人教版英语九年级unit5What are the shirts made of大单元教学设计新课标.docx
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1、单元设计单元名称Unit5 What are the shirts made of?1 .单元教学设计说明本单元以“中国制造的东西(Things made in China)为核心话题,围绕本单元语言交 际功能项目”谈论产品是用什么制造,在哪儿制造的“(Talk about what products arc made of and where they were made),逐步展开各项听、说、读、写活动,谈论人们身边的各种 物品的制成材料和出产地。教学首先谈论生活用品的材料和产地,引出本单元话题,同 时呈现了本单元新的目标学习语言:be madeof/be made in:然后通过谈论展览
2、会中的产 品和茶叶的制作练习新目标语言,再通过学习了解美国产品大多为中国制造的短文和有 关中国传统艺术产品的介绍,进一步激发学生学习兴趣,使教学层层深入,逐步引导学 生在阅读时学习运用目标语言,掌握被动语态的用法。使学生在了解中国产品和传统艺术品的同时,增强民族自 感,对国家的未来充满信心。本单元教学内容与学生的实际生活密切相关,谈论的话题 很容易激发学生学习兴趣。学生通过感受、观察、阅读等方式去谈论生活中各种物品的 材料和产地,很容易掌握be made of/be made in结构,初步了解被动语态的用法,并能 运用被动语态和be made of/bc made in结构谈论感兴趣的物品的
3、材料和产地。而且通过 学习进一步了解中国产品和传统艺术品的影响,教育学生热爱祖国,努力为国家多做贡 献。Section A:是基本认知部分。主要介绍单元基本的语言内容,注重学生的听说能力 和短语的积累。教材利用图片或实物去谈论人们身边物品的材料和产地,导入本单元语 言功能项目”谈论产品是用什么制造,在哪儿制造的”(Talk about what products arc made of and where Iheywere made)和语法项目“被动语态”,然后通过听力和口语训练逐步落实这 些语言功能项目。Section B部分:是知识的扩展和综合的语言运用,进一步强化前面的语言学习。木 部分
4、注重学生的个人表达能力的训练,重点练习谈论周围物品的材料和产地,介绍中国特 殊的传统艺术品,巩固语言功能项目。2 .学情分析九年级的学生已掌握了一些英语基础知识,但是随着课程难度的加深,英语学困生较 多,多数学生学习英语的兴趣依然不太高。被动语态在这之前学生有过简单接触,虽然是 新的一个语法,但是学生们之前在小学时已经接触过被子句,其含义学生是很容易明白 的,所以重点在于学生对被动语态进行理解记忆,运用就会好很多,被动语态教学内容与 学生的实际生活密切相关,学生容易产生思想上的共鸣,并学会运用被动语态描述自己身 边美好的事物。学生们通过本篇阅读,引导学生争做一名有心人,去发现身边的美好事物 以
5、及对祖国传统文化的热爱。培养学生对祖国优秀传统文化的热爱并鼓励孩子们善于发 现身边的美。3 .单元目标与重点难点语言能力:Talk about what products arc made of and where they were Made.思维品质:With the help of this unifs study students can learn more about Chinese traditional culture and deepen the love of our motherland.课时教学设计课题Unit 5 What arc the shirts made of
6、? Section B(la 1c)授课时间:课型:听说课课时:3教学目标语言能力重点单词international,competitor.重点短语on a vacation, different kinds of重点句式l.That sounds interesting.1 .didnt know that kite flying could be so exciting.3 .The international kite festival is held in April every year.4 .They were made of different things like silk
7、or paper.文化意识学生对于“风筝”这一话题非常熟悉,对于潍坊国际风筝节也有所了解,老师可以自然地引导 学生利用所学句型谈论风筝的制作材料以及其他相关信息。.思维品质学生利用所学句型谈论风筝的制作材料以及其他相关信息,学生能够用正确的句式表达风筝 的制作材料。学习能力:Talk about what kites arc made of in the listening and speaking practice.2.教学重点难点教学重点:运用目标语言进行听和说。教学难点:发展学生使用目标语言来谈论特定话题的能力。3.教学准备PPT,多媒体4.学习活动设计环节一:复:习教师活动Let th
8、e students introduce their hometown specialties (such as tea) how to grow, how to produce.学生活动Ss:The specialties of my hometown are.It is made of.活动意图:复习目标语言,加深话题理解。环节二:情景导入教师活动T:Do you know how to fly a kite?T:Do you know how to make a kite?学生活动SLYes.Its very easy.S2:.活动意图:老师的情景导入让学生对be made of加强了巩
9、固,同时学生对风筝非常熟悉,在老 师的情景诱导下都非常乐意表达。环节三:完成教材lale的教学任务教师活动学生活动1 .让学生快速完成la内容。2 .播放录音,让学生完成1b的表格。3 .播放录音,让学生完成1c表格。4 .再次播放录音,让学生完成Id的任务。5 .核对参考答案,并讲解。6 .让学生根据1bId的信息进行对话表演(扮 演 Laura 和 Zheng Yun 参考案例:A:Where did you go on vacation ?B:I went to an international kite festival.A:That sounds interesting.What d
10、id you see there?B:.1 .完成la2 .完成lb,并朗读3 .完成1c,并朗读4 .完成Id,并朗读5 .进行订正,总结6 .进行对话练习。活动意图:听的训练和写的训练结合,能促使学生在听的过程中注意力更集中,同时对所学知 识点有及时巩固之效。环节四:小结训练( )l.The international kite festival every year.A.holdB.hcldC.is heldD.was held( )2.Some kites paper and bamboothat I saw.A.made ofB.made fromC.were made ofD.we
11、re made from( )3.Lu Xunhis great novels.A.is famous ofB.is famous toC.is famous as D.is famous for()4.1 dont know how a kite.A. madeB.fly思考进行小题练习,朗读题目并阐述原因,进 行总结。C.to makeD.made()5.Hes try to who held theinternational kite festival.A.findB.discoverC.look for D.find out答案:l.C 2.C 3.D4.C 5.D活动意图:巩固练习,
12、活学活用,趁热打铁,加深理解记忆。5.作业设计1)抄写unit5单词一英一汉,完成本课时对应同步练习。2)复习总结本课时笔记知识点,熟读预习下课时内容。6.板书设计Unit 5 What are the shirts made of?Section B (1 a-1 e)1 .soundsound听起来;look看起来;smell闻起来;taste尝起来。其后接形容词作表语。2 .kite flyingkite flying放风筝,类似的还有:tree planting 栽树。如:March 12 is Tree-planting Day.三月十二是植树节。7.教学反思与改进课时教学设计课题U
13、nit 5 What are the shirts made of? Section B(2a2e)授课时间:课型:阅读课课时:41.教学目标语言能力重点单词 its, form, balloon, scissors, lively, heal, complete重点短语 in lifb, according to, in trouble, ask for, be covered with, such as, turn.into, send out, rise into, put.on重点句式 1 .These usually try to show (he things that are i
14、mportant in life,such as love,beauty and family. 2.He sent them out to ask for help when in trouble.文化意识熟知我国一些民俗文化,引导学生为我国丰富多彩的文化自豪,并能够了解传承宣传我国的 民俗文化。思维品质学习用目标语言来描述中国的传统的艺术形式并熟悉我国传统艺术。学习能力:阅读含有一般现在时态的被动语态课文并理解课文。2.教学重点难点教学重点How to better understand the ways of learning English well and put them into
15、 practical using 教学难点Learn to disseminate Chinese traditional culture and art in English.3.教学准备PPT,多媒体4.学习活动设计环节一:复习教师活动Let the Ss retell the process of making and flying kites.学生活动:Ss:It is made of different things like silk or paper.some.活动意图:复习目标语言,加深话题理解。环节二:情景导入教师活动T: China is a country with tr
16、aditional art.Each part has its own special forms of traditional art.What do you know about folk or traditional art,like paper cutting?学生活动Ss: Yes,活动意图:把学生引入学习最佳状态,当学生听到老师的介绍,一定是迫不及待地想了解中国 的各种传统艺术。环节三:完成教材2a2e的教学任务Step 1默读要求学生快速默读短文,熟知大意,并完 成短文后的表格。然后邀请几位同学给出自 己的答案,全班一起检查讨论.(3分钟)学生活动1 .学生默读,完成任务。2 .
17、邀请学生朗读,后模仿跟读。3 .学生细读,文章勾画,举手回答2c。4 .学生完成2d,并回答。5 .分组完成2e.Traditional art formMaterials used1. sky lanternsBamboo, paper2. Paper cuttingsPaper,3. Chinese clayclayStep 2.朗读1、先邀请几位同学阅读短文(可一人一段), 注意语音语调、句群停顿,及时纠正。2、播放录音,全班同学一起跟读,尽力模仿 语音语调、句群停顿。(3分钟)Step 3理解课文,完成教材2c-2e的任务1 .让学生再细读短文,回答2c的所提出的问 题。(5分钟)2
18、.用2d方框中所给的短语的正确形式完成与 2d任务。设置一个5分钟的时限,然后请一 个同学朗读句子,核对答案。1 .send out, rise into 2.turns, into ; put, on 3. such as, covered with3、再次阅读课文,将课文分段。How many parts do you think the passage can be divided into? Why?Two parts. The first paragraph is Part One and the next three paragraphs are Part Two.The firs
19、t paragraph is a general introduction and the next three paragraphs are specific details and examples.4.让学生分组先讨论一下2e所提出的问题。活动意图:阅读短文的同时,完成练习,能促使学生在阅读过程中注意力更集中,也练习了所 学知识点。环节四:小结训练用方框中词的正确形式填空。思考进行小题练习,朗读题目并阐述原因,进 行总结see. rise happy lighl cover1 .The stars areon brightnight.2 .Hethe candle and left hi
20、smothers room.3 .We can see the lanternsinto (heair slowly.4 .Your eyeswith your hair.Iis bad foryour eyes.5 .Gifts bring children.答案:1 .seen 2.1it3.rise4.are covered6 .happiness活动意图:巩固练习,活学活用,趁热打铁,加深理解记忆。5 .作业设计1)抄写unit5单词一英一汉,完成本课时对应同步练习。2)复习总结本课时笔记知识点,熟读课文,预习下课时内容。6 .板书设计Unit 5 What are the shirt
21、s made of? Section B (2a-2e)l.such as,for example和like都可用来举例,但用法有所不同。(1) suchas也可作“例如”讲,用来列举同类人或事物中的几个例子。(2) for example作“例如”讲时,一般只以同类事物或人中的“一个”为例,作插入语,用逗 号隔开,可置于句首、句中或句末。(3) like也常用来表示举例,可与such as互换。3.1 n trouble处于I困境中,有麻烦 7.教学反思与改进课时教学设计课题Unit 5 What are the shirts made of? Section B (3a-Self chec
22、k)授课时间:课型:写作课课时:51 .教学目标语言能力重点短语be famous for, be made of /from/in重点句式1 .These can be fbod,artwork or any other products.3. The underground parking lot is closed at midnight every day.4. Cheese is made from milk.5. Parents and students were invited to the school concert last night.6. There is a lot
23、of research on how languages is learned.文化意识通过学习讨论,发现家乡的美,善于表达自己家乡的美,培养文化自信,增强自豪感,并提 高表达能力,向同学朋友老师展现家乡特产名物。思维品质能够在老师的帮助下,通过学习,多层次、多角度、多元化地描述自己家乡的一些出名的事 物。在写作中,注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性:通过写作前的“分类词库”训练,提升思 维的广阔性;通过写作练习,提升思维的批判性和创新性。学习能力:掌握本课单词,掌握一般现在时态的被动语态的结构,运用一般现在时态的被动语态写作 文,学会写一篇文章来介绍一个当地的专业。2.教学重点难点教学重点用
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