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1、2023年精选七年级语文说课稿集合篇七年级语文说课稿 篇1各位领导，评委老师：大家晚上好!今日很兴奋也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次阅历的积累。今日我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。一 、说教材斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的其次课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以持续，老斑羚义无反顾的选择死亡，杀身成仁的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读爱好，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作实力。这既是对本单元关注动物世界的延长，又启示人们重新谛视人与自然
2、的关系，培育学生的社会责任感。依据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思索为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注意培育学生实践实力、广泛的爱好和爱好，所以我确立教学目标是：1.学问目标：了解本课的也许内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。2.实力目标：通过品尝文中生动形象的语言，理睬文中借景渲染的手法，提高鉴赏实力。3.情感目标：领悟斑羚在危机关头的协作实力和自我牺牲的精神。培育团结协作实力。二，教学重点，难点重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨难点：培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在探究实践中学习
3、语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解实力和朗读、口头表达等实力，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采纳自主学习法、合作探究法、探讨法、沟通法等，让学生亲身感受、体验、主动去驾驭运用学问。四，说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。老师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求老师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、创建、表现和享受美的过程;注意学生的发展，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的空间;激励学生创建，培育良好的
4、合作意识和团队精神。基于此，我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、探讨法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以老师为主线，学生为主体，学生成为课堂主子”的教学原则，发展学生思维和实力。五、说教学过程依据教学目标，我将从以下方面来完成：首先.以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。这一环节主要采纳创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生剧烈的学习欲望。接下来我将对作者进行简洁的介绍，这一环节主要采纳直观教学法，让学生对作者有所初步了解。然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一
5、环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟识，有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力，调动他们的学习爱好。下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采纳探讨法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。然后就是反思与探究。反思人类的行为和探究斑羚的精神，引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神.再下一环节就是对课文进行总结，主要采纳归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，爱护自然，爱惜自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。最终一环节就是课后作业，以假如为题写段话，主要实行练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度
6、分析问题的实力。本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的支配、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创建性!当然，教学探讨永无止境如有不当之处请各位老师提出珍贵看法!我的说课到此结束，感谢大家!七年级语文说课稿 篇2一p说教材1p说教材地位：我的信念是语文七年级上册其次单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌志向，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，简单联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。我的信念作者是玛丽居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、
7、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟宏大的成就、杰出的贡献是从何处而来。2p说教学目标：依据教材的地位p作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”,我确定我的教学目标是:品尝文章中语言的美丽性。学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。进一步了解居里夫人及她取得的成就。3p说教学重点与难点:教学重点是依据教材的特点p教学目标及学生的实际而确定的.至于教学难点则是依据学生的实际状况而言的,是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方.依据这些我确定本篇文章的：教学重点:分析人物性格特点,使学生学会观赏散文的语言美.教学难点:理解富有哲理性句子.二p
8、说教学方法与教学手段 教法课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写实力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。详细做法如下:1提问法逐步引导,逐步深化.2自主探究法学生自主找资料实践,了解课文.3探讨法几个同学组成一组探讨本篇文章的写作特点.4点拨法通过老师提问时学生绽开联想,拓展思路.我认为,教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂主动性,使同学们主动动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美.因此, 我多采纳小组探讨和点拨等方法. 教学手段为了使我依据教材的特点和教学目
9、标的要求,达到使同学们能够更加体会文章中语言的美丽性,所以我确定采纳“多媒体”的教学手段进行全程教学. 说学法师说中说“师者,传道授业解惑也”因此,加强学法的指导尤为重要.1p我采纳探讨的方法,使学生在探讨中思维的到拓展,更加理解文章的含义.2 p培育学生自主学习的良好学习习惯.3 p提倡“笔记式”学习方法,让学生把文章中美丽的句子都记录下来.三p说教学过程(说教序)1p导入新课采纳提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发觉的?想了解居里夫人吗?再讲一下居里夫人的成就,引起同学们的爱好之后与大家打开书共同学习课文。2p检查预习3p朗读课文找几个同学大声朗读课文。4p探讨探讨：分析人物性格特点这一
10、问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充溢自信，淡薄名利，献身科学的精神。小组探讨：假如你是玛丽居里，发觉镭元素后，你会怎样做?你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢?希望同学们实话实说!5、说板书(略)七年级语文说课稿 篇3一、创设情景，导入新课有一位诗坛奇才，他静静地来，又静静的走，在他短短的一生中，却写下了很多华美的诗篇“为爱而生,为爱而死”就是他一生的写照，他就是徐志摩，今日让我们一起走进再别康桥，去感受他那独特的内心世界(板书课题、作者)二、简介作者的康桥情结康桥就是今日的剑桥高校所在地，徐志摩以一名特殊生的身份在这里就读，随意选科听课，度过了他一生中最华蜜的日子在风景
11、秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云有时到碧波荡漾的康河里划船他完全沉醉在大自然的怀抱里学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美重点：体会诗的意境美 (板书)(用课件展示作者照片及简介)三、检查预习,整体感知1. 请一名同学朗读课文,正字正音,初步感知课文2. 读学案上字词，落实基础学问3.提出自己不理解的问题，师生共同解答.四、深化理解1、感受音韵美学生听一遍课文朗读，学生仿照读一遍，引导学生走近课文点学生姓名起来朗读，师生共同订正，更好地把握其情感节奏感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押韵(如第一诗节“来、彩”,我们写诗时也可以用)等2、体会
12、情感美学生朗读第一诗节,重点在”来”字,体会那种再次来到母校，故地重游的淡淡喜悦之情老师再读一遍，进一步体会作者踮着足尖，像一股清风一样来，又无声息的荡去，生怕打搅康桥的静谧，体现出对母校的深深眷恋之情最终一小节处理同上 ,重点在”走”字,体会那种即将离别的淡淡的惆怅与失落最终诗节与首节回环对应，诗意递进，间接表达出作者的深挚情感3.分析意象美老师以其次诗节为例，进行分析 (板书：金柳)“金柳”的意象,“金”字写出了夕阳的绚丽，夕阳照耀下的柳枝，镀上了一层妩媚的金黄色;在传统诗歌中就有折柳送别习俗,“柳”与“留”谐音，这是对传统的继承;新娘的比方新颖, 这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人心中
13、荡漾，这种情景，浸透了诗人无限的高兴和眷恋的感情“金柳”就是一个意象意象是包含了作者主观情意的客观事物比如余光中的乡愁，运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达出对大陆的思念与眷恋之情写诗歌就是用形象表达思想，不是空洞的喊口号我们在写诗歌时就要借某些意象来表达情感由学生自读26诗节,找出自己认为好的诗节、句子，甚至一个字,先读品尝再自己分析,写在学案二(3)题后面，然后小组沟通合作,推选一名同学总结发言比如:“青荇”的招摇得意,自己愿变成一片水草恒久融入这美妙的大自然.体现出作者对这里一草一木的酷爱之情等等.彩虹似的梦,充溢了昂扬的基调,梦是漂亮的,也是虚幻的,但有梦不觉夜长在拜伦潭究竟有什
14、么样的梦呢?比如邂逅才女林徽因的爱情之梦,学习西方强大祖国的梦,是作者不由自主要唱起歌来.夏虫缄默，反衬静默的情景4、播放歌曲再别康桥，由一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛听，想象诗歌中的意象，感受意象美5、向学生举荐徐志摩诗集，激发学生读更多的诗五、拓展延长分组进行朗读竞赛，朗读海子的面朝大海，春暖花开及徐志摩雪花的欢乐，力求读出音韵美、意象美、情感美面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个华蜜的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关切粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告知他们我的华蜜那华蜜的闪电告知我的我将告知每一个人给每一条河每一座山取一个暖和的名字生疏人，我
15、也为你祝愿愿你有一个绚丽的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得华蜜我只愿面朝大海，春暖花开雪花的.欢乐徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我肯定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向!在半空里娟娟的飘舞，认明白那清幽的住处，等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬，啊，她身上有朱砂梅的芳香!那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸!六、作业： 用自己喜爱的意象，写一首小诗七、板书设计：再别康桥 徐志摩学习目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意
16、象美重点：感受诗歌的意象美金柳 新娘七年级语文说课稿 篇4多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的说课教案是根据中学语文课程标准，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。一、总体教学设想、把握新教材特点，理解本课编排的目的。、知晓学生学情，为共同学习奠基。、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理。、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。、注意读写过程的评价，培育学生的创新思维，张扬特性，亮出自己。教学设想阐述：、把握教材特点，理解课文编排目的：（本课选自人教版教材
17、七册语文上册第一单元其次课。是一篇学读课文。这篇课文是闻名的美国作家莫顿亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年岁时一次脱险的经验，其中蕴含的生活哲理人生道路上经常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就肯定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。）整个第四学段的教材编排的依据是语文课程标准，教材编排的外在线索是与生活的联系，内在线索的是按三大板块：人与自我，人与自然，人与社会。而本课是属第一板块：人与自我。这个单元都是谈人生。写的都是作者对人生的向往、体验和思索。阅读这些课文，其主要目的是引导学生体会人生，关爱生命。）、知晓学生学情，为共同学习奠基：（从教材的编排
18、特点，看本课，它是新教材的第一篇学读课文，它是第一二单元人与自我中的主要课文。作为一篇学读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法这是最主要的。而面对刚进入第四学段的（初中）学习生活的学生，从教化心理学的分析看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜爱读。其三，喜爱探讨，喜爱发问，喜爱探究。其四、喜爱说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有肯定的难度。面对学生学情的分析，老师要充分发挥学生的特长，采纳多种学习方法引导、和学生同攻难关。为共同学习奠定良好的基础。）、与学生同阅读课文，同在一个平台上探讨人生的哲理：（因为本文就是通过作者在
19、童年时爬悬崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困难，就应在悬崖上走下一样，走一步，再走一步。那在教学中，我们要充分利用文字材料，共同的人生体验，和学生同在一个平台上，同读课文，同探讨人生的哲理。）七年级语文说课稿 篇5一、说教材苏州园林是九年义务教化人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。其结构清楚，层次分明，语言精确生动。读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的超群及其深邃的文化修养。通过教学还可以增加学生的民族骄傲感和爱护人类优秀文化遗产的思想意识。二、说教学目标、教学重难点新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。教学中要整体考虑学问与实力，情感与
20、看法、过程与方法的综合；重视情感看法、价值观的正确导向，培育学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。为此，我确定了以下的教学目标及重难点教学目标：、理清课文内容，理解课文的结构和语言精确的特点；、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培育学生的视察、概括事物特征的实力和精确表达的实力；、品尝巡游苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；、提高学生的艺术鉴赏实力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的才智而骄傲的意识；号召学生爱护一切优秀文化遗产。教学重难点：了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用精确的语言说明事物的特点。教具打算：多媒体或投影仪、图片、影碟
21、机等三、说教法依据初二学生学问水平相对较高，自主学习、合作探究实力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体协助教学。在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的美丽动人的画面，创设情景吸引学生的留意力，引发学生的学习爱好，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。从而让每一个学生都得到相应的熬炼和发展，同时在相互探讨沟通中加深对课文的理解和对苏州园林的相识，丰富学问的积累。此外，在教学中还设计了情感教化的环节，借助课题拓展，让学生在沟通学习感受中增加民族骄傲感和爱护人类优秀文化遗产的思想意识。四说教学程序本课分两课时完成教
22、学。第一课时主要指导学生理清文章结构及了解苏州园林的特征，品尝作者对苏州园林的深情。下面我具体说一说其次课时的教学过程。、情景导入这一环节通过多媒体课件展示苏州园林一课的内容介绍并展示相关图片，同时提出疑问：苏州园林的共同特征是什么？哪些方面最能体现这一特点？课文是根据什么依次来叙述的苏州园林这些特点的？这样的导入既可直观的地吸引学生的留意力，很快进入到对课文的学习上来，同时有设疑引发学生的新奇心和学习爱好，为学生学习以下内容做好铺垫。、学习课文的写作方法和写作依次首先，联系导入中提出的问题，让学生谈谈苏州园林的特征，复习上一节课学习的内容。接着通过投影依次展示图片，让学生探讨、鉴赏沟通、品尝
23、文章由总到分的协作依次，及由整体到局部、由主到次分层介绍的方法。、学习课文的语言特点精确生动是课文语言的一大特点，但要让学生理解这一特点却是教学中的难点。于是，我通过做课后练习题和投影以下练习题，如：“苏州园林之景在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一副漂亮的图画。”一句中“好像”能不能去掉？又如：“一切都要为构成完备而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“决不容许”能否改为“决不容忍？把”败笔“改为“改为”地方“等。让学生们共同探讨，探讨学习，并最终理解课文的语言特点。这样，通过做不同的练习题让学生在自主、合作、探究的过程中体验胜利的乐
24、趣。即避开了学习中的味同嚼蜡有增进了学生间的合作意识。、拓展、延长考虑到新课标中对方法和过程及情感和看法等方面的要求，我事先让学生在课前收集生活中自己喜爱的名胜古迹或其他景物的相关资料并在课堂中相互沟通介绍他们的特征。通过这一环节培育学生收集资料的实力、视察概括实力、艺术鉴赏实力及精确表达的实力。并由此引导学生体会祖国文化的博大精深，树立为民族才智结晶而骄傲的意识，号召学生爱护一切优秀文化遗产。、小结教学内容，做课后、课外练习加深和巩固所学学问。五、说板书这一课时主要是引导学生理解课文表现事物特征的方法和理解课文语言精确生动的特点，所以板书设计简洁明白。苏州园林苏州园林的特点： 完备的图画 总
25、分说明顺 主次语言特点： 精确生动 整体局部七年级语文说课稿 篇6我今日所说课的篇目是夏感，语文七年级上册第三单元“多彩四季”的第三篇课文。一、教材分析：人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游美丽深远的诗化意境，培育学生的审美想象和情感，激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱。二、教学目标与教学重点：依据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：1、学问和实力目标：有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟课文充溢诗意的画面。2、过程和方法目标：以学生自读为主，老师引导启发为辅，
26、强调有感情地朗读，融入文本意境。3、情感看法和价值观目标：提高学生人文涵养，在领会自然美的同时，懂得把握文中的哲理。教学重难点：1、抓住课文重点词语，理清思路，品尝赏析活灵活现的景物描写。2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。三、教学方法：1、朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品尝文章所表达的对大自然的酷爱之情。2、自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，老师点拨课文的学习要点为辅。3、比较阅读法在语文教学中，采纳比较阅读的方法是培育学生理解实力和分析实力的一种行之有效的方法。四、说学法（多媒体课件）（一）导入：1.看一看，这是属于哪个季节的事物。（
27、展示图片）（夏季）3.你喜不喜爱夏季呢？为什么？4.当代闻名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今日我们就来观赏梁衡先生的散文夏，看一看梁先生喜不喜爱夏。（二）感情朗读1、检查预习作者介绍、生字词2、美读课文磅礴之势、升腾之气初读课文：（1）找出作者描写夏天特点的关键词。惊慌、热情、急促。（2）阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？自然景物、色调、旋律。（3）文题是“夏感”，那么作者的“感”是什么？酷爱自然，赞美劳动。再读课文,感知文段内容。（三）赏析佳句：文中多处运用比方、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。“我观赏的佳句是，它所采纳的修辞手法是，这样写的好处在于”（四
28、）仿写练习：春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标记着事物的终极。（五）拓展阅读：比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜爱夏天“惊慌的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。附板书设计：五、教学反思：掩卷遐思，整节课我和我的学生们都沐浴在美的熏陶中，孩子们的眼睛发觉了美，并用绚丽的语言去描绘自然之美，新课标要求培育学生高尚的道德和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。我真心的希望并信任，在以后的日子里，当学
29、生们再观赏到壮美的自然风光，心灵中肯定会生出书写山河的冲动。七年级语文说课稿 篇7一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科学问体系中所处地位和作用）莫怀戚的漫步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，留意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇漫步，要在学生学习前面课文所驾驭的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，接着巩固单元要求。2、教学目标通过对教材的分析，依据学生的实际状况和新课程标准，确定教学目标为：1、学问和技巧目标：精确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句
30、的含义，品尝文章的语言美3、思想感情和价值观：培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养3、教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养2、揣摩精致词句，品尝语言的美b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最终一句话。二、说教法学法1、教法在老师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品尝语言。老师还可借用多媒体来协助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动
31、、激发学生学习的主动性和爱好。2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主子。三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习。出示问题：你们一家人常常一起漫步吗？漫步过程中发生过什么好玩的事情?请两位同学讲解并描述经验，与大家共享。(新学问的学习往往是在原有学问的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培育自己积累生活感悟生活的实力，给新的学
32、习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及老师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)（二）、出示目标（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的缘由是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）（三）、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。2、轻声地朗读课文，熟识课文的内容。（“听”和“读”是学生接触课文的起先，也是学生自主与文本进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一过程老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文本中去，理解文本、品尝语言而不要流于形式。）3、检查阅读效果：（屏幕显示）A、漫步的人有哪些?B、漫
33、步的季节呢?C、漫步的地点?D、漫步中发生了什么事情?E结果如何?(问题宜简洁，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的.学习活动供应一个共同的平台。)（四）、研读课文 探究主旨1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的确定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行探讨（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：2、那么原委听谁的呢？由“爱”确定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、文章最终说“我背上的同她背上的加起
34、来的，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么慎重其事？请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体的。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深厚的、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受的。(这部分探讨旨在让学生自主探究的，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的探讨和回答，老师应激
35、励、确定的，主动引导，适时点拔。)（五）、探究课文，品尝语言本文语言美丽，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来细致品尝一下。1、同学们读课文，采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子对南方初春田野的描写（第四段）描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）“母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子
36、和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）（六）、朗读课文，加深体会通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么美丽的文章，我们是不是应当好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情
37、基调、语气、语调、语速几方面）1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深厚2、“我”的语气、语调应当怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑的。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物的。(3)漫步中，到处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温柔，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3、学生有感情的朗读课文。（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）（七）、拓展升华，拥抱亲情1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经验中，肯定也亲身感受过人与
38、人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。（教材是老师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，仔细探讨教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合的，以外促内是学习语文的好方法。）（八）、课堂小结：1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。（
39、音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的暖和和爱，使学生对亲情的理解得到升华。）（九）、课后作业：1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家举荐一篇让我们同学来共同感受一下。七年级语文说课稿 篇8课题要擅长想象和联想板书，选自人教社版，中学一年级运用的语文新教材试验修订必修本第一册“写在、口语交际”部分第三单元第一课。说课内容共分三部分。一、教材分析与处理本课内容是运用想象和联想进行写作指导。关于想象和联想的内容，旧教材中没有单独编课，只是在单元训练中，协作单元练习作过简要的概述。新教材将写作单独编为一部
40、分，更明确了写作在语文教学中的地位，每个单元写作的指导目标更明确、更系统，而且按部就班地培育了学生写作的实力。写作部分共分五个单元，本课在第三单元。前两个单元重在“培育学生感受生活和思索生活的意识”，本节课是在此基础上，了解联想和想象的写作功能，开拓学生写作的思路，为下两个单元更好地“再现客观事物”“表现主观情意”作好铺垫。依据新教学大纲和新教材说明对于写作教学的要求，依据本单元的学习重点，我确立本课的教学目标如下：1、学习和驾驭想象和联想的思维方法，进一步提高学生想象和联想的实力。2、了解想象和联想的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。3、培育学生良好的思维品质和创新意识。教学的重点：指
41、导学生运用想象和联想开拓写作思路。这是本单元的教学目标所确定的。对于联想和想象，学生并不生疏，只是长期停留在感性相识，而对于它们的理论内涵却知之甚少，所以在想象和联想时不免有荒诞不合逻辑的现象。因此将本课的教学难点定为：理解把握想象和联想的特性。按新教材的教学要求，写作指导训练为两课时。依据教材内容，联想和想象虽然有紧密的联系，但为了便于理解，可以先分后合。第一课时先探讨想象的类型特点以及对开拓写作思路的作用，其次课时探讨联想的方式方法及其在写作中的作用，然后点明联想和想象的关系及相互作用。这样可以使学生由点到面地驾驭学问系统。二、教法与学法依据创新教化理论，在教学过程中，学生是发展的主体，主
42、题的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采纳特性发散法，先通过多媒体投影创设情境进行想象，引导学生以发散思维相识想象的两种特性，并总结规律。然后运用想象的规律进行写作思路的训练。从而发展学生思维的广袤性和变通性，培育他们多角度地相识问题的实力，为开拓写作思路奠定基础。创新教化特殊重视学习的思维过程，强调学生通过自己的思维操作获得学问。所以在本节教学中指导学生以视察法、想象法、探讨法等，学会多角度的思维，从而扩大思维范围，提高思维实力和思维品质，发展创建力，优化学生的特性心理品质。三、教学程序本节课教学共分六个步骤：第一步，导入新课导语设计：先讲一个故事：一位记者为了搞调查，在黑板上
43、画了一个圆圈提问：这是什么？机关干部的回答：“没经过探讨不能解答你的问题。”高校生的回答：“只有傻瓜才回答你的问题呢！”中学生回答：“这是一个零。”最终记者向小学生提这个问题。孩子们纷纷抢着回答：是太阳，是月亮，是足球，是烧饼，是鸡蛋，是歌颂家的嘴这位记者回来后感慨颇多，于是提笔写下文章的标题：人的想象力是怎样丢失的？从这个故事中，我们看到由于随着年龄的增长，在加上教化和社会观念的影响，人们的想象力在渐渐淡化甚至会完全丢失，这是特别可怕的。爱因斯坦有一句名言：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”由此可见，世界的发展是离不开联想和想象的。所以我们要擅长想象和联想
44、。 （以故事导入生动形象，目的是唤起学生的求知欲，引入深思）其次步，理解想象的含义和特性这一步主要通过五个问题来突破教学难点1、（示投影）通过视察一幅画让学生在3分钟内想象它和什么事物相像或近似，说出的越多越好。（这一问题引入创设情境阶段。用多媒体投影图片，形象直观激发学生探究的动机和爱好。在想象的过程还可以提示学生改变角度去视察，培育学生多角度视察的意识。）2、进一步让学生探讨是依据什么会想到这些形象的？通过学生的探讨总结再造想象的含义和特点：再造想象是依据眼前的内容，再现出记忆表象中的与之相像的景象。它是依据已有的阅历和相识进行的想象。（这是探寻规律阶段。让学生由感性相识上升为理性相识，为运用想象开拓思路作好铺垫。）3、投影示一篇短诗儿时的船，然后提问：这首诗作者是怎样调动想象来写作的？（这是让学生初步相识再造想象在写作中的功用，以引入教学重点。）4、用多媒体投影播放一段影片，在某一情节中暂停播放，然后让学生推想情节会怎样发展。（用这种手法激发学生的想象力和创建性，从中感悟创建性想象的特征。另