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1、教学单元编程计算教学主题计算机解决问题的过程-1教学目标知识与技能体会计算机解决问题的过程理解流程图的使用方法过程与方法通过体会流程图的绘制方法，建立线性思维过程情感态度价值观感受计算机处理的相应流程，培养计算思维核心素养培养理解计算机处理问题的原理和基本过程，为后续的程序学习打下坚实的计算思维基础教学内容算法；流程图教学媒体电子白板、PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入引入流程图的图片并进行 简单讲解，让学生抽象又 简洁的流程图，尤其是对 于复杂的流程图，思考流 程图的用途和优势。回答流程图的用途和优势：观看流程图，让学生 独立思考流程图的 优势，成功创设情境课堂讲授【知识
2、点一、流程图的优势】(1)直观、清晰，不仅能 了解各阶段各步骤所应完 成的工作，而且能了解各 阶段之间的联系；(2)便于检查，因而便于认真听讲并记笔记讲授知识，让学生初步了解流程图检查程序的正确性；(3)利于日后的回顾与核 验，流程图因而也应是档 案资料中的一个重要内 容；(4)显然，通过流程图来 介绍一个算法是更易使人 理解的。因此，可以利用 流程图作为相互交流算法 的一种方便的工具。【知识点二、认识流程图】流程图的符号：。口口 一。起止怅 储人“址枢ftwwwn iiiin流程明符号1、顺序结构自上而下依次执行2、分支结构根据条件判断执行。3、循环结构重复某一部分过程记笔记：起止框：表示一
3、个算 法的开始和结束。输入/输出框：表示 从外部输入数据到 计算机内部或者从 计算机内部输出数 据到计算机外部。处理框：表示操作的 内容。判断框：表示判断的 条件。学习流程图的相关 符号，并记忆。【知识点三、算法】算法就是解决问题的方法 和步骤。“最强大脑”游戏 问题的求解过程就代表着 一种算法。是流程图的文字版记笔记根据教师讲解，尝试 初步进行流程图和 算法的转化简单为学生讲解流 程图的结构，为后续 计算机做好铺垫1.输入变量x、y和z的值。 2.比较x和y。如果xy, 则x存入以max命名的存 储单元中；否则，y送maxo 3,比较z和max。如果 zmax,则将z送max。下 载高无水E4.输出结果maxo开.始） ./输入变Wajfob的值/max - amax + b|* /输出变量max的值 一 C结束）探究活动1、为学生展示流程图模 板，让学生通过流程图软 件模仿画出流程图例2：写出交换以3两个杯中的液体的算法， 并百出程序框图.和：（开.-1/输&/0=0a-bb=c1/信婀J （二-I2、将下面流程图转化为算法 过程利用流程图软件模 仿教师展示的流程 图进行设计探究学习，图式思维课堂小结修改手机号码的流程1、流程图的优势2、流程图的结构3、流程图的符号4、算法回答教师的提问总结巩固知识