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1、 百分数的认识教案（7篇） 教学目标： 1学生加深对分数和百分数的熟悉，进一步理解分数的根本性质以及分数与除法的关系，进一步把握小数、分数和百分数的相互改写，以及求百分数的方法。 2学生经受学问整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关学问之间的内在联系，提高观看比拟、分析推断力量和解决问题的力量，进一步进展数感。 3学生进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增加数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信念。 重点难点： 加深理解分数、百分数的意义。分数、百分数在实际生活中的应用。 教学过程： 一、提醒课题 谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数的相关学问，这节课我们要对
2、分数和百分数的相关学问进展整理和复习。 通过复习，要进一步熟悉分数和百分数的意义，体会它们之间的联系与区分，并能运用分数和百分数的相关学问解决一些实际问题。 二、回忆整理 1回忆争论。 提问：你了解分数和百分数的哪些学问？请大家联系下面的问题自己回忆整理，并且在小组里沟通。 呈现以下四个问题 （1） 什么叫分数？什么叫百分数？ （2） 分数和除法有什么联系？请你举例说明。 （3） 分数的根本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗？ （4） 小数、分数和百分数怎样相互改写？ 让学生围绕上面四个问题先独立思索，再在小组里争论、沟通。 2组织沟通，答复上面四个问题。 三、根本练习 1做练习与实践第1
3、题。 学生独立填写后指名口答，说明理由。 强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几分；小数是看表示的非常之几、百分之几、千分之几百分数是看这个数量占整体的百分之几。 2做练习与实践第2题。 学生填写在书上，然后集体校对，让学生说说思索过程。 追问：第（2）题把一根绳子平均分成8段，为什么两次填写的结果不同？ 3做练习与实践第3题。学生独立填写。 集体沟通，让学生说说是怎样想的，说一说每个百分数表示的意义。 4做练习与实践第5题。 学生先尝试填写，再集体沟通。 提问：这两组数分别会越来越接近几？ 指出：这两组数按规律可以无限地填下去，这样填写第一组数会越来越接近1，其次组数会越来越接近0、 四
4、、应用练习 1做练习与实践第6题。 学生读题，理解题意，先独立估量。 提问：估量哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大？说说理由。 指出：估量时，可以先想出相应的分数，再估量大小。 学生写出相应的百分数，并沟通是怎样想的，再和估量的比一比。 2做练习与实践第7、8题。 学生读题后独立解答，再集体沟通。 提问：你能说说种子发芽率的详细含义吗？折扣表示什么？发芽率和折扣各是怎样求的？ 3做练习与实践第9题。 学生读题后，提问：你能依据所给信息，在图中表示出李华家上个月的支出状况吗？先独立思索并在图中表示。 五、课堂总结 1沟通小结。 提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获或体会？ 2布置作业。
5、 课堂作业：练习与实践第4题，第9题第（2）小题，第10题。 百分数的熟悉教案 篇二 一、教学目标 1、学问目标：在详细情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、力量目标：在合作沟通的学习过程中培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结 、与人沟通、合作学习的学习力量。 3、情感目标：使学生感受到数学与生活的亲密联系，增加对数学学习的积极性。培育学生良好的思索问题的习惯。 二、教学重点： 百分数的意义、读法和写法。 三、教学难点： 百分数与分数的联系和区分。 四、教具和学具预备： 百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。 五、教学过程 （一）展现百分数，引出探究问题。 1、谈话：同学
6、们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗突然间，教师想到了一个问题：人们那么喜爱百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看 2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间相互沟通争论来解决，下面就用你自己喜爱的方法来讨论一下，好吗 3、说说你的讨论收获，给大家共享一下。 （二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。 A：出示问题，小组沟通： 师： 大家讨论的真不错，大家想不想对这些问题熟悉的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的时机，他们预备派以下三名队员中的一
7、名去罚点球。 7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。 3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。 5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。 你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内沟通你的想法。 B：班内沟通汇报小组的想法。 1、学生沟通自己小组的想法。 2、师小结：由于三个人罚点球的总数和罚中次数各不一样，那么要精确地知道派谁去，就必需先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进展比拟，这样就很简便了。 C：教学百分数的写法和读法 1、师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写去掉分数线，先写分子90，再
8、写百分号（师板书写作：90%）。教学百分号的写法（留意师板书百分号的时候要让学生看到写“%”的挨次） 2、师：在写百分号时我们要留意什么呢 师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，留意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。 D：教学百分数的意义 1、师指百分数说：你们会读吗接下来我们一起来读一读吧！ 90% （师板书读作：百分之九十）再读 70% 84% 。 师：同学们，我们已经会写、会读百分数了， 那么教师想问问你们，90%在这里表示什么（学生说90%表示5号队员罚中次数占罚点球总数的百分之九十）70%呢84%呢（师多请几个学生说
9、） 2、师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）齐读2遍。 师：你们看，在百分数的意义中提到了几个数（两个数）那百分数就表示它们之间的一种（生：关系）也就是说，百分数表示的是两个数量之间的关系。 提醒百分数与分数之间的联系和区分。 1、师：教师课前在生活中找到一些百分数，你们想看吗 课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义 （1）第五次我们人口普查状况信息； （2）衣服图和纯果汁图； （3）食物中各种蛋白质成分统计表。 （3）姚明图（答复后，师：姚明真是我们中国的傲慢，盼望他连续为祖国取得好成绩。）师引导学生发觉：大家发觉没有这个百分数前面是（小数
10、）师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数。 （4）五年级学生作息时间统计图（学生选择一两个说明谁占谁的百分之几） 2、师：课件出示： 下面四句话中有四个分数，哪些可以写成百分数为什么 （1）鸡的只数是鸭的60/100; （2）绳长是铁丝长的63/100; （3）堆煤，已经运走了60/100 吨。； （4）面粉的重量是大米的3/4。 师生争论之后答复，教师进一步提问：20/100吨为什么不能写成百分数（学生说理由） 师小结：百分数是一种特别的分数，它只表示两个数量之间的关系，就象原来学过的一个数是另一个数的几倍一样，它们都不带单位名称。只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分率或百分
11、比（补充板书：百分率、百分比）。 （三）拓展运用，实践 创新 师：我们一节课是40分钟，这节x点x分上课，现在是几点几分过了多少分钟，大约过了这节课的百分之几，（学生思索答复）剩下的时间不多了，下面我们一起去数学游乐场逛逛吧！ 1、（课件出示）我会读：3、9% 1% 120% 6% 98% 100% 300% 师：先来读一读这些百分数。 （1）师；这一组百分数中，哪个最大哪个最小哪两个最接近 （2）师：1%是最小的百分数吗生活中还有比1%小的百分数吗（生举例。） 师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。 2、制造百分数： （先让学生摆小圆片，说出百分数；再让
12、学生看方格图，说百分数；自己找一找身边有没有百分数） （四）总结新课，课后延长： 1、 师：同学们，通过今日的学习，你们都有了哪些收获没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！、 2、师：教师真为你们快乐，看下面的一句话，你想到了什么 课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。（师配音：天才=99%的汗水+1%的灵感。我信任在学习中，只要你们肯与付出、乐于付出，胜利就会永久属于你！加油！）。 今日的这节课我们就上到这里，下课。 板书设计： 百分数（又叫百分率或叫百分比） 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。 7号：罚中次数是罚球总次数的18/20=90
13、/100 90%读作：百分之九十。 3号： 是 的7/10 =70/100 70% 5号： 是 的21/25=84/100 84% 百分数的熟悉教案 篇三 教学目标： 1、理解百分数的意义，会正确读百分数。 2、经受从实际问题中抽象出百分数的过程，培育学生探究归纳力量。 3、在详细情境中，会解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。让学生在操作和探究过程中体会胜利的欢乐。 教学重点： 经受从实际问题抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。 教学难点： 在详细情境中理解百分数的意义。 教学预备： 教学课件。 教学过程： 学生活动 一、谈话导入 师：我们以前学过整数、
14、分数和小数，谁能举例子说明？ 今日我们要学习一个新的数百分数。你猜一猜它可能和谁有关系？关于百分数你们想知道些什么？ 带着同学们的这些问题，我们一起来学习百分数的熟悉。 二、预习反应 点名让学生汇报预习状况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些学问，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探究新知 1、体验百分数产生的必要性。 同学们先来解决这个问题： 在一场足球竞赛中，猛虎队获得一次罚点球的时机，他们预备派三名队员中的一名去罚点球。（课件出示情境图）你认为该先派哪位队员？依据是什么？ （1）组织学生分析，然后全班沟通。 指名学生说出自己的答案并说明理由。 可能会消失下面的答
15、案： 生1：可以比拟他们三人的进球个数，谁进的多就让谁去。 生2：看看每个人各有几个球没罚进去。 （2）教师让学生思索这两种方法可行吗？ 学生从表格中的数据能够推断：由于每个人的罚球总个数不同，假如只看一项不能确定。 引导学生想到：选择时不只看某一项的好坏，应当看进球的个数占罚球个数的几分之几。形成冲突：如何比拟三个分数的大小？（通分）把它们化成分母为100的分数就简单了。这就形成了百分数。 2、百分数的读写。 （1）组织学生自学教材第39页。 （2）让同桌两人相互提问，读一读，写一写。 （3）让学生说一说在读写百分数时应留意什么。假如有读写错误的同学，更让他说一说，使其加深印象。 3、理解百
16、分数的意义。 （1）学生说一说刚刚求出的三个百分数的意义。 生1：90%表示调皮进球个数是罚球个数的百分之九十。 生2：80%表示奇思进球个数是罚球个数的百分之八十。 生3：84%表示不马虎进球个数是罚球个数的百分之八十四。 生4：上面的百分数还可以这样想，例如90%，调皮每罚球100个，就会进球90个。 小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 （2）在详细情境中尝试解释理解百分数的意义。 课件出示相关百分数信息，学生说出教师搜集的百分数的意义。 生1：今日全校学生的出勤率为95%表示出勤人数占全校学生人数的。 生2：人口普查的51%、49%表示每100人中约有
17、51人是男性，约有49人是女性。 生3：第三个问题中的125%表示妙想现在的身高是入学时身高的。 （3）你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意思？与同伴沟通。 学生说出在日常生活中搜集的百分数，在小组内和同伴说说它们表示的含义。 4、百分数与分数的联系区分。 小组争论沟通，教师引导：想一想，依据定义，百分数的后面能不能加单位？ 师适当指导。 通过争论得出两者的联系和区分。 分数可以表示详细数量，也可以表示倍比关系；而百分数只表示倍比关系。 四、稳固练习 1、完成教材第40页“练一练”第2题。 留意命中率指命中的球数占投篮总数的百分之几。 2、完成教材第40页“练一练”第3题。 学生独立完成
18、。 3、推断。 （1）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（） （2）一根绳子长35%米。（） （3）分母是100的分数叫作百分数。（） 五、拓展提升 用百分数表示下面的成语。 百里挑一 一举两得 百发百中 十拿九稳 事半功倍 1% 200% 100% 90% 200% 六、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获？你能用一个百分数来评价一下自己的表现吗？ 七、作业布置 教材第40页“练一练”第1、4、5题。 学生说出猜测并提出自己的问题。 教师依据学生预习的状况，有侧重点地调整教学方案。 学生先自己想想把自己的想法说给同桌，再在小组内沟通。 自学后和同桌两人读一读，写一写。 指名学生说
19、一说。 学生推断并说明理由。 板书设计 百分数的熟悉 1820=90% 810=80% 2125=84% 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数也叫百分比、百分率。 教学反思 胜利之处：本节课利用小组合作学习，学生们相互协作节约时间，又能让每名学生得到熬炼，提高课堂效率。 缺乏之处：在处理学习百分数的意义时，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不在的。 教学建议：在教学中，更好地让学生找出实际生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。 百分数的熟悉教案 篇四 教学目标： 1、经受从实际情境中抽象出的百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分
20、数，能用百分数表示事物。 2、在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。 教学重点： 理解百分数的意义。 教学难点： 用百分数表示事物。 教学过程： 一、趣味导入，激起学生兴趣。 师：同学们，我们学校最近进行了第一届校园篮球赛，大家有没有去观看？赛场上每一位队员都为了自己班级的荣誉努力拼搏，呈现自己的特长。我们班也有一些“灌篮高手”，对篮球也是特别的喜爱，最近学校要在我们班石子阳、石佳壮、石鑫中选一名同学参与定点投篮的竞赛，体育组的教师将这个任务交给了我，我这只有一份他们在训练时的数据，（石子阳投篮20次，投中18次，石鑫投篮10次，投中7次，石佳壮投篮25次，投中21次）你
21、们帮我看看，怎样能看出哪位球员的技术棒呢？ 师：大家可以独立讨论，也可以小组共同争论。 （汇报） 生：我觉得哪位球员失球数最少，就该让哪位去。所以安排邓扬去。 师：有道理。石子阳的失球数是20-18=2石鑫的失球数是10-7=3，石佳壮的失球数是25-21=4，这样看来应当要邓杨去参与投球竞赛。同意这一理由的请举手。 （举手） 师：按这样的说法，我只投了一个球，可是投偏了，我的失球数是1-0=1，最少，那这个竞赛是不是该让我去参与？ （学生笑） 师：他们三人进球数占投球数的几分之几你知道吗？ 生答。 师：看着这些分数可不行以给你供应一点灵感？ 师：你还有什么理由？ 生：我会安排石子阳去。由于他
22、投20个进18个，照这样计算，罚100个会进90个；石鑫投10个进了7个，那么投100个会进70个；邓扬投25个进21个，那么，投100个会进84个，这样一比拟，我认为要安排杨舟去。 师：是个好办法！照这样计算，都罚满100个球就一目了然了。你的意思就是要把这些分数化成分母是一百的分数来比拟。 师：这些分数有什么共同的特点？ 生：它们的分母都是100。 师：这三个分数表示什么？ 生：表示进球数是投球数的百分之几。 师：是啊！表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。进球数是投球数的百分之几的数，叫做进球率。百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数）90/100就是表示杨舟进球数是投球数的90
23、。你能说说另外两个百分数的意思吗？ 生答。 师：为了把百分数和其他分数区分开，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。例如：90/100写作90，是百分号。这个分数就读作百分之九十，你能写出另外两个百分数吗？留意百分号的两个圆圈要写小一些，以免和百分号前面的数字混淆。 生读。 教学反思： 数学的学习与生活亲密相关。百分数这一学问本身就来源于生活需要，并效劳于生活，在日常生活中的运用非常广泛。因此，在教学中需要表达的是：小学生学习的数学应当是生活中的数学，是学生“自己的数学”。在处理教与学时，应当联系生活，注意现实体验。恰好近段时间学生进展过篮球竞赛，趁着热忱未息，我组
24、织学生争论本班几个男生投球命中率的问题。学生兴趣盎然，他们情不自禁地就进入到情境之中，并激发了应用数学学问探究和解决实际问题的剧烈欲望，既显得亲切自然，又贴近学生生活实际。同时把生活中的问题变为数学学习的对象，很自然的把现实问题转化为数学问题。在比一比谁投球水平更厉害的过程中引出了百分数，此时，学生已在模糊之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数。学生已初步感悟出百分数的含义。也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。通过比拟与选择，学生充分体会了百分数产生的必要性。 二、联系生活，强化感性熟悉。 师：教师这收集了几条关于百分数的信息，我们一
25、起来读读。 一次性筷子是日本人创造的，日本的森林掩盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做 一次性筷子，全靠进口。我国的森林掩盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 据统计，我国水土流失严峻，水土流失面积为179、4平方千米，占国土面积的18、7%。水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。 加拿大的森林掩盖面积是我国森林掩盖面积的176、8。 师：观看这些百分数，它们的分子是怎样的数？ 生：可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100，也可以大于100。 师：你能说说这些百分数表示什么意思吗？ 生：答 师：看了这几条信息，你有什么感想？ 师：那现在我们一起来回忆一下你在什么
26、地方见过百分数？它们分别表示什么意思。 生答。 教学反思 在学习新知的同时对学生进展环保教育，这是我在设计教学过程时的一个想法，现在运用到教学中，确实有很好的效果。学生凭借对包含了百分数的几句话的理解，知道珍惜资源，爱护环境的重要性，这正是百分数运用到生活中的一种作用。 三、写数竞赛，训练敏捷思维。 师：咱们来进展百分数的竞赛好吗？ 请大家在练习本上写出10个你喜爱的百分数，看谁写的最有创意。 师： 请告知大家你写了几个百分数？是哪些？ 生：我写了5个，分别是：100%、1%、200%、24、8%、0、5% 师： 谁能说一句话就能让别人知道你写了几个百分数，并且这句话中也要含有百分数。 （先试
27、着说给同桌听） 生1： 写的个数占总数的90% （生答：9个） 生2： 我100%地完成了任务。（生答：10个） 生3:我完成了任务的110%。几个呢？想一想（生答：11 个，也就是他超额完成了1个；我还能用百分数说出他超额完成了任务的10%。） 教学反思 这道练习题，本意是对百分数的读与写加以稳固，没想到在第一个孩子精彩的发言的启发下，其余的孩子都跃跃欲试，积极表达。不仅到达了原有的练习目的，而且加深了学生对百分数意义的理解，并为今后百分数应用题的学习作好了铺垫。由此可见，学生的潜能是巨大的，他们思索问题的方法 有时会大大出乎我们的预料之外，那些与众不同的奇思妙解，只要我们稍加引导就会盛开漂
28、亮的创新之花。给学生一些表现的时机，教师也会拥有赏心悦目的快感。 四、巧解成语， 形成学问整合 师：同学们这节课上得真好！你们个个都是百里挑一的，好样的。教师的话里也有一个含有百分数的词，你们听出来了吗？ 生：百里挑一！” 师：哪个百分数？ 生：1%！ 师：我这还有几个成语，你能说出它所包含的百分数吗？ 能用百分数来表示下面的成语么？ 百发百中 十拿九稳 一举两得 生答。 师：看来学科之间是有着亲密的联系的。 教学反思 这堂课中的这个片断，我觉得有自己的创意，把语、数有机地整合在一起进展教学，用成语来帮忙学生理解百分数的意义，让学生充分感受到数学学问与语文学问的互融性，感受数学学问的魅力，活泼
29、了课堂学习的气氛，激发了学生学习的兴趣，符合了新课程改革的要求。但也有一个缺点，这样的教学简单使学生在学习成语时犯“望文生义”的错误，看来要解释时要把握用词的度，不能泛泛而谈。 五、隐含百分数的体验 师：生活中我们还经常看到这样的信息 “商场优待酬宾，全场八折”“今年比去年增加二成” 你认为这些句有百分数吗？说说它意义，行吗？ 学生解答。 教学反思 从学生的学问背景与生活阅历动身，在教学过程的关键处创设隐含着教学学问的情境，为学生积极、主动、自主地探究供应条件，可让学生在数学活动中学习数学，寓培育学生的创新精神与实践力量于整个教学过程之中。我细心选取贴近学生生活的例子，让学生用数学的思想方法去
30、处理这些事实，感受到所学学问是看得见，摸得着，用得上，而且就消失自己身边的事物中。 六、动手实践，深入感知 师：请大家翻开书，翻到66页，一起来看第2题，请大家独立的完成。 七、评价与反思 师：通过这节课，你有什么收获？教师想了解你这节课中的学习心情， 你能用百分数来告知大家，你开心、紧急、圆满这三种心情各占的百分比吗？（如：我学到许多生活问题，开心占75%，怕答错，紧急占15%；圆满有10%，由于？）请你用一个百分数来评价一下自己。 教学反思 数学学习绝不只是为了学到一些学问，而是学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合进展。让学生用百分数表示对自己表现的满足度，正是为了关注学生在课堂
31、上的学习心情与感受，学生在这样的数学活动中也学会了去端详自己的学习表现，反思自己的学习表现，更学会了用数学的方法来共性化地表达自己的学习情感。 师：百分数无处不在，它就在我们身边，就在我们眼皮子底下，以前我们生疏，视而不见；现在我们可是好朋友了。请同学们带着今日对百分数的熟悉和理解，到生活中去查找更多的百分数，同时也使用百分数为我们的生活、学习效劳好吗？回去以后，有兴趣的同学可以写一篇有关百分数的数学日记或是数学小论文。 2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 教学反思 寓德于教，润入自然。让学生在教师的言语鼓励中回味所学的学问，进一步感受百分数在生活中的应用
32、。 百分数的熟悉教案 篇五 教学目标： 1、理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。 2、总结百分数的意义的过程中，培育学生的概括力量和分析比拟力量。 教学重难点： 重点： 正确理解百分数的意义。 难点： 结合生活实际理解百分数的意义。 课前预备： 师： 多媒体课件、橡皮筋 生： 搜集生活中的百分数 教学过程： 谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。 一、创设情景，生成问题 师：由魔术你会想到谁？ 生：刘谦。 介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感 关于百分数你想了解哪些学问？ 二、探究沟通，解决问题 1、初始信息，形成认知冲突 篮球竞赛，选高手参赛，
33、有三位教师参与预赛，状况如下： 投篮总次数投中次数 张教师2023 王教师107 李教师2 521师：假如你是小评委，会选哪位教师参赛呢？ 学生说答案，意见不统一。 小组内沟通（师巡察指导） 小组汇报，写成分数形式。 师：写成分数形式就能一眼看出选哪位教师了吗？ 引生说出“通分”并计算。 理解90/10070/10084/100的意义 2、呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。 3、理解90%70%84%的意义，假如生说不出来，可引导学生结合90% 70%84%来理解 4、总结百分数的意义 一个数 师板书：百分之几 另一个数 明确：百分数又叫百分比、百分率 三、稳固应用，内化提高 1、
34、理解生活中的百分数 师随机板书分子是小数的百分数 2、理解教师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。 3、嬉戏 要求： （1）限定时间内写10个百分数 （2）书写标准，美观大方。 用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。 教师一个也没写，你能用百分数表示吗？ 假如教师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？ 随机板书：0%12% 师：观看这些百分数，说一说你的发觉。 5、理解百分数与分数的区分。 6、说出以下成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？ 白发白中平分秋色半壁江山 白里挑一十拿九稳一箭双雕 四、回忆整理，反思提升 用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满足状况，并说一说本节课的收
35、 获、 师：关于百分数还有更多的学问等待着我们去探究，教师信任只要我们付出 99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！ 板书设计： 百分数(百分比、百分率) 90%2、5%0%120%一个数 百分之几另一个数 百分数的熟悉教案 篇六 课前预备 教师预备 多媒体课件 学生预备 数位挨次表 教学过程 谈话导入 上节课我们复习了小数。小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区分和联系呢？盼望通过本节课对分数、百分数的复习，能帮你找到正确的答案。 回忆与整理 1分数的意义及分数单位。 (1)什么是分数？什么是分数单位？ (把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数叫作分数，表示这样
36、1份的数是这个分数的分数单位) (2)用完可能多的方式解释“”的含义。 (出示教材68页情境图) 预设 生1：“”表示把3个苹果平均分成4份，取其中的1份。 生2：“”表示把1个圆平均分成4份，取其中的3份。 生3：34。 生4：3个是。 (3)指导学生完成教材69页3题，并相互沟通订正。 2分数与除法的关系。 (1)引导学生回忆分数与除法之间的关系。 学生小组内沟通，然后全班汇报。 预设 生：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分数中的分母，除号相当于分数线。 强调：由于0不能作除数，所以全部分数的分母都不能为0。 (2)把下面的分数写成除法算式，把除法算式写成分数。 30120 6
37、5 532 (独立完成后，订正) 3真分数、假分数、带分数。 (1)分数可以分为哪几类？ (分数可以分为真分数和假分数两大类，带分数是假分数的特例) (2)真分数、假分数各有什么特点？举例说明。 预设 生1：真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1，如。 生2：假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大于或等于1，如，。 4分数的根本性质、约分和通分。 (1)分数的根本性质是什么？ 分数的分子和分母同时乘或除以一样的数(0除外)，分数的大小不变 (2)什么是约分和通分？ (把一个分数化成同它相等但是分子、分母只有公因数1的分数，叫作约分。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作
38、通分) (3)什么是最简分数？ (分子和分母是互质数的分数，叫作最简分数) 5百分数、成数及折数。 (1)什么是百分数、成数、折数？ (表示一个数是另一个数的百分之几的数叫作百分数，也叫作百分率或百分比。几成就是非常之几，几折就是百分之几十) (2)读一读教材69页1题的资料，说一说从资料中了解到什么，并解释一下这些数据的详细意义。 (组内沟通自己对题中百分数意义的理解) 百分数的熟悉教案 篇七 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册百分数的熟悉。 教材分析： 百分数的熟悉是在学生学过整数、小数、分数，特殊是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的根底上进展教学的，这一内容是学习百分数与分数、
39、小数互化和用百分数学问解决问题的根底，是小学数学中重要的根底学问之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大局部学生都直接或间接地接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性熟悉，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽状况最好”两个主题情境， 由于学生平常对足球接触甚少，考虑到原教材例 1 中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有肯定难度，因此我先用两则熟识的新闻做铺垫再过渡到罚点球，并通过多元的训练来丰富学生对百分数的熟悉。 教学目标： 1
40、 、经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2 、通过观看、比拟、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3 、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区分 。 教具预备： 课件 教学过程： （一）情景导入真好玩（ 3 分钟） 同学们，教师喜爱打篮球，你们想知道教师最喜爱的篮球明星是谁吗？（姚明）姚明参与 NBA 、 CBA 、全明星赛投篮命中率为 49、 8 、65、1 、52、9 。 同学们，你们知道这些数叫什么数吗？看到这些数，你们想了解百分数的哪些学问？（意义、读写、作用、异同）下面我们就带着这些问题走进数学课堂，一起探究百分数，揭开它神奇的面纱大家有信念吗？板书：百分数的熟悉 （二）自主学习我仔细（ 20 分钟） 龙凤小学校园播送室要聘请红领巾小记者，情愿竞聘吗？但有竞聘要求： 新闻一：第五次人口普查结果说明，中国人口占世界人口的 20 新闻二：据统计，我国在校学生视力不合格人数中，小学生占18 、初中生占49 、高中