。 2
18、、学问链接 光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学年月就参与革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有8个乐章，分别是黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河和怒吼吧！黄河。 【自主探究】 4、读准下面加点字的字音： 澎湃（png pi） 气势（ p ） 高山之巅（din） 狂澜（ln） 培育（b） 浊流（zhu） 屏障（ zhng ） 5、思索： （1）开头的朗读词的作用是什么？ 描绘了黄河的气概 （2）歌词包括
19、几层意思，你能概括一下吗？ “歌词 ”包括三层意思：一层（从“我站在高山之巅”至“劈成南北两面”）勾画了黄河的总风光貌。二层（从“啊！黄河！”至“发扬滋长”）歌颂黄河。三层：（从“我们祖国的英雄儿女至结尾）学习黄河精神。 【小组合作探究】 1.题目黄河颂中，哪个字是关键词？ 颂 2.诗中三次消失的“啊，黄河”有什么作 用？诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的？ 把歌词主体局部分为三个层次，依次是黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河鼓励了中华民族。 3.全诗表达了诗人怎样的感情？ 全诗表达了对黄河的赞颂，对中华民族奋斗精神与不屈意志的赞颂。 课堂小结： 全诗以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景
20、和磅礴日的气概，表现了中华民族坚韧的奋斗精神和不屈的顽强意志，赞颂了黄河儿女的英雄气概。 【拓展延长】 搜集有关黄河的诗句： 白日依山尽，黄河入海流。 大漠孤烟直，黄河落日圆。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【达标检测】 一给以下加点字词注音或依据拼音写汉字。 气势（p） 澎湃（pngpi） 滋长（z） 屏障（ png ） 宛转（ wn ） 培育（ b ） 狂ln（澜） 山din（颠） 气p（魄） 摇ln（ 篮 ） 二写出有关黄河的诗句。 1黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2.黄河洛天走东海，万里写入胸怀间。 3黄河远上白云间一片孤城万仞山。 4白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目
21、，更上一层楼。 5大漠孤烟直，长河落日圆。 三填空。 1组诗黄河大合唱的是光未然，原名张光年，黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，由冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气概，表现出黄河儿女的英雄气概。 2诗人从自然特征、地理特征，等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了对母亲河的黄河在历史上对中华民族的奉献、喜爱和赞美的思想感情。 四 1如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 黄河是中华民族的”发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河宏大顽强的精神，是中华民族抵挡外侮的法宝。 2如何理解黄河“向南北
22、两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 这是一个比方句，把黄河比方为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的很多条支流就是“巨人”身上很多条“铁的臂膀”。 3诗中为什么反复消失“啊！黄河！”的诗句？ 反复消失此语句，把诗歌主体局部从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。 五。、选择。1以下语序调整后根本意思不变的一组是（ B *山草香 *） A、人不犯我，我不犯人我不犯人，人不犯我 B、艳若桃李，冷若冰霜，冷若冰霜，艳若桃李 C、我为人人 ，人人为我人人为我，我为
23、人人 D、事出有因，查无实据查无实据，事出有因 2以下句子中的加点词不符合“简明”要求的一项为哪一项（ B ） A、语言，也就是说话，似乎是极其稀松寻常的事儿 B、国家的状况一天一天坏，环境迫使人们活不下去 C、今日晚上开年段会议，请准时参与 D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费 3为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（ A ） 能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。 A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富 C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富 初中七年级语文黄河颂精品教案 篇六 评点/余映潮 教学实录-湖北石首市文峰中学/张慧莲 师：大家知道“中
24、华儿女”又被称为什么吗？ 生：华夏儿女。 生：炎黄子孙。 师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？ 生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。 师：你说得特别正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗暴、英勇、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌-黄河颂。 师：课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的学问。现在，请同学们尽展才华，让我们“
25、话说黄河”，说一说你对黄河知多少。 生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。 师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。” 生：现在黄河中下游的很多城市-咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师：你是从城市的角度来说的，很好，这在本诗的哪一句中能表达出来呢？ 生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。 生：依据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是
26、阳翟（今河南禹县）。 师：你对历史颇有讨论的。 生：西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，雄伟壮丽，技艺超群，造型美丽，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 师：这都是黄河给我们带来的珍贵财宝啊！ 生：在抗日战斗时期，黄河两岸活泼着广阔军民，万山丛中、青纱帐里，处处都有敌后游击队勇敢斗争。 师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。 生：教师，可我从一则资料上看到，黄河常常给我们带来灾难和苦痛，如决堤、泥沙淤积等。 师：这个问题值得我们深思。 生：我还知道一句诗，“黄河之水天上来，奔流
27、到海不复田”。 师：谁写的？ 生：不知道。 师：闻名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎能不令人诗兴大发呢？ 师：大家的发言，让教师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族佛大的血脉和精神。诗人光未然作为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激扬的黄河情、爱国心。首先听教师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜爱的一句或一节，说一说应怎样读。（师配乐范读，生作批注） 师：哪位同学将你听到的感受说一说？ 生：我听出“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向
28、东南”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”、“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。 师：说得好。 生：最终的两句“像你一样宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 生：我就喜爱读“啊！黄河！”这一句。（众生笑） 师：独特的感受。为什么呢？ 生：这一句在诗中反复消失，说明白这一句最能表达全诗的感情基调，这句读不好，说明体会不深。 师：精辟。那应怎样读呢？ 生：应布满雄浑豪迈之感。 师：好，你来试一试。（生读） 师：有其雄浑但缺其“颂”的味道。详细来说，三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。能再读一下吗？（生
29、再读） 师：这就很好了。这句诗将歌词主体局部分为黄河“哺育”、“保卫”、“鼓励”了中华民族三个层次。我们分三个小组分别读这三节，比一比，看哪组读得更好。（1、2、3小组的同学读，4组的同学评） 生：我觉得第2组的同学还可以把“巨人、英雄”读重一些，“屏障”读得还要有气概。 师：说出了关键，你来试一下好吗？（该生读，同学们自发地鼓掌） 生：第3小组同学把“你一泻万丈，浩浩荡荡”读得急，把“发扬滋长”读得高而长，轻重缓急把握得很好。 师：你说得太好了，教师的心真的被同学们精彩的发言拨动了。让教师与你们合作读一遍，好吗？那就由教师读朗读词，同学们读歌词。（师生联读） 师：诗歌的韵味，伴着我们的声音、
30、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。（屏幕出示话题） 1.黄河有着怎样的气概和精神？你是怎样体会的？ 2.结合时代背景，你认为描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，是要表达什么情感？ 3.你能用一个相像的短语来替换诗歌结尾的“宏大顽强”这个词，发出你的誓言吗？ 师：请同学们以小组合作的形式先探究一下。（教师巡回指导） 师：谁先来说一说你是怎样体会黄河的气概、精神的？ 生：我觉得“望黄河滚滚”中的一个“望”字，写出了黄河宏伟、宽阔的气概，也统领了全诗的内容。 生：从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”中我感受到了黄河一往无前、无坚不摧
31、的气概。 师：你们很好地把握了黄河的自然、地理特征，有没有同学能从对中华民族奉献的角度来谈一谈？ 生：“五千年的古国文化，从你这儿发源”写出了黄河在中国有着源远流长的历史背景，“多少英雄的故事，在你身边扮演”显示了黄河永久鼓励着中华儿女前进进展。 师：让我感受到了黄河精神就表达在中华儿女的身上。 生：“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”这里的“屏障”既是自然的、军事上的屏障，也是中华民族精神上的屏障。 师：很有见地，理解深刻。 生：从朗读词中我知道黄河的精神就是我们中华民族的精神。 师：真是一语中的。 生：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”把黄河比方成巨人，把黄河势不行当的宏伟气概和力
32、气展现出来了。 生：“一泻千里，浩浩荡荡”中那勇往直前的力气鼓励着我们族的进展与腾飞。 生：诗的最终一节发出了向黄河学习的誓言，将黄河的精神、民族的精神、诗歌的精神融在一起。 师：诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相像的短语来替换“宏大顽强”这个词，发出自己的誓言吗？ 生：一往无前。 生：豪情万丈。 生：英勇无畏。 生：博大宽广。 生：保卫祖国。 生：开拓进取。 师：说得如此丰富，让我领会了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了连续，你们是盼望的一代、进展的一代、胜利的一代，让我们
33、一起深情地咏唱黄河歌曲。（多媒体播放黄河大合唱，师生齐唱） 师：在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族骄傲、为祖国唱歌。让我们以黄河为典范，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！下课！ 评点-湖北荆州市教研室/余映潮 张慧莲教师的案例是一个开放的、生动的、有力度的优秀案例。 从教学全程看，全课教学思路开阔，选材精巧，步骤明晰，布局合理，沟通充分，手法多样。“话说黄河历史”拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。“吟诵黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛，从申感受体会诗中澎湃激扬的颂扬赞美之情。“探究黄
34、河精神”既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的照应，同时让全课的教学余味犹存。 这样优秀的案例，值得我们细细品尝，好好咀嚼。 黄河颂教案 篇七 教学目标 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程跟方法：自主、合作、探究的学习方式。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教时安排：一课时教学过程 一、导入 播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。 二、朗读。要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。 教师范读。 学生自由练习朗读。 学生齐读。 三、内容研讨 解题。本
35、课题目是黄河颂，哪个词是关键？(抓住“颂”字。) 这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？(即“望”字。) “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 小结课文。 四、用如下板书总结课文。 序曲主体尾声 黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课文的根底上，要求学生依据黄河颂音乐，进
36、展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。 六、课外作业 阅读黄河大合唱第三局部：黄河之水天上来。 观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂局部，并进展表演唱教后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气势，回想着雄奇壮美的山河，勇敢的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。黄河颂给了学生一个了解先烈精神的时机。 黄河颂教案 篇八 教学目标： 1、学问与力量： 把握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的力量。 2、过程与方法：在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。 3、情感态度价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。 教学重
37、点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。 教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱。 课件：黄河大合唱之黄河颂配乐朗读及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。 一、导入新课： 被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有？ 好，咱们先来看看黄河，好吗？(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气势，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，由于他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战斗全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力气鼓励他的儿女奔赴抗战
38、前线。那是在1938年9月诗人光未然带着抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂随后又一气呵成创作了组诗黄河大合唱经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，鼓励中华儿女为祖国尊严而战。黄河大合唱共八个乐章，今日教师跟大家一起来学习黄河大合唱的其次乐章黄河颂。 二、初读课文，感知歌词 现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜爱的方式自由诵读这首诗，留意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思索边体会，诗歌构造分为几局部？诗歌饱含什么样的感情？(要表达的感情是什么样的？)(自由诵读) 1、诗歌分为几局部？ 生：分为两局部
39、，分为朗读词和歌词两局部。歌词分为描绘黄河，赞美黄河 2、作品要表达的思想感情是什么？ 表达了的赞美，歌颂，爱国之情 总结：也就是表达在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样？ (应当是赞美之情激扬，雄健，热忱悲壮 骄傲 肤浅 赞讼 豪迈之情) 3、如何把握文章这种感情基调呢？请同学选择你喜爱的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读？ (练读) 师：声音嘹亮，读得很专心，但是情感节奏把握不到位。 师：那么我们来听一段配乐朗读，请同学们认真揣摩朗读的语气语调，及情感的把握(听读) 4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢？ 读得这么好还源于对诗歌
40、的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一 起赏读课文，品读歌词 三、赏读课文，品尝歌词 师：下面我们以朗读词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下 师：哦，朗读词。在歌词之前加朗读词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会常常发觉这样的形式，对吧？这样，教师来把朗读词读一下，同学们边听边体会、边思索，看一看朗读词在作品当中能起到什么作用。 (范读) (一)品读朗读词 1、这段朗读词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？好，请你说说。 领起下文，领起下文的，是英雄气势，民族精神，宏大顽强
41、，赞歌，(齐读) 2、诵读诗歌应当留意什么？ (1)理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，留意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样，才能在朗读时做到传情达意。 (2)把握诗歌的情感。朗读时要读得热忱悲壮，读出黄河滚滚奔流的气概，读出中华民族团结抗战，宏大而又顽强的精神。 (3)留意关键词的语气 (4)把握时代背景。1938年，抗日战斗全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热忱。 (二)品歌词 运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词局部，每组读一节，(这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的其次层，这组读颂黄河的第三层。)选择你喜爱的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜爱的理由，应当怎样去读？并作有感情诵读。 1、品读 2、赏析 3、沟通(小组合作探究的方式) 四、美读诗歌，升华主题 1、美读